论邓小平教育思想

邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分， 主要包括新时期教育的战略地位思想， 教育的基本取向思想， 新时期教育方针和发展成人教育的思想。邓小平教育思想是指导教育改革、实现“科教兴国”战略目标的基本方针。     

论邓小平外交思想与青年外事工作的发展

邓小平外交思想是邓小平理论的重要组成部分，是党的十一届三中全会后，以邓小平同志为核心的第二代中央领导集体全面把握国内和国际形势，将马克思主义与当代中国实际相结合的产物，它继承和发展了毛泽东外交思想，具有鲜明的中国特色和时代特征．它主要由和平与发展论、一切为经济建设服务论和全方位外交论三个相关的思想构成．邓小平外交思想是开创我国青年外事工作新局面、指导我国青年外事工作从胜利走向胜利的根本方针．在它的指引下，我国青年外事工作得到了蓬勃发展，在为党政外交、经济建设和青年工作服务方面取得了辉煌的成就．     

邓小平对毛泽东工运思想的发展--纪念邓小平诞辰100周年

邓小平关于工人阶级和工会工作的重要思想,是邓小平理论的重要组成部分,是与马克思、恩格斯、列宁、毛泽东工人阶级和工会理论一脉相承的,是指导新时期工人运动和工会工作的强大思想武器.邓小平在工人阶级的地位、作用和历史使命;全心全意依靠工人阶级必须成为党的指导思想;坚持群众路线;保障职工的政治权利,坚持职工民主管理制度;维护职工的经济和文化利益;工会工作的方针和原则;加强党对工会工作的领导;加强同世界各国工人阶级和革命人民的团结等问题上,丰富和发展了毛泽东工运思想.     

邓小平教育思想是中国教育思想发展的里程碑

本文立足于邓小平教育思想对中国教育思想发展的独特贡献 ,对邓小平丰富、深刻的教育思想进行了客观分析 ,并将其思想体系作重点阐述 ,旨在学习、研究和宣传邓小平教育思想的科学价值和历史地位 ,进一步强调邓小平教育思想随着历史的发展 ,在 2 1世纪将愈益显示其巨大的作用和卓越影响     

试论邓小平"和为贵"思想的民族品质

以"和为贵"为核心内涵的"和合"文化,是中华民族传统文化的重要组成部分,也是一种独特的哲学理念、政治理论和社会理想.追溯我国传统的"和为贵"思想的历史渊源及其所体现的价值取向,有利于准确把握邓小平"和为贵"思想的成因及其发展历程.同时,也更有利于深刻理解邓小平"和为贵"思想的实践价值及其所蕴涵的浓郁的民族品质.     

论邓小平关于社会主义市场经济理论的形成

本文从历史背景、现实依据、思想基础和理论基础等方面 ,对邓小平社会主义市场经济理论的形成进行了分析 ,指出了这一理论在推进我国社会主义市场经济体制的建立和完善过程中的指导作用     

邓小平教育思想体系及其特色浅论

邓小平教育思想主要包括教育基础论、发展教育论、人才教育论等内容 ,具有群众本位、伦理本位和实践本位特色 ,是指导新时期我国社会主义教育事业全面发展的重要理论基础。     

试论邓小平"关键在人"的思想

"关键在人"是邓小平人才思想的一个十分重要的内容.其精神实质:一是重视和强调人的作用;二是注重提高人的综合素质.在社会主义现代化建设进程中,注重在实践中用好人、管好人、教育好人,不断提高人的综合素质,具有十分重要的理论和现实意义.     

从社会主义现代化发展战略看邓小平经济思想的科学性

作为党的第二代领导集体的核心和改革开放的总设计师,邓小平的经济思想蕴含在我国社会主义建设的一系列路线、方针和政策中。他为我国社会主义现代化建设制定的三个发展战略,体现出完整的科学性。     

当代青年价值取向与行为选择的脱节及其对策

在社会多元价值观念的冲击与碰撞下,当代青年对价值的理性认识与行为选择产生了脱节的现象,探究当代青年价值取向与行为选择产生脱节的原因,有助于在此基础上提出解决问题的对策和建议。     

邓小平经济特区理论及其意义

邓小平经济特区理论导源于马克思主义哲学关于交往及其重要作用的原理。它体现了世界经济发展全球化、中国融入世界经济一体化大趋势的必然要求 ,立足于本国社会主义建设的实际需要。邓小平经济特区理论从形成到发展、完善经历了一个由探索、试验到逐渐成熟、坚定信心的过程。     

Some thoughts on school size and its effects on adolescent development

What do we know about the effects of school size on adolescent development? This article addresses this issue, based on a review of the available evidence. While this evidence is sketchy, it does offer three important hypotheses to guide our efforts to understand the human ecology of adolescence. First, school size matters, particularly to academically marginal students. Second, school size is not a simple linear effect. Rather, it involves a “threshold effect,” so that increases in size above roughly 500 (in a secondary school) do not have an appreciable effect. Third, recent trends have “conspired” against youth by simultaneously producing larger schools — so that most schools are above the size threshold — and “forcing” ever larger numbers of academically marginal students into these secondary schools. This article explores these hypotheses and their significance for youth development.     

论邓小平关于新时期社会利益的思想

邓小平以历史唯物主义和历史辩证法为指导 ,提出了新时期社会利益的新思想 ,即以生产力的发展扩大利益源泉 ,以调节生产关系解决分配不公问题 ,用利益的差别性和互补性发展社会主义     

Land tenure,land law and development: some thoughts on recent debates

This paper offers a discussion of some of the features of recent land tenure debates and policies. It argues that two different orientations can be discerned: one that tends to regard land primarily as an economic asset and another that rather takes a (human) rights orientation and emphasises food and shelter security. These different orientations can be seen to be related to contrasting conceptualisations of extra-legality and different ranges of policy options when it comes to the legalisation or formalisation of land tenure and the acknowledgement of arrangements alternative to Western style individual ownership.     

以辩证的思维树立和落实科学发展观

在发展问题上,我们必须坚持重点论和两点论的辩证统一,正确认识和把握好经济发展和社会发展、发展和增长、速度和效益、部分先富和全体共富等关系,推进中国特色社会主义事业的健康发展。     

邓小平理论的基本精神及其发展

解放思想,实事求是体现了邓小平理论的基本精神,是建设中国特色社会主义的指导思想。在新形势下,发展邓小平理论的基本精神必须做到与时俱进,全面贯彻"三个代表"重要思想。     

广东可持续发展战略中突出问题研究

现今,可持续发展理论已经逐渐为人们所接受,并成为一种新的经济发展模式。广东在可持续发展战略的实施中取得了一定的进展,然而也凸显了一些问题。