钱学森关于科学与艺术的新见地

千百年来，科学与艺术随着社会经济的发展，不断互相促进、丰富、创新，像大海的波涛，一浪高过一浪，滚滚向前，谱写着人类文明的壮丽诗篇。科学与艺术的结缘或分离，涉及科学与艺术自身的发展，影响着物质文明与精神文明建设。因此，科学与艺术的关系及其社会功能，日益...     

钱学森谈科学与艺术

钱学森是我国航天科技事业的重要开创者和两弹一星元勋。作为一位杰出的大科学家，他具有深厚的人文艺术造诣。为缅怀钱老，本刊特选摘他有关科学与人文、艺术的部分论述，以飨读者。     

市场营销科学还是艺术

什么是科学?什么又是艺术?科学的最大特点之一在于它带有必然性和可复制性;而艺术的最大特点在于创新。 市场营销究竟是科学还是艺术?应该说是两者兼而有之。科学性表现在市场营销的理论可以复制,思维及操     

科学与艺术的交融

科学与艺术有相同的起源,都产生于神话。后来神话发展成两支,一支成为宇宙学,发展变成自然科学;另一支发展成史诗、音乐、图画、戏剧等艺术。通常,人们把科学和艺术看作人类文化的两翼。科学知识无国界,属于全人类,谁都可以利用。不朽的艺术精品也属于全人类,谁都可以欣赏。例如,一部音乐     

论领导科学与领导艺术的关系

领导科学和领导艺术两者之间具有较为复杂的层次关系。文章通过对科学和艺术两个具体概念的转化,探讨了领导科学与领导艺术两者关系在实践活动中的具体表现形式。在一定条件下,领导科学和领导艺术互为表里,并可以相互转化;在具体运用中,领导科学和领导艺术应当有所区分,且不可偏废。     

艺术教育科学发展现实考量

高校艺术教育存在着整体发展不均衡、模式单一、体制不完善、专业艺术教育和业余艺术教育难以融合等方面问题。高校艺术教育要科学发展,既要针对以往教育的不足和失误总结经验,改变高校艺术教育薄弱面貌,又要结合当今全球多元文化的教育新趋势,促进中国特色的高校艺术教育改革和发展。     

喜看科学与艺术联姻

科学与艺术,在人类文明的早期,本来是结合在一起的。庄子在《天下篇》里提出“判天地之美,析万物之理”,把“判美”与“析理”作为一件事情的两个方面。意大利15世纪的伟大艺术家、科学家达·芬奇画的那幅世界名作《蒙娜丽莎》,不仅调动了天才的艺术技巧,而且运用了解剖学原理、光学原理。大约从16世纪开始,科学进入了分门别类的研究,同时科学与艺术     

高贵的野蛮人——读《论科学与艺术》

卢梭作为启蒙时代的思想家，他一反那个时代的主流，在《论科学与艺术》这篇论文中淋漓尽致地表达了他的立场。他认为科学与艺术在腐化人的善良本性，那些本为最高贵的品格却随着时代的变化，科学文化的发展变了质，所谓的“高贵的人”只是戴了虚假面具的内心充满丑恶的行动举止恭谦有礼的文明人。但卢梭也并非倡导要回复到原始社会的时代，他知道社会的不可逆转性与进步性，所以他只是希望在科学与艺术进步之余，更应该保留内心的那份纯真抑或德性。     

聚散两依依:科学与艺术的关系

科学与艺术始终在谨慎地创新李政道说过,科学与艺术的共同基础是人类的创造力,它们追求的目标是真理的普遍性。从起源上考察以及从历史发展过程来看,科学与艺术常常相依为命,以共同的物质形式表现出来,     

美的感悟与创造：科学教育视阈的艺术教育价值

科学教育教人求真.艺术教育教人求善.真与善之于人生,在由感悟科学美与艺术美而终向人生之大美.认知美、感悟美、创造美是人审美境界发展的三个层次递进的阶段,是科学教育和艺术教育之于人的全面而自由发展的共同旨趣.当前,学校教育特别重视科学教育,其中感性内容较之知性内容薄弱.艺术教育则是弥补当前学校科学教育重知性轻感性少悟性之不足的有效途径.     

当代数学家的失落感──关于科学与艺术的思考

当代数学家的失落感关于科学与艺术的思考赵鑫珊尽管我本人不是数学家，但从艺术创造心理角度，我是理解当代数学家的失落感的。在本质上，数学家的气质必须是位诗人，然时至今日，这种诗人气质正从数学家身上消失。于是失落感便油然而生。也许，数学家脱离诗的后果比失落...     

把班主任工作作为科学和艺术

班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。做好班主任工作,要从以下几个方面入手。     

课堂教学艺术探微

学校的课堂教学，是学生在校期间获取前人总结的、书本上的科学文化知识的关键和主渠道。课堂教学质量，关系着培养目标的实现。而课堂教学质量的优、劣，又是与课堂教学艺术的高低息息相关的。本文，笔者拟结合长期从事教学和管理工作的实践，就课堂教学的艺术问题进行探微，仅作引玉之砖。一、课堂教学艺术的内涵在课堂教学中，教师是施教者，发挥着主导作用。一方面，要按照既定的培养目标、教学计划和教学内容，向学生“传道、授业、解惑”；另一方面，又要以自身的道德、人品、学识、情操、仪态等影响学生。因此，教学既是一门科学，又…     

本质的现象和现象的本质——也论艺术和科学在认识对象上的差异

艺术和科学在认识对象上的差异问题,关系到文艺理论的一系列问题。比如说,同是反映现实,同是把握现实,为什么艺术用形象的方式而科学用抽象的方式?为什么艺术用形象思维而科学用逻辑思维?为什么艺术不能取代科学,科学不能取代艺术?     

世界函数和世界艺术──关于科学与艺术的思考

世界函数和世界艺术关于科学与艺术的思考赵鑫珊“世界函数”（Ｗｏｒｌｄ—Ｆｕｎｃｔｉｏｎ）是１９世纪德国杰出物理学家基尔希荷夫提出来的。他本人就发现过好几个“世界函数”。比如“基尔希荷夫电报方程”便是。还有热辐射领域的“基尔希荷夫定律”：物体的发射本领...     

领导科学是科学和艺术的结合——访上海市领导科学学会副会长、《现代领导》杂志主编倪安和

倪安和，1947年生于上海。现任中国领导科学研究会学术委员会副主任，上海市领导科学学会副会长，《现代领导》杂志主编。青年时代在解放日报社做记者，从事党建报道，历任解放日报社党政部副主任、中共上海市委《支部生活》副主编。有领导科学、党的建设等领域的各类著作共12本。资深编辑，学者，上海市作家协会会员。时光回溯到26年前的1988年。上海市有一本随笔式领导科学专著——《资治经略论》出版了。这部42万字的书学贯中西，融领导与管理、科学与艺术于一炉，思想深邃，纵论古今，用典精到，行文鲜活。1988年、1990年连印两次，发行量达6万册，成为上海市许多区县以及基层领导干部的案头书籍，并被上海市列入当年读书活动的推荐书目。该书的作者就是倪安和老师。     

漫谈领导艺术

领导艺术是指建立在科学知识和实践经验之上，富有创造性，产生高效率的方法技能。领导艺术内含四个要素：一是厚实的科学文化知识，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论，具有自然、社会科学相关学科的基础知识。二是有丰富的实际领导工作经验和应对突发事件的能力。     

浅探邓小平科学把握“度”的领导艺术

“度”，是指决定事物质的数量界限，即质和量的统一。人们平常所说的说话办事要注意掌握分寸和“火候”，就是要人的主观认识必须同客观的“度”相符合。在这方面，邓小平同志是我们学习的楷模。他在70多年的革命生涯中，不管是在战争年代指挥千军万马打仗，还是建国后领导经济建设和改革开放，虽千难万险，历经沧桑，一生三落三起，但都始终科学地把握着事物时间、空间和质量的“度”，总是能坚持辩证法，避免片面性，在最佳时间，以最佳方法和手段，通过最佳途径达到解决问题的最佳效果。本文试就邓小平同志科学把握“度”的领导艺术作一…     

学习和掌握领导艺术的一部佳作——评《领导科学与领导艺术》

探索适应新形势下的领导科学和领导艺术 ,是进一步提高我们党和政府各级领导干部的领导水平和执政能力的迫切要求 ,也是领导者创新能力的重要体现。作为一名领导者 ,学习和掌握一定的领导方法 ,讲究领导艺术 ,是提高领导水平和取得事业成功的重要保证。最近 ,我认真拜读了由省委副书记张平同志作序、戈世平同志的新作———《领导科学与领导艺术》 ,很受启发和教育。理论来自于丰富的实践 ,孜孜不倦的学习和不断创新的思维。世平同志自 1985年起走上处、厅级领导岗位 ,曾担任过省人大法制委员会办公室副主任 ,省工商局副处长、处长、副局长 …     

科学与艺术的碰撞 智力援疆的平台——首届喀纳斯科学与艺术论坛侧记

<正> 8月4日至8日,由新疆医科大学第一附属医院等单位相关负责人发起、由中国科学院院士工作局、中国工程院学部工作局、新疆科协、新疆医科大学共同举办的2010年"喀纳斯科学与艺术论坛"在新疆医科大学正式举行。中国工程院院士程京、曹雪涛、杨