把德育课改新理念落实到课堂教学中

近几年来，德育课程改革在许多地方取得了进展，德育课改新理念得到了许多教师的认同，有的教师还努力将德育课改新理念转化为教学行为，使课堂教学出现了新气象，这是十分令人鼓舞的。与此同时，我们也应当清醒地认识到，对德育课改新理念的认同不等于对这些新理念的深刻理解和感悟，更不等于成为了教学实践。从抽象的理念到具体的教学实践，必须找到具体的教学策略、教学方式和方法作为支撑。这中间有漫长的道路要走。然而，德育课程是中小学向青少年进行思想品德教育的主渠道、主阵地，把德育课改新理念落实到课堂教学中，是德育课改的重点和难点。我们只有坚持不懈，努力探索，突破了这个难点，德育课改才会收到实际的效果，青少年思想品德教育才会出现崭新的局面。     

改革德育课程的教学方式

推进德育课程改革,必须把握正确的德育课改理念,因为德育课改理念是德育课改的灵魂,它决定着德育课改的方向。教学是学校的基本组织形式。德育课改必须通过教学的改革来实现,正确的德育课改理念必须具体落实到教学活动中去,否则只能是纸上谈兵,坐而论道,没有什么实际意义。德育课改关于尊重主体、回归主体、重视实践、促进学生思想品德和社会性发展的理念,要求教师由单纯的知识传播式向学生学习活动的引导式、组织式和合作式转变,要求教师教学由走进教材向走进学生生活、走进学生的精神世界转变。具体来讲,在教学目标设计上,过去我们过于拘…     

浅议中职德育课开放式作业

德育课作业作为课堂教学的延伸，成为课堂教学中不可缺少的一个环节。学生在完成开放式作业时个性得到彰显，能力得到发展，情感获得升华。笔者结合所教的《就业与创业指导》课程，就德育课开放式作业的目的、意义、布置的类型和注意事项作一些初步的探讨。     

学校德育课课程建设的探索与实践

学校德育课作为“两课”的重要基础课程，对培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要的意义。近几年来，德育工作者和实践者以课程建设为重点．在深化德育课教学改革等方面进行了积极有益的探索．取得了一定的实效。本文从德育观念创新、教学内容创新以及教学模式创新等方面，对德育课课程建设情况进行了论述和探讨。     

基于戴明循环理论视角的高职德育课实践教学新模式构建北大核心

当前高职德育课实践教学存在着目标定位随意化、教学流程不规范、实施过程形式化、教学评价简单化等问题。普遍应用于企业质量管理的戴明循环理论注重实效观念,是一套符合认识论规律的有效工作机制。从计划、实施、检查到处理,基于戴明循环理论的高职德育课实践教学更加规范化、系统化,一定程度上可以有效地克服以上弊端。     

大学德育课教学中教师的话语权困境及出路

在大学德育课教学中,教师的话语权正遭遇严峻挑战。以"思想道德修养与法律基础"课为例,其原因主要有课程的"非授知性"、教材的通俗易读、社会化"前喻"时代的远去、媒介时代的信息过度共享等。要复位德育课教学中教师的话语权,变通是唯一的出路。教师应该及时地变话语权为引导权和控制权,其中,前者决定课堂上"谈什么",后者决定课堂上"怎么谈"。     

语言教学与言语教学

区分语言教学与言语教学,有利于教师和教学管理者理解或完善相关课程的设置,有利于各方遵循教学规律,发挥不同课程教学的独特作用,从而使语言课程与言语课程相互配合,形成推进学生语言能力发展和增强学生言语运用技巧的合力。     

《军人思想道德修养与法律基础》课程教学改革的初步探索

《军人思想道德修养与法律基础》课程教学是军队院校生长干部学历教育必修课,是思想政治教育的主渠道。目前,该课程存在着实效性不强的问题,必须提高政治教员队伍业务素质,更新课程教学内容,活用教学方法,衔接各教学环节,大力提高学员动手操作能力,以达到"学用结合、知行互补"的教学目的。     

党校教学计划编制的系统方法

对教学计划编制的探讨,不能只是停留在定性分析上,必须把定量分析和定性分析有机结合起来。运用系统方法对教学计划编制的有关问题进行定量分析,不失为一种较好的方法。运用系统工程中“交互效应分析”方法,主要通过综合分析课程与目标、课程与课程的交互效应,可以获得合理配置课程和优化课程体系的信息。在运用系统方法对教学计划进行交互效应分析时,主要应抓下列几项工作:     

案例教学法在《修养与法律基础》课教学中的运用

案例教学法是当前广泛运用,比较理想的符合大学生认知规律和心理需求的教学模式,它在思想道德修养与法律基础课程教学实践中的灵活运用,为高校思想政治理论课程的教学改革提供了新的契机,案例教学法应遵循以下原则:时间性与方法性统一;真实性和可塑性统一;典型性和启发性统一。     

案例教学法在《修养与法律基础》课教学中的运用

案例教学法是当前广泛运用,比较理想的符合大学生认知规律和心理需求的教学模式,它在思想道德修养与法律基础课程教学实践中的灵活运用,为高校思想政治理论课程的教学改革提供了新的契机,案例教学法应遵循以下原则:时间性与方法性统一;真实性和可塑性统一;典型性和启发性统一.     

案例教学法在《修养与法律基础》课教学中的运用

案例教学法是当前广泛运用，比较理想的符合大学生认知规律和心理需求的教学模式，它在思想道德修养与法律基础课程教学实践中的灵活运用，为高校思想政治理论课程的教学改革提供了新的契机，案例教学法应遵循以下原则：时间性与方法性统一；真实性和可塑性统一；典型性和启发性统一。     

团体心理咨询理论与技术在大学生心理健康教学中的运用

本文结合《大学生心理健康教育》教学改革的实践和大学生心理发展的特点,从课程目的和教学内容切入,论证了在《大学生心理健康教育》课程教学中运用团体心理咨询理论与技术的意义和可行性,并就如何将团体心理咨询的理论、技术、活动等运用到课堂教学实践进行了全面的阐述。     

论精神动力的共生规律

人的理智、情感、意志诸精神因素在共生状态中形成、发展精神动力的规律,就是精神动力的共生规律。这是精神动力生成的一条重要规律。理智、情感、意志在共同生成精神动力的过程中,表现出共存共生、互补共生和转化共生等规律性。探索、把握和运用精神动力的共生规律,有助于自觉促成精神动力的生成和发展。     

财务管理专业混合式教学改革研究——以《税法》课程为例

《税法》是与人民生活息息相关的一门课程，课程内容需要根据国家税收法规的变更，随时进行调整，因此该课程内容对信息化的要求比较高。为了更好地进行教学，需要利用大数据，结合信息化教学手段，对课程进行混合式教学改革，通过对《税法》课程的混合式教学改革的研究，推广到财务管理专业的其他课程，从而总结规律和经验，形成专业型的混合式教学改革。     

团体心理咨询理论与技术在大学生心理健康教学中的运用

本文结合《大学生心理健康教育》教学改革的实践和大学生心理发展的特点,从课程目的和教学内容切入,论证了在《大学生心理健康教育》课程教学中运用团体心理咨询理论与技术的意义和可行性,并就如何将团体心理咨询的理论、技术、活动等运用到课堂教学实践进行了全面的阐述。     

提升高校思政课教学实效性探究

落实好立德树人根本任务,发挥好高校思政课育人主渠道功能,需不断提升教学实效,以增强理论说服力、课堂吸引力、时代感召力。要紧握时代脉搏,遵循大学生成长规律、思政课教学规律,着力聚焦现代信息技术运用、推动与思政课深度融合,加大课程改革创新、提升思政课程的亲和力,发挥教师队伍关键作用、提升教师综合教学素质,真正把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一时代使命落实到位。     

独立学院软件开发类课程教学策略探讨

针对如何提高独立学院计算机专业学生软件开发能力,根据自身教学经验探讨了独立学院软件开发类课程教学中存在的问题和解决方法,并介绍了微课在翻转课堂的实施过程中存在的问题,结合软件开发类课程教学的特点和微课的优势提出了基于微课的翻转课堂与传统课堂相结合的思路。最后,以具体的课程教学实践验证了新的翻转课堂实施措施对软件开发类课程教学的积极作用,为今后的独立学院利用翻转课程进行软件开发类课程的教学提供了较好的参考。     

美国高校的思想政治课教学

美国大学是否设置思想政治教育课程?美国的大学是如何对学生进行思想政治教育或者思想道德教育的?这是国内很多思想政治课教师关心的问题。有的人认为,高等教育发达国家比如美国和欧洲等国没有政治课或者德育课,却不影响这些国家成为世界上经济科技先进发达的国家。2011年9至12月间,我在美国弗吉尼亚大学接受教学培训,期间深入到弗吉尼亚大学的课堂中听     

基于项目的《运输与配送管理》实践教学质量评价

针对近年来从事物流竞争性人才需求的不断增长,对当前地方院校物流专业课程的运用项目进行实践教学。以《运输与配送管理》课程实践教学为研究对象,对课程的实践项目进行设计,并对实施过程进行了研究,设计了成效评价方法和评价指标。对运用构建"项目"的方法的教学班级分析发现:学生通过完成项目来提高其操作能力较显著;学生参与项目主观能动性也有所提高,团队协作精神能力有所提升。