毛泽东晚年的十大思想建树

毛泽东作为马克思主义中国化的奠基人,在社会主义建设初期,围绕着"如何建设社会主义"这一中心命题进行了马克思主义与中国实际"第二次结合"的艰辛探索,思想建树颇丰,形成了独特的中国工业化道路理论、社会主义商品经济理论、社会主义社会矛盾论、社会主义民主政治论、反"和平演变"思想、社会主义文化建设论、"三个世界"划分思想、社会主义认识过程论、马克思主义理论创新论等宝贵思想和一系列崭新的哲学命题。     

坚持与时俱进正确认识社会主义发展的历史进程

第一次经济全球化浪潮诞生了科学社会主义理论;第二次经济全球化浪潮,使一系列社会主义国家兴起;第三次经济全球化浪潮导致苏东剧变和中国社会主义面貌的巨变。回眸社会主义百年历史,概括有“两大突破”、“两大判断’“两大论战”、“两大难题”。社会主义进程给我们留下了一些宝贵启示。     

马克思的正义观：构建社会主义和谐社会的基石

正义是法哲学中的一个古老的伦理道德范畴。马克思的正义观是对西方法哲学的正义思想的继承和发展,其内容包括价值正义和制度正义两部分,具有科学性、现实性和革命性的特点。中国特色社会主义和谐社会正义观的理论建构,必须以马克思的正义观为指导,马克思的正义观是构建社会主义和谐社会的基石。当前,马克思的正义理论思想对我们构建社会主义和谐社会具有重要的现实意义。     

《共产党宣言》全球化思想探源

德国古典哲学的历史哲学特别是黑格尔的世界历史理论,英国古典政治经济学的国际贸易理论,法国空想社会主义的世界历史思想,共同构成了《共产党宣言》全球化思想的理论渊源。《共产主义信条草案》和《共产主义原理》中的全球化思想,是《共产党宣言》全球化思想最直接的文本渊源。马克思、恩格斯亲身体验到的全球化客观进程,是《共产党宣言》全球化思想的事实依据。     

全球化为社会主义实践提供宏大舞台

在经济全球化进程中，社会主义本身也在不断发展和创新。社会主义为经济全球化注入新的活力与生机，经济全球化又将为社会主义价值的实现展开一个宏大的历史舞台。建设中国特色社会主义，是历史必然的选择。     

论邓小平的实践哲学

邓小平理论的重要特征是实践性,它继承和发展了马克思主义关于实践的理论,建构了邓小平的实践哲学。邓小平的实践哲学不仅解释着世界,而且改变着世界,它推进了中国社会主义现代化的进程。邓小平以实事求是的思想作为其理论的精髓,在建设有中国特色的社会主义的实践过程中创立了独到的实践观点和不同的实践模式,并从不同的角度和方面对马克思主义原有的理论进行了发展与创新,由此形成了邓小平实践哲学的个性。     

马克思主义自由观的形成

马克思主义自由观是马克思主义的重要组成部分,在哲学研究领域和马克思主义法学领域都是一项重要课题,对于研究领会马克思主义思想具有重要的作用。研究马克思主义自由观,有助于统一思想,抵制西方错误的自由观,有助于构建社会主义和谐社会,对于促进社会主义民主政治发展具有重要的理论意义。     

中华文化的复苏、创新与复兴

中华文化的复兴大业需要完成三个步骤和三个内容：复苏、创新与复兴。先是“复苏”中华传统文化中的人学思想并去掉其“家学”思想．二是在全球化背景下完成中华文化的哲学和人学创新，最后才可能实现对世界新文化的中华贡献即实现中华文化的伟大复兴。     

马克思主义哲学中国化的具体化之道:邓小平理论

邓小平首倡的中国特色社会主义,突破了传统的苏联模式,实现了重大的理论创新;邓小平理论的深层底蕴,是富于时代精神与中国神韵的哲学民族特色智慧、新智慧。邓小平哲学智慧的思想主线和骨骼系统,是"新实践观、新唯物史观、新矛盾观、新发展观、新全球史观、新价值观"六块基石,其中贯穿一个精髓——解放思想与实事是统一的根本原则,这是邓小平理论新的哲学基础,由此开创了当代中国马克思主义哲学的新境界,是马克思主义哲学中国化在当代的重要生长点。     

试析毛泽东的社会主义工人阶级观的形成和发展

毛泽东的社会主义工人阶级观,是指毛泽东关于社会主义社会工人阶级的地位、作用、历史任务的思想理论观点。毛泽东的社会主义工人阶级观,是其社会主义政治思想的基础理论之一。研究毛泽东的社会主义工人阶级观、对于在理论上正确把握毛泽东的社会主义政治思想,在实践上更好地贯彻党的全心全意依靠工人阶级的政治方针,都有着重要意义。毛泽东的社会主义工人阶级观,在形成和发展过程中,大致经历了酝酿准备、理论形成、理论用于实践并进一步发展三个时期,本文试从这方面谈些粗见。     

思维方式教育:青少年心理健康教育的基础

思维方式教育是心理健康教育的有益补充。由于思维方式包括了价值标准、思维视野、观念因素、思维方法等内容,因而它也是实现心理健康教育与价值观教育、思想品德教育整合的基础。对于思维和心理都处在形成发展过程中的青少年来说,思维方式教育应该是心理健康教育的重要组成部分,是心理健康教育的基础性工作。心理健康教育必须与思维方式教育同步进行。     

提高开拓创新能力要有多角思维的大智慧

提高领导干部开拓创新能力,要有多角思维的大智慧,要善于转换思维角度,灵活运用各种思维方法,打开思维空间。充分运用理论思维、战略思维、开放思维是提升开拓创新能力的重要途径。     

从思维方式看人类消费观演变

消费观的演变与思维方式的变革紧密联系在一起,实质就是人类在消费观念上由线性思维走向非线性思维,以非线性思维为思维基础的可持续消费观是人类消费观演变的必然归宿。     

从思维方式看科学发展观

从思维方式来看,科学发展观强调了社会发展问题的诸多思维方式,坚持以整体思维、协同思维、层次思维、动态思维来把握社会发展,发展思维的变革集中体现了科学发展观对传统发展观的创新。     

可辩驳思维与法治的可能性

法律中的可辩驳思维,是不同于演绎性思维、归纳性思维与类比性思维的新型思维方式,是具有规则性、主体间性的对话、交流、辩论与反驳的思维过程。可辩驳性是法律知识逻辑结构的本质属性,法律中的可辩驳思维在根本上是以法律的可辩驳性为基本前提的。可辩驳思维对"法治可能性"的证成,在微观、中观和宏观上均具有重要的理论意义和实践价值。法律中的可辩驳思维在本质上并不必然导致法治的不可能性,相反在合理把握的基础上,可辩驳思维一定程度上能提升法治的可能性。     

建设性后现代主义视域中的法治思维

法治思维是一个变化生成中的观念,具有开放的结构,任何定义都难以描述其全部内涵,但它毕竟具有一般的、普遍的意义。对法律的信仰、对权力的限制、对权利的保护、对生存的规范、对生态的呵护等应当是法治思维的核心内涵;形式程序思维、彰显实质正义、更新具体秩序等应当是法治思维养成的途径。在建设性后现代主义视域中,法治思维随着传统的不同而有所变化、发展,因此,中国必然拥有中国式的法治思维,不能以西方法治思维的模式作为其标准。     

论知识学习对思维能力的影响

学习知识的过程不仅是一个获取知识的过程,而且也是一个训练和培养思维能力的过程.学习不同类型的知识对思维能力的影响不同.学习相对比较艰深的理论知识,人们就需要进行由较少的、不充分的知识材料过渡到新知识的思维活动,这种由较少的、不充分的知识材料过渡到新知识的思维活动就是直觉、顿悟、猜测等等形式的非逻辑思维.长期地、经常地学习相对比较艰深的理论知识,我们就会养成非逻辑思维的习惯,也就训练和培养了非逻辑思维能力.     

和谐社会与思维方式转变

构建和谐社会是社会主义初级阶段发展的时代要求和社会发展方式的创新,必须要有科学的思维方式指导.极性、线性等思维方式造成了对社会发展方式构建的许多误区,因而就要根据现代社会发展的要求,使其向现代科学思维方式转变.思维方式转变不仅是建构和谐社会的需要,而且还必须以和谐社会的实践为基础和轴心,从而使社会发展的实践活动和思维方式取得一致并相互促进.     

论领导干部行政决策中的法治思维

领导干部在行政决策中具备必要的法治思维,是行政决策的立足之基、动力之泉和力量之源。法治思维是一种强调守法崇法的思维,与人治思维、权力思维等思维方式相比,有诸多特点。领导干部在行政决策过程中具备法治思维,是防范法律风险、提高基本的业务素质和落实依法行政的需要;人民群众的法律意识和维权意识越来越好,是领导干部行政决策必须具备法治思维的强大推动力量;法治建设取得的重大成绩,是领导干部行政决策必须具备法治思维的基础。法治中国建设必须培养领导干部的法治思维,其路径包括:培养领导干部自觉尊崇法律的思维,培养领导干部时刻思考依法办事的思维,培养领导干部用法治方式解决问题的思维,培养领导干部尊重权利的思维,培养领导干部必备的法治精神。     

试论现代警务发展中的几种战略思维模式

战略思维是警务工作实践中不可缺少的最高层次的思维活动,是制定警务战略的先导.从分析警务战略思维模式入手研究警务战略思维活动的特点,有助于全面、科学地把握警务战略思维的客观规律,更好地指导现代警务工作的发展.