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《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是推动大中小学思政课一体化建设的重要载体。大中小学《读本》教学一体化进阶，可以通过教学主体的融合教研、教学目标的整体规划、教学内容的一体设计、教学情境的贯通思考来实现。具体而言，通过融合教研实现教学主体的联动衔接，通过整体规划实现教学目标的梯度进阶，通过一体设计实现教学内容的层级衔接，通过贯通思考实现教学情境的优化创设。探索《读本》教学一体化衔接策略，可以为大中小学思政课一体化建设提供可资借鉴的实践样本。 相似文献
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“双减”背景下初中道德与法治学科的新中考，凸显素养立意的命题，聚焦必备品格和关键能力的考查。平时教学中，教师要切实落实好《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中关于“在真实情境与任务中运用所学知识分析问题、解决问题时所表现出的核心素养发展综合水平”考试评价的新要求，直面问题情境，直面任务驱动，直面生命成长，积极尝试议题式教学，关注学生情感体验，促进知行合一。加强考题研究，着力教考衔接，努力实现“教—学—评”的一致性。 相似文献
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凤凰出版传媒集团、江苏人民出版社近期精心打造了一套“创先争优系列读本”（以下简称“读本”），包括《做最好的共产党员》、《做最好的公务员》、《做最好的村官》、《做最好的党支部书记》。读本内容丰富、形式新颖、思想深刻、语言活泼，读了有一种让人“久违”的感觉，不禁发出“党建读物也可以如此可读”之叹。读本的鲜明特点主要体现在以... 相似文献
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根据新课程标准编写的思想政治课教材,在版面编排设置上较以往教材有很大的突破。在《思想政治》高一年级(实验本)中,“课”、“节”内容除文本内容外,设置了诸如“操作平台”、“名人名言”、“阅读与思考”、“相关链接”、“经济观察”、“知识窗”、“观察与分析”等新栏目,并在两课后面设置了“实践与探究”的活动栏目。本文把这些栏目总称为“辅助资料”。这一设计,既充分体现了“以学生发展为本”的课程理念和课程改革“以人为本”的发展趋向,大大缩短了教材与学生的距离,有利于学生的学习和发展;又很好地体现了教材内容的开放性、灵活性和多样性的特点,丰富和拓展了学生的知识面,而 相似文献
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一、《读本》是深入学习科学发展观的好教材
（一）《读本》的出版是我国政治生活中的一件大事
今年6月，由中共中央宣传部理论局组织编写的《科学发展观学习读本》出版了。这是中共中央宣传部继1995年5月编辑出版《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》、2003年6月编辑出版《“三个代表”重要思想学习纲要》之后，编辑出版的又一重大理论成果。《读本》前，印发了中共中央宣传部关于认真组织学习《读本》的通知。 相似文献
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<正>一、教材分析《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(高中)(以下简称《读本》)是学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材,是推动大中小学思政课一体化建设的重要载体。本节课在《读本》中是第八讲的一二框题内容,重点阐述了习近平外交思想。当今世界正经历百年未有之大变局,从“为什么”的角度交代了我国发展的国际、国内背景;坚持和平发展道路、推动共建“一带一路”、携手构建人类命运共同体,从“怎么办”的角度, 相似文献
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为了多渠道地对学生进行思想政治教育,激发他们学习政治的兴趣,我从1987年起,除了注意抓好课堂教学外,还不定期地编写《政治学习信息》报,供学生阅读。在实践中,收到了一定的效果。我的《信息》报主要辟有“小论坛”、“闪光点”、“敲敲警钟”、“天下事”、“学习辅导”等栏目,着重编写如下内容: 一、结合学生思想动态,进行疏导教育。例如针对有些学生对政治学习不够重视,对政治怕读怕记,有畏难情绪等思想,我一方面在 相似文献
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依据全日制义务教育《思想品德课程标准》编写的新教材就要在新学期开始使用了。我在编写人民教育出版社七年级的新教材过程中,对其中所体现的教学理念有一些感悟,现简单陈述,以供大家共同探讨。《思想品德课程标准》教学建议要求,教师“在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈的活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为… 相似文献
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于光远同志主编的《社会主义经济建设常识读本》(稿本)最近已全部刊印成册,目前正供一些从事实际经济工作的干部和从事理论工作的同志研究、学习。《读本》是一本内容丰富的书,它一共包括六个部分:第一部分是“社会主义制度下的社会经济生活”,第二部分是“发展社会主义经济生活的物质基础的生产”,第三部分是“做好为生产和消费服务的各项工作”,第四部分是“实行社会主义经济体制改革”,第五部分 相似文献
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真实性学习作为一种基于真实生活并面向现实世界的学习样态，是涵育学生学科核心素养的有效方式。在真实性学习中，教师可以基于“真实情境”的大任务统整单元教学，依托“真实任务”的子项目开展课时教学，通过以素养为导向确定学习目标、以活动为载体回应教材内容、以问题为链环培养高阶思维，让学习真实发生、素养真实生长。同时，教师设计简洁明了的评价量规，用评价驱动学习进程，从而让学生的成长真实可见。 相似文献
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<正>基于“课程内容活动化”的理念，教材创造性地在每一框的结尾设置了“拓展空间”栏目，供学生延伸学习，力图将道德知识与行为实践统一起来，促进知能归一和知行合一，以发展学生核心素养。对于该栏目的运用，教师要重视“标”与“本”的统一、“思”与“行”的协调、教—学—评的一致，实现“成事中成人，以成人促成事，人与事双赢”的目标。 相似文献
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<正>学问在于点滴勤,教学更当惜光阴。当下,高中思想政治课面临着“大思政”、议题式、活动型教学方式的深度调整。如何让丰富的教学资源、多样的教学形式在“有限”的课堂发挥最大的育人效果,需要教师从课堂时间分配上下足功夫。只有高效地分配时间,把时间用在突破学生思维认知限制的“刀刃上”,才能让真理之光穿越迷雾,照进学生的心灵,滋润思想成长,形成学科素养。一是直截了当,在铺垫处省时。课堂教学犹如“写文章”,处理好起承转合,就能够移步换景、引人入胜。 相似文献
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最近,我有幸接触到一本内容丰富、版式活泼、文字激扬、色彩鲜艳,融党务、政务、社会、企业、百姓于一体的刊物——《今日海南》。作为党刊,《今日海南》除了有“严肃”的脸孔外,最重要的是做到了贴近党政机关干部、贴近社会各界、贴近普通百姓。从内容的筹划到栏目的安排,从文章的选择布局到栏目的编排设置,每一期都独具匠心。刊物及时准确传递省委省政府声音,把百姓的渴求、人民的需要和贯彻落实党的方针政策融为一体,极富时代气息,让读者开卷有益,如沐春风。内文彩页穿插设计也是《今日海南》的一大特色。她一改以往黑白印刷的单一面孔,… 相似文献
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让德育课走近学生,创建一个生动活泼、充满情趣的“动”的德育课课堂,是提高德育课实效性的重要条件。《中等职业学校德育大纲》明确指出:“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一。”这就为德育 相似文献
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重视思维活动和社会实践活动是课程标准研制的一贯思想,并非《课程标准(2017年版)》的独创。议题概念则是首次在《课程标准(2017年版)》中提出。它既包含课程思想、主干知识,又包括学科能力培养的路径、思维活动和社会实践活动的开展,是培育学生学科核心素养具有可操作性的教学平台。"一例到底"教学方式并非是实现议题教学的最佳方式。研究议题和议题教学,将会成为下一阶段广大教师研究活动型学科课程的主攻方向。 相似文献
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全日制义务教育《思想品德课程标准》(实验稿)指出,教师要深入了解学生的生活经验和学习需求,运用适当方式,引导学生进行道德实践,通过亲身体验与感悟,形成正确的道德观和良好的行为习惯。教学中应牢牢树立为学生终身发展服务的教育教学理念,在教学的组织与实施过程中切实做到"以学生为中心",从而有效地落实思想品德课程标准、达成思想品德课程目标。一、基于需要,贴近社会生活"贴近社会、贴近生活、贴近学生"是思想品德教学 相似文献
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《高中思想政治学科课程标准(2017年版)》提出了"围绕议题、设计活动型学科课程教学"。从理念到教学实践,并不是一帆风顺的,在尝试议题式教学中所出现的诸多问题,需要我们进行深度反思。当前实施议题式教学的关键问题,在于围绕课标所列的"核心议题"设计和实施教学活动。这就需要建构议题与课题、话题、问题、主题的内在关联,从而拓展和丰富议题式教学的内涵。 相似文献