谈语篇分析法在英语阅读教学中的应用

本文从英语阅读理解的性质出发,来研究语篇分析在英语阅读教学中的运用,探讨基于语篇分析的阅读教学活动方法,从而说明语篇分析的语言研究方法对阅读理解教学的启示.     

基于语篇分析的英语阅读教学模式的探索

[摘要]本文在概述语篇分析的重要理论基础上,探索了基于语篇分析理论的大学英语阅读教学模式。并以选自柃日美国》的“驾照考试技巧”这篇文章为例,从宏观、微观两个方面分析文章,尝试这种模式在教学中的实际运用。实践表明,将语篇分析理论引入大学英语阅读教学中,有助于提高学生阅读理解能力,对英语教学改革有着重要意义。     

语篇分析与大学英语写作教学

摘要：语篇分析发端于上世纪60年代至70年代初,是涉及语言学、修辞学、心理学、文化人类学和社会学等诸学科的一门新兴的交叉性研究领域。本文试图从语篇分析角度,探讨大学英语写作教学。     

运用语篇教学提高学生英语阅读能力

提高英语阅读能力是提高学生英语综合语言运用能力的保障和关键。传统的英语阅读教学方法使学生的思维断层，前后不能呼应，理解偏差或片面，很难达到最佳的阅读效果。而语篇教学既注重语言知识的学习，又注重对文章主题、结构及体裁的分析，对于提高学生文章整体理解能力具有重要的指导作用。学生通过语篇学习语言的同时，也培养了学生的文化素养，从而达到提高英语阅读能力的目的。     

语篇教学在英语阅读教学中的运用

我国的外语教学长期以来注重语言系统知识的传授，注重语法解释和句子的理解，而忽视由句子组成的篇章的分析和理解，结果导致学生把注意力大多放在语法、词汇和单句的分析、理解和翻译上，而对篇章的分析和理解能力比较差。应在课堂上采取语篇阅读教学法，并结合课堂外的阅读教学提高阅读速度和阅读能力。     

语篇教学在英语阅读教学中的运用

我国的外语教学长期以来注重语言系统知识的传授,注重语法解释和句子的理解,而忽视由句子组成的篇章的分析和理解,结果导致学生把注意力大多放在语法、词汇和单句的分析、理解和翻译上,而对篇章的分析和理解能力比较差。应在课堂上采取语篇阅读教学法,并结合课堂外的阅读教学提高阅读速度和阅读能力。     

元认知在英语阅读教学中的运用

本文借助心理学有关元认知方面的研究成果,对元认知与英语阅读理解的关系进行研究。实践证明,元认知对英语阅读理解有直接和间接的影响。读者在阅读中注意正确使用和有意识的培养元认知技能,掌握技巧,能够有效地提高英语阅读水平。     

从系统功能语篇分析的角度探索大学英语新型阅读教学模式

一、引言目前,在大学英语阅读教学存在两种主要的教学模式:第一种是以语言形式学习为主的教学方法,只注重对形式项目和结构的教学,而不注重对意义模式和语境特征的教学。认为阅读学习就是学会词汇和语法,语篇是句子组成的,只要能读懂句子,就学会了语篇。这种教学方式对教师的备课要求较小,耗时较少,老师只要借助教参和字典通览全篇,弄清楚     

试论语篇主位结构在大学英语阅读教学中的应用

阅读是语言输入的主要方式,只有对语篇进行合乎逻辑的解读,才能快速准确地获取语篇的信息。在大学英语阅读教学中,通过对语篇主位结构进行分析,从而帮助学生把握语篇中心,准确获取信息,提高阅读速度。     

英语语篇衔接与连贯及其对大学英语教学的启示

衔接与连贯是语篇分析领域中的两个基本概念,也是语篇分析的重要议题。本文首先阐述了衔接与连贯这两个术语的来源和定义及其关系,然后分析了实现连贯的种种衔接手段,最后探讨衔接与连贯对大学英语教学的启示。     

英语语篇衔接与连贯及其对大学英语教学的启示

衔接与连贯是语篇分析领域中的两个基本概念，也是语篇分析的重要议题。本文首先阐述了衔接与连贯这两个术语的来源和定义及其关系，然后分析了实现连贯的种种衔接手段，最后探讨衔接与连贯对大学英语教学的启示。     

英语修辞格的功能语篇分析

作为一种语言表达的艺术形式,修辞格是在英语语篇中被广泛运用的一种修辞手段,对于增强整个语篇的感染力和影响力起着重要作用,并且能够传达一定的语篇意义。同时修辞格的运用、表达效果以及读者的理解和欣赏与语篇的文化语境、情景语境和语言本身有着密切的联系。本文利用系统功能语法分析,从文化语境、情景语境和语言等三个方面对英语修辞格的运用进行了功能语篇分析。     

浅谈图式理论对英语阅读教学的启示

图式理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。分析图式理论与阅读理解的关系和学生英语阅读中的困惑,笔者认为：英语阅读教学应以图式理论为依据,采取帮助学生建立丰富的语言图式、内容图式和修辞图式的方法,提高学生的阅读理解能力。     

汉英语篇回指对比与翻译

一、引言 回指是现代语言学中关涉语篇的一个概念．是语篇衔接和连贯的重要手段．回指指的是这样一种语言现象．即一个（往往是简略的）语言表达式用来指代同一语篇中另一个语言表达式所表达的事物或意义。前者称为回指语fanaphor）。后者称为先行语（antecedent）．     

从中西思维差异透视大学英语语篇教学

思维模式是文化习得的一个重要因素,中西方在思维模式上的差异从某种程度上决定了英语和汉语在语篇结构上的不同,这可能会对我国的英语学习者构成一定的障碍,本文分析了中西思维模式差异在语篇上的表现,进而指出语篇教学的关键所在。     

试析财经报刊英语语篇的衔接与连贯

本文运用韩礼德与哈桑的语篇衔接与连贯理论,借助英语财经报刊实例,探讨财经报刊英语语篇中实现连贯的一些常见衔接方式,如：语法衔接、词汇衔接、逻辑联系语衔接。对这些不同衔接方式的把握有助于使财经报刊英语阅读提高到更高层次的理解、欣赏和评价。     

英语阅读教学中的学习策略培养

本文通过对学习策略定义和意义的介绍,分析了影响英语阅读的因素及相应对策,探讨在阅读教学中进行学习策略培养的途径,旨在强调学习策略的重要性。     

图式理论与英语阅读教学

本文从认知心理学的角度出发,通过回顾阅读教学理论的发展,揭示了阅读的重要理论：“自下而上”和“自上而下”模式。并将其应用到英语教学中,帮助学生对所学的知识建构图式,从而大大提高教学质量以及学生的学习效益。     

商务语篇中的概念隐喻和学生隐喻能力培养

隐喻是人类认识世界的一种途径和方式。商务英语语篇中也大量存在隐喻。本文对概念隐喻理论以及商务和经济文本中出现的隐喻进行分析和探讨,得出结论:正确理解商务英语中的隐喻并着力培养学生隐喻意识和能力,无疑会帮助学生更好的理解各类商务经济类文本,增强对语言的驾驭能力,减少跨文化交际失误的发生。     

英语阅读中系统功能语法语篇模式的应用

在阅读过程中,传统语法所强调词句的作用并不能保证对篇章的理解,而韩礼德的系统功能语法可以从语言的实质入手,对篇章展开分析。以体现功能语法分析对阅读理解的提升作用,有助于学生掌握篇章大意,总体框架和作者的中心思想,从而提高他们阅读分析篇章的能力。