运用“三讲”教育成果抓好党建经常性工作的探讨

在全国县级以上党政领导班子和领导干部中开展的“三讲”教育,是在新的历史条件下加强党的建设的一次创造性探索和成功实践。认真总结“三讲”教育基本经验,把它运用到党建经常性工作之中,对于我们自觉按照“三个代表”要求,全面推进新时期党的建设,具有十分重要意义。     

在“三个代表”理论指导下总结“三讲”教育实践经验

“三个代表”是江泽民同志对党建理论的新发展,是面向新世纪党的建设的伟大纲领;“三讲”教育是党中央落实十五大精神实施新的伟大工程。加强新时期党的建设的具体探索,是一个创造性的实践。在“三个代表”理论指导下,总结“三讲”教育实践经验,从理论与实践的结合上。探索新规律,总结新经验,开拓党建理论和实践的新境界,意义十分重大。审视我省这次“三讲”教育实践时。不难发现“三讲”教育不仅解决了不少党性党风方面的突出问题,而且也给新时期党的建设提供不少启示和经验。是巨大的精神财富。从经验的角度看,主要有以下十个方面:     

积极开展“三讲”教育的“回头看”活动

在科学总结“三讲”教育的经验,正确把握党的建设规律的基础上,中央提出,在“三讲”集中教育结束一段时间以后,开展一次“回头看”活动。各地区、各部门一定要从贯彻落实从严治党方针的高度,充分认识开展“回头看”活动的必要性和重要性,严肃认真地组织好这项活动,巩固和扩大“三讲”教育的成果,不断推动“三讲”教育向广度和深度发展。     

运用“三讲“教育成功经验搞好新形势下党的建设

“三讲”教育作为新时期加强党的建设的一次创造性探索,积累了许多宝贵的经验,为我们做好今后的党建工作提供了许多有益的启示。各级党委(党组)应把“三讲”教育作为一个“富矿”,认真地挖掘和总结,按照江总书记把“三个代表”落实到党的各项工作中去的要求,把“三讲”教育的成功经验,充分体现和运用到新形势下党的建设特别是领导班子和干部队伍建设之中。一、推进党的建设新的伟大工程,必须紧紧围绕全面贯彻党的基本路线来进行党的建设历来是同党的历史任务,同党为实现这些任务而制定的基本路线联系在一起的。紧密联系贯彻党的基本路线的实践推进党的建设,这也是改革开放20多年来我们党加     

坚持和实践“三个代表”的重要途径

胡锦涛同志在全国第三次“三讲”教育工作会议上，从联系实际学习理论、坚持高标准严要求、依靠群众开门整风、开展积极健康的思想斗争、建立明确的责任制等五个方面对这次“三讲”教育的基本经验进行了概括和总结，这些成功的经验是全党集体智慧的结晶，是新时期全面加强党的建设的有益的创造性的探索，是实现党的建设逐步走上经常化、制度化的有效途径，更是学习好、贯彻好、落实好“三个代表”重要思想的根本保证。一、坚持和实践“三个代表”，就要充分运用“三讲”教育的成功经验，明确认识“三个代表”重要思想的现实性、针对性和指导…     

联系实际搞好“三讲”教育的几点思考

江泽民总书记在纪念中国共产党成立78周年座谈会上的重要讲话，总结了党的建设的历史经验，阐述了党的建设的一系列重大问题，重点论述了开展“三讲”教育的必要性和重要性，全面论述了讲学习、讲政治、讲正气的内涵及其关系，强调了以“整风”的精神深入开展“三讲”教育，是当前党的建设的重中之重。江泽民总书记的讲话不仅对当前的“三讲”教育有着重要的指导作用，而且对新时期全面加强党的建设，推进改革开放和现代化建设事业，也具有重要的指导作用，是新时期搞好党建工作的纲领性文件。我们要努力把“三讲”教育作为加强党的建设的重…     

巩固“三讲”教育成果必须坚持积极健康的思想斗争

“三讲”教育是新时期加强党的建设的一项重要举措，必须长期深入地进行下去。当集中进行的“三讲”教育在一些地方和单位告一段落的时候，怎样巩固“三讲”教育的成果已经或即将成为一个需要认真探索和切实解决的重要问题。从历史和现实的经验来看，要巩固“三讲”教育成果，必须在党内、在领导班子中坚持开展积极健康的思想斗争。重要的依据坚持开展积极健康的思想斗争，以巩固“三讲”教育的成果，这既符合马克思主义党建理论的重要原理，也反映了党的建设中正反两方面的实践经验，有着理论和实践的科学依据。“三讲”教育的经验启示我们…     

运用“三讲”成果 增强五种能力

提高领导水平和执政水平，是新时期党的建设带有根本性的重大课题。“三讲”教育作为新时期加强党的建设的创造性实践和成功探索，对此提供了丰富的经验。全面推进党的建设，建设一支高素质的干部队伍，必须以“三个代表”重要思想为指导，继续运用和扩大“三讲”教育成果，特别是要把着力点放在不断提高领导干部的“五种能力”上。 一、继续强化理论武装，不断提高从政治上观察和处理问题的能力　　领导干部的理论水平从根本上决定其领导水平和执政水平。“三讲”教育的经验进一步说明，“只有讲学习，才能更好地讲政治”，只有理论上的成…     

“三讲”教育与党的建设初探

本文以作者在福建省委、重庆市委帮助开展“三讲”教育的实践为背景，对“三教”教育在党的建设中的作用、这次“三讲”教育的特点、“三讲”教育的经验等进行了探讨。     

坚持标准 严格要求 高质量开展“三讲”教育

中央决定在县级以上党政领导班子、领导干部中以整风精神深入开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内客的党性党风教育，意义重大。江泽民总书记在纪念中国共产党成立78周年座谈会上发表了重要讲话，全面系统地阐述了“三讲”教育的重要性，深刻总结了第一批“三讲”教育单位的主要经验，明确提出了进一步开展“三讲’教育的目标任务。讲话站在全局和战略高度，主题鲜明，思想深刻，对新时期加强党的建设，特别是领导班子和干部队伍建设具有重大指导意义。我们要认真学习，很好贯彻。“三讲”教育是当前党的建设的重中之重，事关党的前途…     

融“三讲”经验于党建的经常性工作之中

党中央决定在县级以上党政领导班子中开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的“三讲”教育，是新形势下加强党的建设的有益尝试和创造性探索。把“三讲”教育的成功经验融入党的建设的经常性工作之中，巩固和发展“三讲”教育的成果，是各级党组织当前和今后一个时期十分重要而又极为紧迫的任务。 回顾总结“三讲”教育的实践，成功经验主要有五条： 其一，集中进行理论学习的经验。在“三讲”教育中强调把理论学习放在首位，并贯穿于“三讲”教育的全过程。明确集中学习讨论的专题和每个阶段的学习时间。每次专题讨论前，领导班子成…     

“三讲”教育要坚持标准注重实效

１９９８年底以来，我们按照中央的精神，经过试点取得经验，分期分批地在全系统开展了“三讲”教育，取得了预期的效果。党组重视，认真组织，把“三讲”教育作为党的建设的重中之重来抓我们部党组紧密联系铁路改革发展的实际和各级领导班子的现状，认真学习讨论，不断深化对“三讲”教育重要性、必要性的认识，切实加强对“三讲”教育的领导。不断提高各级干部的思想认识。一是向各级干部讲清楚，中央作出以整风精神深入进行“三讲”教育的重大决策，是新形势下全面加强党的建设的一项战略举措。二是针对铁路各级领导班子总体是好的，但也…     

以“三讲”教育为契机 为组织工作注入生机与活力

“三讲”教育是以江泽民为核心的第三代领导集体，适应新形势、新任务的要求，加强和改善党的建设的成功实践和探索?“三讲”教育既为加强和改善新时期组织工作提供了难得的机遇，又积累了宝贵的经验，及时抓住“三讲”教育的机遇，应用好“三讲”教育的经验，必然会给组织工作注入新的生机与活力。     

理论文萃

“三讲”教育的方法论意义　　魏宏在１９９９年１０月２６日《人民日报》理论版上撰文指出，这次“三讲”教育从酝酿、试点到实施，边实践边探索边完善，形成了一个独特的方法论体系。“三讲”教育的实践意义在于，这种独特的方法论体系有利于我们进一步认识和把握新形势下党的建设的内在规律，全面推进党的建设这一新的伟大工程。“三讲”教育强调领导干部自我学习、自我剖析、自我提高，顺应了马克思主义自我教育规律，是领导干部自觉改造主观世界的有效途径。“三讲”教育以解决领导干部党性党风方面的突出问题为重点，把学习提高贯穿于…     

贯彻“三讲”精神永无止境 服务人民服务大局更加自觉──在中宣部“三讲”教育工作总结大会上的讲话(1999年11月12日)

中央决定在县级以上党政领导班子和领导干部中以整风精神开展“讲学习、讲政治、讲正气”的集中教育，意义重大。这是当前党的建设的重中之重，事关党的前途命运，事关我国改革发展稳定的大局，事关中华民族复兴的伟大事业。按照中央的要求，在中央巡视组指导下，经过同志们共同努力，我部“三讲”教育成果明显。通过“三讲’撤育，我们受到一次深入的马列主义。毛泽东思想特别是邓小平理论教育，受到一次深入的党的基本路线、基本方针教育，受到一次深入的群众路线和群众观点教育，受到一次深入的理想信念教育，受到一次深入的党性党风党纪…     

解决党性党风问题的创造性探索──访张全景同志

为纪念中国共产党诞生７８周年，进一步推动以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育深入开展，最近本刊记者就“三讲”教育的几个重要问题采访了中央党建工作领导小组副组长、中央“三讲”教育联系会议负责人张全景同志。记者：以“整风”精神开展“三讲”教育，是我们党在新的历史时期加强党的建设、提高领导干部素质的一次伟大实践，是解决党性党风方面存在的问题、保持工人阶级政党先进性和纯洁性的创造性探索。请您谈谈这种探索的现实意义和深远意义是什么？张全景：在全国县级以上党政领导班子和领导干部中，集中一段时…     

推进党建的新的伟大工程——对“三讲”教育实践的思考之超大型

以“三讲”为内容进行党性党风教育,是新时期党的建设的长期战略任务,要常抓不懈。由于多种因素的影响,党内“三不讲”的问题将长期存在,不是通过一次教育就能全部解决的。整改工作还只是开了个头,要把集中“三讲”教育中制定的各项整改方案真正落到实处,还有大量工作要做。在开展集中教育活动的基础上,     

继承与创新的完美结合——关于“三讲”教育的几点体会

在县级以上党政领导班子和领导干部中开展的“三讲”教育，是我们党在新形势下为加强自身建设进行的一次伟大的探索与实践。实践证明，“三讲”教育不仅可以解决领导班子和领导干部在党性党风方面存在的突出问题，而且也为加强党的建设探索出了一条新路子；它既继承了我们党的优良传统和基本经验，又结合新的形势和任务进行了积极的探索与创新；它不仅积累和创造了加强党的自身建设的新鲜经验，而且也丰富和发展了马列主义党建理论。     

党建史上一次成功的自我挑战——对“三讲”教育的若干思考

“三讲”教育是应对在和平建设时期加强党的建设重大命题的一次成功实践 ,从抉择的认识飞跃 ,到实践的创造运作 ,直至导向的正确把握 ,无不蕴涵了自我挑战 :“三讲”教育是党中央开拓性的重大抉择 ,实现了从目标要求到具体行动转化上的一次大跨越 ,蕴涵着我们党思想认识上的一次新飞跃 ;“三讲”教育将新时期党建的特色创造与唯物辩证法的恰当运用相统一 ,是赢得实践的自我挑战的关键 ;“三讲”教育实现了“关键在党”、“关键在人”的再定位和民主化、制度化的新奠基 ,其理论与实践所融会的政治导向 ,必将深刻影响党建前进的道路。     

关于“三讲“教育制度化的几个问题

去年以来 ,由党中央统一部署 ,在全国县级以上党政领导班子和领导干部中以整风精神开展的“三讲”教育 ,已深入到县市区一级。总结我党历史上历次整风运动尤其是这次“三讲”教育的经验和不足 ,进一步巩固“三讲”教育成果 ,坚持将“三讲”教育活动经常化、制度化 ,已成为一个十分必要而紧迫的理论和实践课题。一、“三讲”教育制度化的内涵在提出“三讲”教育制度化的命题之前 ,有两个概念需要把握 :一是阶段性的整风意义上的“三讲”。二是经常性的教育意义上的“三讲”。当前在全国县级以上党政领导班子和领导干部中进行的“三讲”活动 ,…