浅论班主任的工作语言

班主任既是班集体的组织者和教育者,又是学生的引路人。一个班级的面貌好坏,学风优劣,与班主任的教育能力及技巧的高低密切相关。在班主任的各种技能中,语言修养高低、语言运用能力的强弱起着关键的作用。可以这样说：没有一定语言表达能力的班主任,是管理不好一个班级的。因为语言是人类最重要的交际和思维的工具,是师生交流思想、传递思想的主要手段。班主任对学生的施教就是通过“言传”与“身教”来实现的。而班主任的言传多是口语,作为一种工作用语,它被赋予了“传道”“解惑”的特定内容,比一般的口语具有更高的要求,所以难…     

试析影响高师声乐教学效果的几个重要因素

在高师声乐教学中,教师精炼、准确的教学语言是声乐教学的关键,情感的表现是艺术的本质,学生良好的听觉训练则是声乐演唱水平提高的重要一环。抓住了这些重要因素,声乐教学就会取得事半功倍的效果。     

浅论语言的识别功能

语言是人类最重要的交际工具,交际功能是语言的基本功能。除此之外,语言还具有识别功能,这从语言和社会阶层、语言和社会集团、语言和性别、语言和时代、以及语言的地域差异等几个方面可得到证实。     

浅论立法语言规范化--立法语言失范化之评判

立法语言的失范表现多个方面,且立法语言的失范具有严重的社会危害性.克服立法语言失范化,实现立法语言规范化,要采取编制立法语言库、建立立法的语言审查程序等等措施.     

浅论模糊语言的应用

本文主要探讨了模糊语言的应用.它广泛地应用于科学、法律、广告、新闻报道、文学、外交、公关等语体以及日常生活中.事实上,模糊性语言并不会妨碍交际,恰恰相反,正是这种模糊性在交际中起到了积极作用.     

法律文书语言运用简论

法律文书的语言运用有四种主要类型,其共同特征是表意准确、质朴庄重、言简意赅、逻辑谨严。     

浅谈高师声乐教育的现状与走向

高师声乐教学现状存在的具体问题,音乐考生素质的差异分化加大,社会需求的要求与学校培养的差异,高师声乐教学的未来发展方向和趋势为未来声乐教学科学全面的发展贡献力量。     

法律语言中“可以”语意特征分析——兼论语言规范和法律语言规范

日常语体中常见词可以词义特征并非单一,而法律语体中可以的语意特征更趋复杂。本文通过对该词《刑法》用例的全面归纳与分析,探求《刑法》中可以的各种不同的语意特征。一般法律人士认为,《刑法》中可以主要表示授权性规范,给司法机关以自由裁量权,即表示可能意,而实际情况则不然,所以引起了一些不必要的争议。     

利用情感因素组织声乐教学

声乐艺术是声音与情感的完美统一。声乐教师通过培养学生对声乐的积极情感,提高学生的心理自控力,丰富学生的情感体验,激发学生的演唱激情等与情感相关的教学途径,营造和谐的课堂气氛,提高学生的音乐表现力。     

形体语言的特征与公安工作

形体语言又叫人体语言。是指用人的表情、动作、姿势和体态等一系列潜意识特征来表情达意的一种无声语言。在公安工作的实践过程中,往往是有声语言、形体语言、副语言一起相互使用。形体语言与有声语言相比较,既有真实性、体味性,又有综合性和文化差异性等特点。了解形体语言和形体语言的特性,对从事刑侦、预审、询问证人、收集证据等都有较大的帮助。     

浅论电视传播中非语言符号的价值

本文通过对电视传播中非语言符号价值的分析,对电视中非语言符号的应用类型、作用、推广价值以及非语言符号在促进电视的个性化、专业化、频道化发展等几个方面,进行了深入细致的探讨。     

声乐教学中的心理调控探微

歌唱是在心理调控下的发声器官的生理运动。人的感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、以及个性特征等心理因素,在演唱和教学中常常发挥着重要作用,始终支配和影响着歌唱的全过程。因此,对声乐教学中心理调控功能的探讨,是声乐教学理论研究领域中的一个基本问题,具有重要的理论意义和实践意义。     

谈声乐教学的因材施教

世界上没有个性及心理、生理特征完全相同的人。对于这种客观的存在的差异,声乐教师要有科学的认识,并根据学生的不同特点,选用不同的教学方法和手段,做到因材施教。     

浅谈声乐教学中的张弛协调

声乐教学是一项科学而严谨的学科,针对不同的学生应有着灵活的教学方法,因人而异,因材施教。职业院校的声乐教学要讲求张弛协调。让初学者正确理解放松的真正含义,是有效、正确歌唱的开始,是处理好歌唱综合协调关系的基础。     

高师声乐集体课教学模式探析

目前集体课这种教学模式已经走进高师的声乐教学中,并处在一个相对发展阶段。那么,如何更好地突出高师声乐集体课的优势？首先,高等师范院校必须在观念上充分地认识和重视这一新兴的教学模式。其次,必须加强对高师声乐集体课教师人才的培养。再次,必须把握＂师范性＂,有针对性、目的性地进行教育工作。最后,必须完善高师声乐集体课教学的设施建设。     

我国民族声乐对美声唱法的借鉴

本文探讨了我国民族声乐对美声唱法的借鉴。     

声乐教学与学生素质的提高

教师不但要传授知识文化,还应该将人格魅力和学识魅力赋予其中,以塑造学生完美的心灵.为此,教师在声乐教学过程中要注意三个问题:声乐语言教学要注意提高学生的文化修养;声乐技术教学要注意能促进学生的身心健康;音乐表现力学习要注意引导学生感悟生活的真、善、美.     

声乐课中的视觉感受

随着多媒体等一些先进的教学设备和教学技术的运用,传统声乐教学中单纯的“听觉艺术”,越来越与视觉感受结合在一起。在声乐教学中,学生除了耳朵接受音乐信息外,眼睛总是不可避免的要接触到千姿百态的的外部世界,视觉的感知与参与,可以加强学生对音乐的理解与掌握。利用视觉感受,增强学生对声乐技巧的掌握。在声乐教学的实践中,学生往往对理论知识不感兴趣,例如初学声乐的学生,对音乐作品节奏的掌握就是一个难题,为了解决这一问题,教师要动脑筋、想办法创设出一个生动有趣寓教于乐的形式,改变枯燥的讲授方式,可以利用多媒体技术,将每种节奏…     

浅析声乐教学中的表演艺术

从声乐教学中表演艺术的重要性出发,分析了声乐表演艺术的“声”和“情”,并就两者的结合进行了重点的分析。最后,讲讲了要想提高声乐教学中的表演艺术,声乐教师必须注意的问题：自身素质和水平的提高,以学生为主体。注重学生的情绪变化。最后得出：在以后的教学中处理好声、情、表演技巧之间的矛盾,才能更好地促进我国声乐教学表演艺术的全面发展与进步。     

对女性犯罪嫌疑人肢体语言的研究

在讯问活动中,女性犯罪嫌疑人由于在生理、心理上较男性存在差异,其在动作、姿态等所传达的信息更具有一定的惯性。通过对女性犯罪嫌疑人连续的、一系列的动作进行分析和观察,特别是结合其肢体动作细节进行综合分析,能够较为真实、全面、可信地解读女性犯罪嫌疑人的肢体语言。