用智慧点燃学生的“心灯”

“班级的光荣来自于我们”——用文化引领你的班级 “班级的光荣来自于我们”，这是某班教室后墙上的一句标语。这句话是同学们自己提出的，由全班同学公认的班级文化建设的核心理念。班主任在班集体建设的过程中，无时不用这句话激励学生、鞭策学生。在这种班级文化的引领下，师生都能时刻注意自己的一言一行，并形成一种共识：“集体的事就是我的事，我的事就是集体的事。”     

民族院校宣传思想工作的探索与实践

做好新形势下宣传思想工作,要主动适应新形势下宣传思想工作"三大变化",增强宣传思想工作主动性;把握宣传思想工作的领导权、话语权和管理权,坚持用社会主义核心价值观引领校园精神文化建设,坚持用中国特色社会主义理论武装师生头脑,努力提升宣传思想文化工作实效性。     

社会主义和谐文化建设面临的主要问题

和谐文化建设是建设和谐社会的重要特征和精神动力，但是目前还存在一些问题制约着社会主义和谐文化建设：社会思想和文化的多样性、价值取向的多元性、复杂的舆论环境、文化不公平性等。因此，通过实践探索来正确的处理社会主义文化建设中出现的问题，消除不和谐因素，成为了社会主义和谐文化建设的重要任务。     

学校文化的开发与实践探索

学校文化是在特定的社会背景下以学校为地理环境圈，由学校师生在长期的教育实践过程中积淀和创造出来的精神和物质财富的总和。主要包括学校物质、文化设施，价值观念，行为准则，制度规范，以及人们在它们的作用下形成的主流意识和行为方式。学校文化是影响和制约学校面貌的本质力量，是促进学校及其成员可持续发展的原动力。     

对构建和谐高校班级文化的思考

班级是组成学校的最基本单位，是学生在学校期间人格成长和发展的基本平台；班级文化是一种潜移默化的教育力量，是特定的文化环境，对学生的健康发展起着教育、制约、激励、凝聚的作用。本文首先对“班级文化”进行概念澄清，阐明开展班级文化建设的紧迫性，最后从班级文化建设的主体、内容、心理环境三方面阐述了加强高校班级文化建设的措施。     

创设个性化的班级文化

班级文化是指班级内部形成的独特文化现象,它包括班级管理文化、环境设计文化和班级活动文化。加强班级文化建设．是体现“以人为本”的教育理念，提高学生人文素养，培养学生创新精神的有效途径。笔者从以下三个方面精心设计和具体实施了个性化的班级文化建设，取得了初步成效。     

让班级文化成为塑造学生心灵的家园

俗话说：“环境造就人。”作为校园文化核心内容的班级文化环境对于学生的熏陶也是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比单一的说教效果更好。近年来，我校以班级文化建设为德育工作的抓手，努力让班级文化成为塑造学生心灵的家园。     

和谐与特色——论高职校班级文化的创设

摘要：班级文化是校园文化的有机组成部分，加强班级文化建设，净化育人环境，为学生的健康成长创造有利条件是高职校学生管理的重要组成部分。高职学生有其群体的特殊性，高职教育模式和班级管理模式由此也具有了特殊性。本文阐述了高职校班级文化的内涵、功能和创建意义，尝试探究创设高职校班级和谐与特色文化的策略。     

谈班级文化的构建

和谐的班级才是理想的班级。和谐的班级应当是积极向上、有着浓厚的学习氛围、充满活力的人性化班级。在这样的班级里，学生和老师和谐共处，学生在健康的文化氛围中乐学乐做，健康成长。我们可以通过班级文化建设来构建和谐的班级，主要从以下三个方面着手。     

以良好班级文化促进学生个性发展

所谓班级化．就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，所制造和形成的精神财富、化氛围以及承载这些精神财富、化氛围的活动形式和物质形态。小学班级化建设对学生个性发展的影响，是全面而深刻的，它不仅涉及到学生的思想道德形成，还涉及到学生智能及身心等方面的发展。构建小学班级化，要以学生的发展为本，追求高品位，讲究巧安排，采用新方法，让学生的个性从中获得充分地发展。     

创设个性化的班级文化

班级文化是指班级内部形成的独特文化现象,它包括班级管理文化、环境设计文化和班级活动文化。加强班级文化建设,是体现以人为本的教育理念,提高学生人文素养,培养学生创新精神的有效途径。笔者从以下三个方面精心设计和具体实施了个性化的班级     

高校班级文化建设问题与对策

依托班级开展大学生思想政治教育活动,其实质是充分利用班级文化这一载体,通过班级文化的导向、约束、熏陶等教育功能,使思想政治教育工作落到实处,取得实效。本文通过问卷调查和访谈,总结出当前高校班级文化建设存在的主要问题,并作出原因分析,进而提出通过大力推进校园文化建设,充分发挥辅导员、班主任的＂引导员＂作用和班干部的核心纽带作用,完善班级管理制度,优化班风建设等途径加强和改进班级文化建设。     

新时期中国特色社会主义文化制度的理论和实践探索

文化制度是中国特色社会主义制度的重要组成部分。改革开放以来,我国围绕社会主义精神文明建设、社会主义核心价值体系建设开展了中国特色社会主义文化制度建设的理论探索。在不断深化文化体制改革中,开展了一系列中国特色社会主义文化制度建设的实践探索。在探索过程中,不断深化对建设社会主义文化制度规律性的认识,逐渐形成建设中国特色社会主义文化的基本理论。     

和谐班集体建设的途径探讨

党的十六届四中全会提出了“建设社会主义和谐社会”这一理论主张，这对今天指导高等学校大力开展和谐校园建设具有重要的指导意义。学校作为文化传播的主阵地，其自身的和谐能够有力地促进社会和谐。班级是校园的基层单位，只有加强班级建设，促进班级和谐，才能有力地推动和谐校园建设。     

论红色文化在高校班级建设的作用与实施策略

红色文化是革命战争年代,由中国共产党人,先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化底色。高校班级建设引入红色文化,是发挥红色文化教育功能的新思路,也是传承和发展红色基因的另一重要途径。本文着重从班级建设的精神引领、基本载体以及班级文化建设等方面研究红色文化在其中的作用,并在此基础之上提出实施的具体措施以充分弘扬红色文化,加强高校班级建设。     

国防生培养的探索与实践——以中国地质大学[武汉]为例

国防生培养是国务院、中央军委依托普通高等学校培养军队干部,拓宽选拔培养高素质军队建设人才的途径,是为了进一步发挥高等教育在国防和军队现代化建设中的作用,从根本上改善和提高军队干部队伍知识结构和科学文化水平,形成符合我国国情、具有我军特色的军事人才培养体系。中国地质大学[武汉]通过利用本校特有的思想政治教育资源,优化军政训练内容,搭建国防生创新实践平台,从思想道德、军事素质、科学文化、心理体能四个维度全面提高国防生的综合素质,造就"艰苦奋斗精神强、创新实践能力强、野外适应能力强",有学校特色的国防军事人才。     

构建大学精神文化体系的理论与实践——以鲁东大学为例

精神文化，是大学文化的精髓和灵魂。鲁东大学结合学校发展历程，总结办学特色，通过一系列思想鲜明、外观显著的文化符号构建起鲁大精神文化体系，集中体现了学校指导思想、共同理想、精神传统、道德观念，直观表达了学校最突出的精神品质，帮助师生认识学校、了解学校，激发师生关心学校、热爱学校、建设学校的热情，增强师生主人翁意识和责任感，积聚团结奋进的正能量，激励师生在中国特色社会主义伟大实践中共同实现中国梦。     

论职业院校专业文化建设中“校、企、行”文化融合的途径

文章针对当前职业院校在专业文化建设中存在的问题与不足，阐述了职业院校专业文化建设的内涵与重要性。在以武汉城市职业学院市级品牌建设专业——会计专业文化建设为例的基础上，文章提出了“校、企、行”文化融合的职业院校专业文化建设的途径。     

基于“卓越人才”理念的大学生党建创新探索

基于"卓越人才"理念的学生党建项目化管理是指在大学生党建工作中,建立班级人才库,采用分项目实施和目标考核的管理办法,把个人发展成才和发挥作用紧密结合,为发挥学生党支部战斗堡垒作用和学生党员、先进骨干模范带头作用提供有效平台和具体抓手,全面推动班风和学风建设,培养大批德智体全面发展的优秀人才。     

高职院校实践育人环节四位一体德育模式探索

高职院校在校生占中国高等教育的半壁江山，是中国特色社会主义建设未来的生力军。高职院校在实践育人中存在着重技能培养轻德育的状况。实践育人的各环节都是高职德育的主阵地。高职院校应以社会主义核心价值观及现代企业优秀文化理念为主要德育内容，探索课堂实践教学、第二课堂、社会实践、顶岗实习等实践育人环节“四位一体”的德育工作模式。