课堂教学的互动理念与实践

“师者，所以传道授业解惑也。”是我国传统的教师观、教学观，它强调了教师在教育教学中至高无上的威严与地位，也表明教学过程自上而下的方向。随着时代的发展，教育观念已发生了巨大的变化：课堂师生关系是平等民主，强调“以人为本”，注重主动学习，使学生最终达到“学会学习”。     

思想政治理论课实践教学的原则

实践教学是提高思政课教学实效性的有益尝试,有利于克服思政课因理论与现实脱节而陷入空洞说教的弊端。高校在探索和创建思政课实践教学模式时具体做法各有特色,但都应遵循导向性、全面性、普及性和实效性的共同原则。     

大学英语小班互动课教学的实践与思考

随着大学英语教学改革的深入,互动课程越来越受到广大学者的关注。小班互动课具有时代特征和鲜明特色,但需要教师积极思考,开拓创新,热心组织,规范运作。     

浅论思想政治工作与生产力的互动原则

社会主义市场经济条件下 ,在注重发展生产力的同时 ,还要把握好经济建设与精神文明、经济效益与社会效益、人与社会发展相适应等原则 ,以期在知识经济时代 ,为改进和加强思想政治工作提供借鉴和参考     

交往视域下思想政治教育原则新探

思想政治教育原则是多层次的动态体系,随着社会历史的前行、思想政治教育实践的发展,思想政治教育的新规律将会不断被发现、认识,反映这些规律的新原则也相继产生。随着全球化交往热潮的裹胁及交往哲学在当代的凸显,近年来思想政治教育学界亦发生了"交往学"转向,交往视域下的思想政治教育要遵循四个新原则,即主体间性原则、交往理性原则、生活世界原则和互动共赢原则。     

教学与科研的良性互动——团队教学的启示

要充分发挥党校培训党员干部的主渠道作用,关键在于高质量的教学和科研。本文通过对团队教学的总结,对如何把教学与科研有机地结合起来,坚持以教学带科研,以科研促教学,使教学和科研实现良性互动、协调发展、共同提高,切实提高党校干部教育培训的针对性和实效性,提出了几点思考建议。     

怀特海与教育：实践和思想

怀特海的实践体现了科学家、哲学家和教育家的完美统一.他关于智慧重于知识、自由与纪律兼顾、文学-科学-技术三者并进、技术教育与人文教育在适当分工前提下相互渗透的人本教育思想,对于当前急功近利、智育至上的教育取向仍是有价值的清醒剂.     

人文教育专业实践教学保障体系建设初探

文章阐述了高等师范人文教育专业实践保障体系的含义,对人文教育专业实践教学保障存在的问题进行了简要的分析,探讨了建设人文教育专业实践教学保障体系对于实践教学的必要性。文章针对人文教育专业实践教学保障体系存在的问题提出了建设和完善实践教学保障体系的措施。     

马克思主义中国化与中国化马克思主义的实践互动

“马克思主义中国化”不只是一个实践概念,也包含着理论的内涵;“中国化马克思主义”也不只是一个理论概念,内含着实践的底蕴.从实践的角度来把握,马克思主义中国化与中国化马克思主义都体现为一个实践过程,而“中国问题”、“话语转换”以及“阶段整合”则分别凸显出了马克思主义中国化与中国化马克思主义共同的实践起点、实践存在样态以及完整的实践进程;马克思主义中国化与中国化马克思主义之间实践互动过程中,内含着整体性逻辑、时序性逻辑以及主体性逻辑等基本逻辑.     

证实原则、证伪原则与实践标准

在科学与非科学的划界问题上,证实主义和证伪主义两种思路有其形成、发展和失败的历史,他们失败的教训和研究的成果对深化实践标准研究有重要启示。科学的划界和理论的检验问题非常复杂,不能依据任何抽象原则来简单判定;理论的检验是一个过程,不应把检验标准绝对化;理论的检验过程既有证实也有证伪,不能将两者割裂。实践的判别是科学划界与理论检验的唯一科学的方法,但其复杂性与辩证性要求我们更加重视对这一问题的研究,特别是对实践检验中证伪一面和理论检验的内在机制的研究。     

加强思想政治教育针对性实效性的四项实践原则

<正>思想政治教育与数学、语文、历史甚至伦理学等具体学科的教育不同,它不仅与人的知识、才能有关,更与人的情感、性格、意志、精神状态、人际关系甚至生活习惯等有着紧密的关联。这一特点决定了思想政治教育是一项复杂的工程,有其自身的特点和规律。为落实胡锦涛总书记"加强思想政治教育针对性、实效性"的要求,我们必须坚持科学发展观求真务实的理论品格,把握特点,遵循规律,不断改进教育方法,增强教育效果。     

生态民生互动：中国科学发展模式的新实践

本文结合党的十八大报告对民生建设和生态建设的新理论新要求,探析了生态民生新理念的产生及理论内涵：从三个方面论述了生态民生新理论产生的重大意义;从二个方面论证了生态建设与改善民生的互动关系;从理论与实践的结合上归纳阐述了生态民生互动理论在新疆的实践。     

思想政治教育生态系统的互动与耦合

思想政治教育过程依存于自身特有的生态系统。思想政治教育过程既是诸要素互动的过程,同时也是诸要素耦合的过程。思想政治教育过程应该与开放的社会信息系统相协调,与社会实践生态系统相协调,与社会发展的群体需求相协调,与营造自我发展的绿色空间相协调。     

媒介素养与信仰教育的互动机制研究

进入信息时代,媒介在受众信仰的建构与消解过程中发挥着越来越显著的作用.大学生虽然具备了基本的媒介素养,但由于网络传播的虚拟性、议程设置的巧妙性、大众舆论的影响性和传受双方的非对称性,依然无法正确运用媒介资源,促进自身发展.为此,应该培养媒介素养,提高辨别能力,加强信仰教育,坚定理想信念.     

我国最惠国及国民待遇实践与WTO非歧视原则的协调

WTO首要原则--非歧视原则,是通过最惠国待遇和国民待遇共同实现的.我国加入WTO后,既受到非歧视原则的约束,也受其保护.本文分别从最惠国待遇和国民待遇入手,探讨实现我国最惠国待遇及国民待遇实践与非歧视原则的协调,使我国能够从WTO规则中获得最大的利益.     

论高校生涯教育与学风建设的有效互动

生涯教育与学风建设都是高校实现育人功能的主要途径,二者具有培养过程与效果的统一性以及相互依赖与促进的关联性。二者有效互动的关键在于以人才培养要求和学生发展需求为线索,从目标、系统、平台、力量等方面建立互动途径,引导学生凝练价值追求、塑造科学精神、培养学习能力、养成行为习惯,实现学业与职业生涯发展的目标,提升生涯教育与学风建设的育人效果。     

案例教学法：高校政治经济学教学实践的创新

在用马克思主义一元化指导思想引领多元化社会思潮的过程中,高等学校的政治经济学课程起着非常重要的作用。然而,很多高校对此并不重视。因此,应对马克思主义政治经济学的教学方式进行改革和创新,而实施案例教学法是行之有效的方法之一。在案例教学中,应做到案例教学与理论教学、研究性教学相结合,突出教师主导性和学生主体性地位,教师要科学把握课堂节奏,注重案例解答的多元化和最佳化。     

坚持在教育教学实践中贯彻十七大精神

胡锦涛总书记在党的十七大所做的报告，是当前乃至今后一个时期我们做好教育教学工作的行动指南和纲领性文件。作为教育工作者．必须坚持在教育教学实践中深入贯彻落实十七大精神。[编者按]     

思想政治教育互动过程探析

从思想政治教育互动过程的动态性和结构关系看,认为思想政治教育互动过程的要素由主体、客体、内容和环节构成更加清晰合理,思想政治教育互动过程的主体是人或组织,主体互动行为是思想政治教育的客体,主体互动涉及的知识体系是思想政治教育互动的内容,思想政治教育互动的环节既包括主客体间的知、情、意、信、行的转化环节,还包括完成知、情、意、信、行转化后主体价值累进提升环节。主客体矛盾是思想政治教育的基本矛盾,基本矛盾引起和推动思想政治教育互动的发生和存续。