基于需要的高职院校青年教师激励路径探析

高职院校青年教师的需要有其自身独特的特点,只有在正确认识和把握青年教师需要特点的基础上,结合学校实际情况,全面考虑影响教师激励的各种内外因素,实施科学合理的多元激励措施和手段,才能真正有效实现青年教师的激励目标和任务。     

基于心理契约的高校青年教师激励策略研究

青年教师作为高校可持续发展的生力军,其发展水平、创造性、积极性以及对学校的忠诚度关系到高校的竞争实力和长远发展。探索有效的高校青年教师激励策略,应当充分考虑到该群体的心理需求特征。本文从心理契约的角度,阐述了高校青年教师的心理需求特征,分析了基于心理契约探讨教师激励策略的必要性,并从交易型激励和关系型激励两方面,初步探讨了激励高校青年教师的有效策略。     

高职院校青年教师激励机制现状与改进措施探析

青年教师是高职院校可持续发展的重要力量,高职院校在高水平师资队伍建设中应把青年教师的快速成长与发展作为重点工作。科学、合理、完善的青年教师激励机制是吸引人才、留住人才、稳定青年教师队伍的重要措施。文章在分析高职院校青年教师激励机制现状的基础上,从绩效分配、奖励激励、加强培训、职称晋升和人才流动配置等方面提出构建科学、完善、有效的青年教师激励机制的方法,为高职院校青年教师激励机制建设提供了参考和依据。     

湖南省高校设立青年教师党支部的可行性探讨

随着我国高校教育事业的迅速发展,高校教师数量增多,党建工作难度加大。传统高校基层党组织按院系建立,这种支部设置模式适用于高校扩招前的教育阶段。[1]现阶段对高校基层党组织提出了新的要求,高校需要通过建设更加合理更加有效的基层党支部来提高党组织的活力和生命力。根据当前青年教师的实际情况和自身特点,尝试在我省高校设立青年教师党支部,加强对青年教师青年教师队伍建议,让更多的青年教师早日加入党组织,真正成为一个德才兼备的教育工作者。     

高校青年教师党员队伍建设研究

在高校教育改革、建设和发展中,青年教师已经成为高校教师队伍的主力军,尤其是青年教师党员。当前,高校青年教师党员队伍建设存在入党热情不高、理想信念不坚定、党性修养不够等问题。因此,高校应做到发挥高校党委的领导核心作用、努力构建服务型党组织、建立全面的激励保障机制以及构建党员教育培训体系,以此加强青年教师党员队伍的建设。     

当前高校青年教师思想政治教育浅析

近几年,青年教师占高校教师队伍的比例不断升高,他们将逐步成为高等教育的主力军。作为教师他们知识基础牢固、视野开阔、容易接受新事物,但是阅历不够、思想政治素养还需要提高。这些特点使对他们的思想教育呈现出新的特点,传统的思想政治教育方式不能有效发挥作用,这对高校思政工作者提出了新的要求。需要深入分析他们身心成长的特点,在理论教育和实践教育上寻找创新点,发挥国家、社会、学校和个人的力量,开展卓有成效的教育工作,为高校培养一支品德高尚、政治过硬、学识渊博、技能高超的青年教师队伍。     

浅谈青年教师成长的“三点一线”

学校的发憎爱分明首先是教师队伍的成熟和发展，青年教师作为教师队伍中的生力军，他们 的发展状况直接关系到一个学校的发展潜力和最终的发展层次。而青年教师的培养是一个系 统工程，具有长期性、复杂性的特点，需要社会、学校和其他各方面的共同努力。作为一名 正在成长中的青年教师，我觉得要把自己培养成为全格的中学教师，就必须做到“三点一线 ”。一、青年教师的成长，首先要摆正立足点，也就是要坚持以教育教学实践为自身成长的出发 点和归宿。 全面素质，而不再单纯为学习成绩而存在。 大多数的青年教师有着较为牢固的专业 事实证…     

非物质激励的企业文化建设

在实际工作中，物质激励越来越受到重视，随着人才市场竞争的加剧，组织或企业内部的物质激励成本也水涨船高。然而现实表明，员工的凝聚力和劳动效率未必因此提高。“衣食足而后知荣辱”，物质激励满足人的物质需要，非物质激励满足人的精神需要，精神需要具有多样性和不可或缺性的特点。发挥非物质激励的作用，是企业决策和管理层所要面临的重要课题。     

高校辅导员职业倦怠的激励机制

本文分析了高校辅导员职业倦怠的现状与特点.克服高校辅导员职业倦怠,促进其职业化、专业化、专家化发展,需要借鉴波特——劳勒的综合型激励理论.坚持以人为本、公平透明、系统全面、奖罚有道的原则,结合辅导员这个特殊群体的特殊需要,建立起满足他们不同层次需要的激励机制.通过物质激励、精神激励和环境激励相互配合、相互补充、相互增强,从而增强组织凝聚力和认同度.     

高校青年教师心理契约问题研究

高校青年教师与高校之间的劳动关系就是一种契约关系,但青年教师心理契约的含义、内容和一般的劳务性心理契约又不同。研究高校青年教师心理契约问题要结合我国当前高校青年教师的实际情况,从其历史和自身特点以及师资规划、工作分析、招聘、考核、培训开发、绩效管理等心理契约的相关影响因素与青年教师心理契约的关系进行分析。另外,高校青年教师心理契约破裂与违背的表现和原因也具有自身的特殊性和复杂性。     

基于主体视角下的高校青年教师思想政治建设研究

青年教师是高校师资队伍中的主力军,其思想政治素养在一定程度上决定着整个高校思想政治教育的水平。本文以高校青年教师为视域,结合高校青年教师的特点及高校党建工作对青年教师的基本要求,从思想政治信仰、师德建设、实践教育和专业技能四个角度,阐述了如何对青年教师进行思想政治教育及开展党建工作,从而不断推进高等教育的改革和高等教育质量的全面提高。     

青年教师和自我激励艺术

社会心理学认为,青年 人在得到领导的重用、表扬 和肯定之后,容易激发工作 热情。据调查,北京某大学有60％的青年博士生因教学科研未受领导的重视而后悔留在学校工作。这从一个侧面说明发挥青年教师的自我激励作用,对激发工作热情有重要的意义。青年教师一般指40岁以下的教师,从心理特征分析,正当而立之年的人迫切希     

刍议构建企业激励体系

在市场经济条件下,企业的长足发展依靠较强的核心竞争力,培育核心竞争力需要提升员工和企业的创造力,员工创造力的提高有赖于科学的激励体系。要做到充分激励,就要根据不同员工群体的特点,采取有效的激励措施。     

高校青年教师心理动力机制建构模式研究

人的一切活动都有其心理动力驱动,而需要是心理动力的源泉。高校青年教师心理动力的主要表现为:生存需要的动力、升迁需要的动力、尊重需要的动力、成就事业需要的动力和学习提高需要的动力。建构起激发青年教师心理动力的机制,既要施加外部压力,更要强化主体的内部动力。具体来说,可以进行评估强化、晋级强化、奖励强化以及自主强化。     

培养好跨世纪的一代

“面向21世纪”是当今的热门话题,21世纪将进入“财富源于人才资源”的时代。青年教师,就是跨世纪的一代。思想素质在这次调研讨论中多数同志认为应把青年教师政治素质的提高放在首位。对青年教师群体的现状,要根据实际情况做历史的、客观的分析,恰当评估社会大环境对青年一代的思想影响。建议结合当前实际情况,提出适度的要求,以师德教育、行为规范教育、敬业精神教育为最佳切入点,对青年教师进行思想教育。对优秀青年教师给予表彰。另一方面,建议采取一些切实措施改善他们的工作环境和生活条件,设法较大幅度地提高待遇,特别是青年教师的待遇。若能使教师也成为社会上令人羡慕的岗位之一,则随后会出现竞争、激励的局面,有利于引进人才,选拔人才,推动教育事     

我国高校青年教师社会不公平感研究

2011年1月至10月,课题组通过实地调查北京、上海、广州、武汉、西安五个城市高校青年教师的生存状况和思想动态,对高校青年教师的社会不公平感进行了研究。结果表明:高校青年教师对当前社会公平的认知比较负面,对未来社会公平的走向持谨慎乐观态度。这一认知过程受到客观因素和认知因素的共同影响,且通过课堂和网络予以输出。针对这一现状,需要采取一定的措施,调适高校青年教师对社会不公平的觉知。     

论以人为本的青年教师管理模式

竭诚为高校青年教师服务是稳定人心 ,留住人才 ,实现学校快速健康发展的需要。要做到竭诚为青年教师服务 ,必须在管理观念、管理方式、管理制度诸方面坚持以人为本的方针     

浅谈上市公司经营者精神激励的优化

经营者需要激励。作为我国企业家的中坚力量,上市公司经营者在需要以薪酬激励为主的物质激励的同时,也需要包括事业激励、声誉激励、地位激励和权力激励等类型的精神激励。我国上市公司独特的历史进程和特有的股权结构,使其高管人员即经营者的精神激励显现出一些重要特征。     

教学研究型高校青年教师教学——科研双趋冲突研究

教学研究型高校是以教学为主、科研为辅、教学科研协调发展的大学,一般是由教学型高校发展而来。在转型过程中,教学研究型高校突出和强调的是科研实绩在提升学校层次、提高办学水平过程中的重要作用。作为具有一定专业特长和较高个人素质的青年教师普遍具有强烈的自我实现需要,希望在教学、科研实践中取得他人、组织和社会认可的工作业绩。在遭遇教学研究型高校现实的教学、科研情境时,青年教师在教学追求、科研追求方面会产生心理和行为选择上的双趋冲突。合理解决教学研究型高校青年教师教学——科研双趋冲突,需要国家从宏观政策层面上加以引导,教学研究型高校也要加强内部环境建设,青年教师亦需做好个人心理调适。     

新时代高校青年教师师德培育的三个维度北大核心SSCI

师德是评价教师队伍素质的第一标准,而时域、场域和惯习为新时代高校青年教师师德培育提供了新视角。时域维度表明新时代高校青年教师师德培育要转换思维,对传统师德的观念、内容和标准进行创造性转化和创新性发展;场域维度表明新时代高校青年教师师德培育要营造“尊师”的社会氛围、完善师德管理的法律法规、提升高校科学管理水平、打造健康舒适的人才生存环境,实现社会场域、经济场域和高校场域的互动互构;惯习维度表明新时代高校青年教师的师德培育需要通过师德自律发挥青年教师主体性作用,引导教师把教书育人和自我修养相结合,从理想、情操、专业素质等多方面进行自我建设,做到以德立身、以德立学、以德施教,有效提升师德水平。