在伟大社会革命的新征程中大力弘扬革命文化

新时代中国特色社会主义是党领导人民进行伟大社会革命的成果和继续.一以贯之地推进伟大社会革命,离不开革命文化的激励作用.革命文化是中国共产党领导中国人民在长期的历史实践中形成的文化追求,是中华民族最为独特的精神标识,也是新时代夺取伟大胜利的精神养分.之所以要发扬革命文化的精神支撑作用,始终保持积极奋进的革命精神,是由新时代伟大社会革命的长期性和艰巨性所决定的.以党的自我革命引领伟大的社会革命,是马克思主义政党建设的内在需求.只有不忘初心、牢记使命,永远保持革命热情,才能更好挺起中国共产党人的精神脊梁,不负时代的使命和人民重托.     

要强化革命传统教育

革命传统教育是党性教育和理想信念教育的重要内容.企业如何针对实际开展和强化革命传统教育,是我们一直努力摸索和破解的课题.明确开展革命传统教育的重要意义革命传统教育是新时期加强干部职工思想教育的重要途径.     

俞秀松革命精神对培养新时代青年党员的启示

俞秀松革命精神是在其短暂的革命实践中凝练出的思想精华.信仰赤诚、胸怀家国、不懈斗争和勇敢无畏是其革命精神的内核,具有丰富的时代价值.因此,对俞秀松革命精神内核的深入挖掘和分析,不仅是弘扬革命精神、传承红色基因的重要要求,对培养新时代青年党员具有重要的启迪意义.     

邓小平论生产力意义上的社会革命

一、社会革命中内含着生产力意义上的社会革命 1980年4月,在同中央负责同志的谈话中,邓小平指出:"革命是要搞阶级斗争,但革命不只是搞阶级斗争.生产力方面的革命也是革命."[1](P311)在这里,邓小平指明了两种意义上的革命:一种是阶级斗争意义上的革命;一种是生产力意义上的革命.前一种革命就是马克思主义创始人经常所讲的社会革命,这种革命实质上是无产阶级通过暴力革命夺取政权,然后依靠政权力量变革生产资料资本主义私有制,实行社会主义生产资料公有制,以便将社会生产力推向前进.     

分析马克思主义学派的革命理论及其借鉴意义

分析马克思主义学派把阶级革命看成集团成员一致性、积极地参与集体行动的过程.他们剖析了阶级革命的分析性基础,把革命行动分析为一场囚徒困境博弈,搭便车(即不革命)成为这场博弈的结果.同时,也指出革命实现的三种可能途径.分析马克思主义学派革命理论的博弈论阐释是行动主义精神的体现,为马克思主义理论的实践化作出了贡献.     

任弼时与中国革命的几个基本问题

任弼时的一生,经历了中国共产党领导的新民主主义革命的全过程.他在参与领导中国革命的过程中,准确地、出色地把握住革命要以中国化的马克思主义为指导,革命的领导党要坚持实事求是原则,革命的目的是解放和发展生产力,革命胜利的关键是争取中间势力等中国革命的基本问题,在党的建设、军事工作、经济工作、农民工作、统战工作、青年团工作等方面都提出了自己的见解.他的思想是丰富而有创见的.他为中国革命的胜利作出了卓越的贡献.     

革命纪念馆应加强学术研究

学术研究是革命纪念馆各项业务活动的基础性工作,是衡量革命纪念馆知名度高低的重要标准.我国革命纪念馆既是有关的革命遗址、纪念建筑和文物资料的保护收藏机构、宣传教育机构,也是科学研究机构.革命纪念馆要在新世纪迈上新的台阶,必须高度重视学术研究工作,通过学术研究,推出优秀成果,从而激发纪念馆的生机与活力,不断提高纪念馆的地位和影响.     

论毛泽东早期的革命动员思想(1923-1927)

根据共产国际为中国革命所设计的革命动员模式,毛泽东这一时期初步确立以阶级斗争、土地分配为手段,围绕着政治动员、筹款、扩大军队以及"肃反"等工作来开展革命的思想.这一动员思想,不仅反映了毛泽东对俄国革命经验的批判性吸收,也反映了他对中国国情的深入理解.不过,由于这一时期的中国革命还不够深入,他在革命动员问题的认识上还存在一些不足.     

日出东方

中国共产党的成立,给灾难深重的中国人民带来了光明和希望.它像光芒四射的灯塔,指明了中国革命的斗争道路.中国革命要取得胜利,首先需要有一个工人阶级的革命政党.自从有了中国共产党,中国革命的面目就为之一新.     

厦门:福建革命老区的一座明灯

大革命时期,厦门是革命老区,闽南早期的革命中心,是福建革命老区发源地之一,是一座明灯.     

论中国共产党人的革命精神

中国共产党人的革命精神,是中国共产党在80多年的发展进程中逐步形成的独具特色的革命精神.本文阐明了中国共产党人革命精神的科学内涵、它在不同时期所具有的不同特征和不同的表现形式,旨在说明无论建国前还是建国后的众多革命精神实际上都是中国共产党人革命精神的具体体现.     

论中国共产党人的革命精神

中国共产党人的革命精神,是中国共产党在80多年的发展进程中逐步形成的独具特色的革命精神.本文阐明了中国共产党人革命精神的科学内涵、它在不同时期所具有的不同特征和不同的表现形式,旨在说明无论建国前还是建国后的众多革命精神实际上都是中国共产党人革命精神的具体体现.     

井冈山：中国革命的摇篮

1927年10月,毛泽东率领秋收起义部队到达湘赣边界罗霄山脉中段的井冈山,创建了党领导下的第一个农村革命根据地,点燃了"工农武装割据"的星星之火,开辟了中国革命的成功道路,成为中国革命不断走向胜利的光辉起点.于是,在中国革命的史册上,井冈山赢得了"中国革命摇篮"的美誉.     

革命与政治自由——读汉娜·阿伦特《论革命》

作为20世纪一位最独特的政治思想家,阿伦特对革命的关注源自她对于政治自由和公共领域的价值关怀.阿伦特认为,革命的唯一正当目标是自由,以此为标准,法国革命是一场失败的革命,美国革命则成功地完成了自己的使命;但同样以此为标准,阿伦特认为,美国革命后确立的代议制却终结了它的"成功";为了在后革命的时代确保政治自由不坠落,阿伦特提出了颇具乌托邦色彩的"委员会"制度.     

进军井冈山:毛泽东把马克思主义与中国革命实际相结合的成功范例

马思克主义的一个最基本原则,就是把马克思主义与各国革命和建设实际相结合.井冈山斗争是毛泽东把马克思主义与中国革命实际相结合的光辉典范,是毛泽东在土地革命战争初期把马克思主义与中国革命实际成功相结合的最早开始.1927年,大革命失败后,中国革命处于低潮.接着,八一南昌起义和秋收起义相继失利,革命形势更加严峻.这时,革命向何处去?这是中国人民不能不认真考虑和必须解决的问题.在半殖民地半封建的中国,在敌人力量大于革命力量,并主要集中于城市的情况下,以城市起义为中心的“左”倾错误领导,找不到一条中国革命的正确道路.毛泽东作为领导     

大革命时期中共对武装斗争“认识不足”辨析

长期以来,学界将大革命时期中共没有创建人民军队、领导独立革命武蓉归因于对武装斗争问题“认识不足”.其实,创建革命军队、领导革命武装除需要一定主观认识外,还受到诸多客观因素的制约.“认识不足”论过分夸大了主观能动性的作用,忽视了客观因素对创建革命武装的影响,在逻辑上站不住脚,在实践中也是有害的.     

革命传统教育应列为党校教育的主要内容

1989年以来,江泽民等中央领导同志先后视察了陕北、江西等革命老根据地,对继承和发扬革命传统作了重要指示,强调艰苦奋斗的延安精神不能忘,光荣的井冈山革命传统不能忘.中央领导同志的指示,增强了我们加强革命传统教育的责任感和紧迫感.党校是培养党的干部的重要阵地,理所当然地应负起这种教育的责任.因此,把革命传统教育引为党校教育的主要内容,经常对学员进行革命传统教育,引导学员以革命先辈为榜样,以坚定的共产主义信念和坚强的党性,完成党的各项任务,就成为党校教育中的重要任务之一.光荣的革命传统是革命先辈用鲜血和生命创立的,它体现了中国无产阶级的本质特点,表现了共产党人的马克思主义世界观,     

党的"特区"模式在马克思主义中国化过程中的价值

搞"特区"试验是中国共产党在革命和建设过程中丰富和发展马克思主义理论的主要探索方法.在土地革命时期和抗日战争时期的根据地,作为革命时期的"特区",探索出了适合中国国情的革命新道路.改革开放和社会主义现代化建设时期的经济特区和香港、澳门特别行政区,为现代化建设和祖国和平统一做了成功探索.这些探索的理论和实践本身就是马克思主义中国化的重要成果.     

周恩来的大别山情缘

大别山是中国革命的三大名山.这是由于大别山革命老区人民在中国共产党的领导下,英勇奋斗,前赴后继,以巨大的流血牺牲,赢得了“大别山红旗不倒”的历史地位,为建立新中国所作出的重要贡献所决定的.在大别山革命历史进程中,有一个响亮的名字与此联系在一起,他就是一代伟人——周恩来.他在大别山革命历史发展的关键时刻,对大别山革命历史进程起着至关重要的推动作用.     

掌声是“讨”来的吗？

去年夏天,来自革命老区某艺术团来我县演出.本来,我是不太爱看戏的,但遇上来自革命老区宣传革命传统的节目,我都破例去,而且总要带上孙女去观看,让她一起受受教育.