在新的高考模式下的中学物理教学

本文主要阐述在新的高考模式的特点,以及在新的高考模式下,学生面对的困难和挑战,同时教师也面临着实际情况和挑战,对此,作为老师该如何开展和进行对学生学习方法上的辅导,在传授知识过程中应该注意的问题。     

历史教学与思维能力的培养

作者通过自己的教学实践,总结出如何通过历史教学培养学生的思维能力。认为,在教学过程中要培养学生提出问题的能力,发挥学生学习的主动性,有意识地帮助学生掌握思维方法,重视自觉思维的能力,提高学生言语表达水平,做好这五个方面,是培养学生思维能力的重要途径和手段。     

写作教学与创新思维能力的培养

思维是写作教学的网络枢纽,创新思维又是思维网络中的枢纽。写作思维的本质特征是创新,惟有“表现创新”与“创新表现”才是写作思维的真正价值所在。写作主体要具有创新思维品质。围绕培养创新思维能力,全面开展写作教学活动,便抓住了写作教学枢纽的枢纽。     

试论公务员创造性思维能力的培养

创造性思维能力是公务员在机关工作中提高工作效率,取得成绩的一个重要的前提条件。在教学过程中要培养和提高公务员的创造性思维能力,主要应从两个方面入手:一是提高教师的素质水平;二是改变传统的教学方法,以适应成人教育的特点。     

领导者创造性思维能力的开发与培养

领导者是否具备高超的创造性思维能力将直接关系到他所领导的组织的前途和命运,从某种意义上说,领导者的创造性思维能力是组织的生机和活力的源泉。本文在分析创造性思维的基本概念和特征的基础上,着重阐述了在实践中开发与培养领导者创造性思维能力的有效途径。     

新课改下教师的心理压力分析

在新课改下,教师被赋予更多的责任与压力,新课改中要求教师角色转换、教学观念转变,这些都对教师提出更多的挑战和要求。教师的压力问题受到社会各界的关注,以新课改为切入点,分析教师的压力来源,帮助教师减轻舒缓工作心理压力的措施如下:学校方面,完善教师培训制度和课改配套的制度;社会方面,合理宣传评价教师形象作用,提高教师地位和待遇;教师自身也应学会心理调适,认同新课改的价值取向。     

浅谈新课改下的体育教学

新课改背景下的体育教学也要求体育教师改变传统教学模式,树立素质教育的教学理念,面向全体学生,提高每个学生基本素质,使之成为社会有用之材。全面实施素质教育就是要创造适合学生的教育环境,发展学生个性,培养学生的创造能力。     

谈英语课堂教学中学生思维能力的培养

课堂教学是培养学生思维能力的主渠道,教师想方设法最大限度地发扬课堂民主,调动学生积极主动地参与到课堂活动中来。该文笔者通过设疑、求疑、解疑、释疑、激疑引导学生,培养学生各种思维能力。     

新课改下的思想政治互动教学

在传统的教育教学思想影响下，学生成了无条件地变动接受知识的机器，教师死教书，教死书，学生则读死书，死读书，造成师生关系紧张，教学效率低下，效果极差。为了适应21世纪新形势需要，新课程提出：把学生身心全面发展和个性潜能开发作为核心，要求教师要树立民主平等的师生观，充分发挥学生的主体作用；同时，教师要建立现代课程观，由教学中的包办代替者转向教学中的主导者。     

大学生理论思维能力培养的意义与路径探微

理论思维是基于理论或为了理论而进行的思维活动,它属于思想意识范畴。理论思维能力的培养可以提升大学生主体的思维品质,增进其创新能力,改善其知识结构。科学的阅读和总结是理论思维能力培养的前提,广泛学习与吸收是理论思维能力培养的根本,辩证思维方法是理论思维能力培养的关键,创作与练习是理论思维能力培养的固化。     

新课改下构建历史高效课堂的探究

新课程对于教师来说,难度相应增大,使得一些教师无所适从。新教材在轻松活泼的外表下要求教师具有更深厚的专业基础,否则既无法驾驭新教材,更不能体现新课程标准所倡导的诸多精神,这对教师素质提出更高的要求。那么,新课改下如何打造高效课堂,高效课堂就是教师教得高超,学生学得有效率的课堂。是学生被动接受为主动学习、积极思维的课堂,是学生充分运用大脑自主探究的课堂,是学生对所学内容主动构建的课堂。     

新课改背景下课堂互动刍议

新课改背景下，要想提升课堂教学的效果，在于进行有效地教学“互动”。文章从课堂互动的定义和价值出发，通过分析课堂互动症结产生的主客观原因，在教师角色、师生观念、教学策略、教学方法等方面提出了一些建议，这对于学生人格培养，师生间和谐人际关系的构建，及有效课堂教学的实现有一定的积极作用。     

新课改背景下几个教育问题的再思考

新课改的实施到目前已有十多年,在取得一定成就的同时,也存在一些问题。这些问题在一定程度上制约着课程改革的深化,制约着教育改革向综合化方向发展。从课程改革的理论和实践出发,分析讨论热议的三个教育问题,即减负问题、学生阅读问题及体质问题等,希望借此能引起人们对这些问题的再认识。     

新课改背景下对高中思想政治课教学的思考

如何改变高中思想政治课传统的教学方法和教学模式,改变学生反感上政治课的局面,不仅是让政治课实现其原本价值的方法,也是素质教育的必然要求。本文在新课改背景下,以探究高中思想政治课教学为思路,提出一些解决方法。     

新课改背景下高师生专业知识素养的调查研究

长期以来,教育界对于高师生专业知识素养的分类有不同的见解,笔者在参考各种文献的基础上,认真分析所谓的高师生专业知识素养印是将作为教师从事专业教育教学工作所必须具备曲基本知识及素养,可具体为教师所具有特定的学科知识素养、教育学心理学知识素养和研究知识素养.文章以新课程改革为背景,从宿迁学院师范生的角度,主要通过问卷和访谈来调查专业知识素养,笔者依据调查结果进行了适当的分析,并且在最后试图为培养合格的高师生提出相应的对策.     

高职院校逻辑教学与学生批判性思维能力培养研究

建设发展型国家需要具有批判性思维能力的创新型人才,如何把高职学生培养成具有批判性思维能力的合格人才,是高职院校教学中值得认真思考的问题.为了切实提高高职学生的批判性思维能力,我们不妨利用批判性思维与逻辑学的关系,通过逻辑课教学来培养学生的批判性思维能力.     

新课改背景下提高小学数学教与学的效率初探

提高小学数学教与学的效率是新课改背景下对小学数学教学提出的一个紧迫而重要的命题。而从培养数学兴趣，让学生学有动力、指导学习方法，给学生学习的钥匙、建立民主平等的师生关系、教学中充分满足学生的基本需要、重视培养学生的内部动机等方式是提高课堂效率，促使学生好学、乐学的有效手段。     

新课改下中学思想政治课教师能力素质的提升

中学思想政治课程是培养中学生正确世界观、人生观、价值观的主阵地,历来受到国家的高度重视。教育部于新世纪初先后颁布了《初中思想品德课课程标准》、《高中思想政治课课程标准》,引发了新一轮中学思想政治课程改革。要使新课程改革顺利地推进,教师就要不断提升自己各方面的素质,而能力素质是教师基本素质的重要方面。试图以基础教育课程改革为背景,对中学政治课教师在实施新课程中急需提升的几种能力进行探讨和分析。     

新课改背景下初中政治教学现状及对策研究

随着新课程改革的全面推广,初中政治教学在教学理念、教学方式和信息化手段的使用方面都有了不小的改进,但同新课改的要求仍存在不小的差距。文章基于新课改的要求,从教学观念、教学内容和信息化程度三个方面简要分析了当前初中政治教学的现状,并提出了相应的对策建议。     

新课改背景下中学思想政治课教学模式浅析

虽然现在的新课改在各个中学如火如荼地进行着,但是让我们感到非常遗憾的是收到的效果还是非常不明显的,而且出现了很多与我们新课改的目标不相符的做法,所以希望通过自己对新课改背景下中学思想政治课教学模式的一点理解,能对思想政治课的教学模式现状提出可行性的建议:要确定好本节课的教学目标,还要准确把握新课程的目标;及时地更新和完善自己所掌握的知识信息;要严格遵守新课改的理念;采用灵活多变的教学策略;学生的主体地位要充分体现。