中日高校体育教育之比较

日本是一个经济发达的国家,其经济快速发展依赖于科学、信息、文化教育等诸多方面因素。高校历来被视为直接为社会培养多类专业人材和创造经济效益的圣地,所以日本非常重视高等学校的教育,包括体育教育,为了解日本高校体育教育的发展趋势,优势和特点,借鉴日本的经验,补充和完善我国高校体育教育,试对中日高校体育教育进行比较。     

中日大学招生制度比较

日本和中国的大学招生制度都是典型的高考制,所谓高考制就是通过高校招生考试择优录取的招生制度。由于历史上的原因,两国在教育方面的联系源远流长。第二次世界大战后日本的大学招生制度进行了一系列的改革,形成了现今的形式。我国从恢复高考至今也已近30年,期间几经变革,发展到今天社会、市场、高校之间的矛盾不断,我国的招生制度进入了关键的转型期。他山之石,可以攻玉,日本现行大学招生制度对于我国的改革具有一定的借鉴意义。一、日本大学的招生制度通过入学考试评定学业成绩是日本自现代教育发端以来实施的传统招生办法。早在诸侯割据…     

日本学校体育与健康教育

日本在学校体育教育中，非常重视健康教育，自四十年代起就采取体育与健康教育相结合的教育原则，通过多年的实践证明具有很好的教育教学效果。我们研究的目的在于取其之长，为我所用，使我国的学校体育教育向着更有利于培养现代化人才的方向发展。随着学校教育思想的不断发展，日本人在现代体育教育中，提出了终身体育、快乐体育、健康体育等体育教育思想，旨在通过体育教育，使学生身心健康，协调发展使体育教学能更好地结合学校教育，培养出适应未来社会发展的所需人才。日本学校体育教育思想的提出，有赖于日本人对体育教育意义的认识和…     

中日高校行政管理之比较

高等学校为实现、优化其教学、科研两大主要机能,必须由一系列保障、支持系统来辅助运转。高校行政管理就是其主要的辅助系统之一。行政管理工作是大学教育、科研活动的基础。没有高效率的管理,即使有优秀的人才、先进的仪器设备,大学的整体工作效率也必然会受到影响。在日本高等教育机构中,高效率的行政管理是其主要特色之一,也是日本大学教育体系得以顺利运转的必不可少的条件。而行政管理工作的改革是我国高校改革的重点,它关系到整个中国高等教育事业的发展。     

中日高校师资管理之比较

办学之道,师资为本。教师是学校教育活动的主体,大学教学质量和科学研究的水平,归根结底要依赖于高质量的师资队伍。在某种意义上讲,离开教师,高校的教学、科研工作和高等教育事业的建设、发展就无从谈起。所以,师资队伍建设对一所大学乃至一个国家是至关重要的。而师资队伍建设问题的实质是对师资进行管理,目的是通过科学、有效的管理,发挥师资个体及整体的最佳水平。日本作为世界经济强国,又是高等教育非常发达的国家,在高校师资管理方面与我国有不同之处。本文试图从师资管理机构设置、师资编制管理、职称评定、工资待遇及工作量等方面对中、日两国高校的师资管理加以比较,期望对我国现行的高校帅资管理体制的改革提供一些有益的参考。     

20世纪90年代以来日本研究生教育改革与发展探析

20世纪90年代以来,由于在高新技术创新能力上的巨大差异,导致美、日间在产业结构和经济战略层次上的差距日益拉大,由此引发了日本研究生教育改革.本文主要介绍了其研究生教育改革与发展的背景,并分析了其研究生教育改革与发展的主要特点,以期对我国新时期研究生教育改革与发展提供有价值的参考.     

创新能力的培养——二十一世纪日本研究生教育改革与发展的主题

作为高等教育的最高层次.研究生教育担负着为国家培养高层次专门人才和创新人才的重要使命.面对二十一世纪知识经济的挑战和国家创新能力不足.日本从二十世纪八十年代起.大力发展研究生教育,并对研究生教育进行了一系列改革.其改革的核心是研究生创新能力培养.本文分析了日本研究生教育改革的背景和动因,探讨了日本研究生教育在提高研究生创新能力方面的经验与做法.以期对我国研究生教育改革与发展有所裨益和借鉴.     

日本"生存能力"培养及对我国素质教育的启示

日本第15届中央教育审议会1996年7月19日向文部大臣提交了一份咨询报告,指出要把“在‘轻松宽裕’的教育环境中培养学生的生存能力”作为日本21世纪教育的发展方向。1999年。我国发表了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）,要求教育要面向全体学生,全面提高学生的基本素质。两国在人类即将迈入21世纪之时,分别提出了各自国家未来教育的改革目标,日本以培养学生的“生存能力”作力第三次教育改革的主题,我国则将推行素质教育列为教育的发展方向。“生存能力”培养和素质教育内涵是否一致?日本提出这种改革目标的国内外背景是怎样的呢?我们能否从日本培养“生存能力”的改革措施中获得一些启发呢?针对这些问题,     

略论二战后日本大学课程改革的发展与特点

国际经济竞争实质上是教育和科技的竞争,高校学生是21世纪各个领域的主力军,他们的素质如何将对日本的经济和社会产生重大影响,而提高人才素质主要通过教学改革来实现,课程改革是高校教学改革的核心,因此,日本大学的课程改革成为整个大学改革的关键和中心环节。为了适应二战以来的社会高度科学化、综合化、国际化和信息化的急速发展这一时代变化的要求,确保21世纪日本的竞争力,日本政府对高等教育课程体系进行改革,将二战后实行的一般教育与专业教育截然分开的“二·二分段”模式改为“四年一贯”的课程教育模式。日本大学的课程改革呈现出综合化、国际化、信息化等多种特点。     

中日大学图书馆之比较

随着我国加入世贸组织,我国的教育市场将依照承诺逐步开放,高等教育已经被推上国际舞台。不管我们是否愿意,我国高等院校将与境外的大学在同一环境中生存和竞争,机遇和挑战并存。对于高校文献信息中心的高校图书馆来说,则更为如此。一流的大学教育必有一流的图书馆服务,而与世界一流大学图书馆相比,我国高校图书馆无论从管理机制还是信息服务水平上,都存在着巨大的差异。因此,对照一下中外图书馆的办馆思路和特色、借他山之石,取同道之长,对我国高校图书馆的发展无疑具有理论与实践的双重意义。一、图书馆立法日本拥有高度完善的图书馆法制…     

日本“综合学习时间”的设置对营造学校本位课程的启示

21世纪是全球化、开放化的时代,为提升国家竞争力,各国都将教育改革作为自己的重要课题。自上世纪80年代起,欧美先进国家便相继开始推动教育改革。我国与日本也不断地提出教育改革的措施,思考如何在信息快速增长、国际化与科技化的生活需求下,重新定位学校的教育系统,尤其在课程改革上更是不遗余力。本文探讨日本教育改革的方向与“综合学习时间”的意义,期待能对我国实施的九年制义务教育课程改革有所启示。     

日本职业高中课程改革给我们的启示

日本作为职业教育发展较早的国家,历来有重视职业教育的传统。近几十年来,经济和科学的飞速进步又引发了日本职业教育内部的多次改革。特别是20世纪80年代起,日本职教界提出了新的职业教育思想,适应产业经济的发展,针对学生的不同情况采取灵活措施,培养适应能力强的就业人员,发展开放型的职业教育,在改革职业科目和充实教育内容、设置灵活多样的教育课程等方面实施了一系列的措施。我国职业高中在经历了20世纪80年代的兴盛、20世纪90年代的滑坡后,在新世纪又出现了复兴的可喜现象,这对我国的经济建设和教育的全面发展都是一个好时机,抓住这一时机,提高我国中等职业教育的质量,     

上海地区韩人体育活动——以20世纪20年代韩人留学生为中心

日韩合并后,韩国国内教育环境日益恶劣,1919年"三一运动"的爆发直接促使一部分韩人青年前往大韩民国临时政府所在地上海,并进入上海各高校学习。在重视体育竞技的社会氛围之中,受吕运亨等韩人独立运动家的鼓励,不甘人后的各高校韩人学生们刻苦训练,对体育投以极大热情。他们在组建韩人体育团体的同时也积极加入各高校的体育团体,在华东地区高校间的体育赛事中为母校夺得无数荣誉,他们也因此得到了来自同学、学校,乃至上海体育界的肯定。与此同时,体育也成为韩人学生间接对抗日本、增强民族自豪感的方式之一。他们以独特的形式参加远东运动会,在国家沦为日本殖民地而不能以独立身份参与国际赛事的情况下,这些在上海地区活跃的韩人学生则成为另一种"国家代表",成为韩国国内同胞的骄傲。在敏感的政治环境下,韩人学生们还组织足球远征,这不仅受到国内同胞的热烈欢迎,还成为中韩两地足球交流的开端。     

试析日本现代教育改革的特点

日本的现代教育制度是从明治维新以后开始建立的。日本近百年来的发展史，是一部经济迅速发展史，同时也伴随着教育改革迫动。日本近百年来有三个关键性发展时期：明治维新（１８６８－１９１５）、战后发展（１９４５－１９７１）和现代发展（１９７年以后），教育改革也同时出现在历史舞台上。历次教育改革都适应了政治、经济改革后的新形势，为日本经济的发展作出了重要贡献。研究日本现代教育发展过程中三次教育改革的特点将对我国目前进行的教育改革提供有价值的参考。一、第一次教育改革特点日本明治政府为了追赶欧美先进国家，于１８…     

日本大学就业指导的类型与改革方向

高等教育的基本职能是为社会培养高级专门人才,高校毕业生通过就业、奔赴工作岗位是实现高等教育基本职能最直接的途径,随着市场经济体制的逐步建立和高等教育改革的不断深入,大学生就业以及如何建立和完善高等教育就业指导体系必将越来越受到人们的关注,然而,目前高等教育界在这方面的研究不算很多.为建立我国高等院校大学生就业指导体系提供价鉴,本文主要依据日本的有关资料,对日本高等教育的基本特征、目前日本大学就业指导的类型以及改革措施和动向作一介绍和分析.     

日本大学考试制度的历史、现状及未来

1986年,日本临时教育审议会《关于教育改革的第二次咨询报告》中,提出了日本面向二十一世纪教育的基本模式.①在这个报告思想指导下,日本积极进行高等教育,特别是大学考试制度的改革,以健全和完善大学考试体制.在这方面,日本既有成功的经验,也有失败的教训,认真总结和研究这些经验和教训,对于改革和发展我国的高等教育,将会有得裨益.为此,本文试图在简要回顾日本大学考试制度的历史与现状基础上,分析日本大学考试制度存在的问题及原因,从而进一步把握日本大学考试制度的发展趋势.求教于国内教育界的前辈、同行.     

日本高校社会服务新动向：服务学习的实践及启示

20世纪90年代日本高校开始引进美国服务学习理念,这给日本高校社会服务功能发挥带来了新气象。在坚持服务学习是连接"服务社区"和"学生学习"的活动这一认识基础上,日本高校开展服务学习的活动形式多样化并设计多样化项目进行推进,同时建立了清晰和系统的服务学习组织程序。日本高校服务学习实践开展具有明显的特点,比如国家教育政策的强有力支持与助推、关注社区的发展变化、关注学生能力与高校教育质量的互推式发展、国内与国际服务学习活动并行发展等,这为中国高校社会服务功能的创新性发挥和服务学习的有效推进提供了有益启示。     

日本个性教育对我国素质教育的启示

个性教育是当今日本教育界所奉行的重要原则之一,而我国所推行的素质教育与日本的个性教育有许多共同之处.本文从分析日本个性教育的内容入手,进而提出了日本个性教育对我国当前推行素质教育的几点启示.     

日本文化与当代教育课程改革

日本,一直被称为谜一样的国家。作为一个处于东、西方文化之间,既崇尚东方儒家传统道德又“嫁接”了西方文明成果的国家,作为一个在文化和国民性格上具有双重性而以“杂种文化”、“合金文化”或“苹果梨文化”等著称于世的国家,其独特的文化与国民性不仅引起了文化人类学家的关注,同时也受到其他如课程专业领域研究的重视。实际上,作为一般逻辑规则,任何一个国家的课程改革在方向与进程中无不会打上本国或本民族文化的烙印。重要的是,从文化透镜去审视日本教育课程改革,不仅对于我们深刻理解日本课程改革的理念与实践,同时对于促进反思我国…     

日本经济快速发展时期的教育思想及其历史启示

当前 ,我国社会经济正处于旺盛的发展时期 ,尤其是西部的发展面临着一个新的飞跃。与此同时 ,普通教育和高等教育等方面的改革也都在紧锣密鼓地进行 ,西部的教育也将有一个大的发展。在此面临机遇和挑战的历史关口 ,教育改革中的教育思想指导显得尤其重要。对此 ,我们在坚持基本路线和基本指导思想的同时 ,也可以分析国外历史上相似时期的教育思想成果和历史教训 ,为我们的教育改革所借鉴。本文试对 2 0世纪 5 0年代末和 6 0年代日本经济高速发展时期的教育思潮作出初步的评析 ,以期取得有益的历史启示。一日本国民经济的高速发展时期 ,是指…