基层思想政治教育应重视区分层次、分类施教

区分层次、分类施教,是总政治部《关于加强和改进基层思想政治教育的若干规定》提出的要求。基层思想政治教育必须以《规定》为依据,区分层次、分类施教,建立不同教育对象既相区别、又相联系的教育格局。 一、要下大力摸清基层官兵的素质底数,为科学区分层次、分类施教提供可靠依据。要切实摸清三个底数。一是思想素质底数;二是文化素质底数;三是反应素质底数。据此区分不同层次。从思想基础区分:可分为好的和比较好的;一般的和比较差的等层次。从文化程     

试析对“洋留守华裔”华文教育的路径选择——以浙江重点侨乡青田县为例

近年来,有越来越多的"洋留守华裔"生活、学习在浙江省青田县等侨乡,凸显强化对他们华文教育的迫切性。对"洋留守华裔"开展华文教育,有就近施教的便利,还是联谊海外侨胞的重要渠道。只要围绕华文教育的最终目标,明确政府、家庭、学校各施教主体的职责,以语言习得为重点,以传统节庆活动为抓手,提升施教的手段方法,完善施教的内容,这定有助于构建对"洋留守华裔"华文教育的有效路径。     

贯彻落实“两个条例”重在创新机制

一、创新教育机制,筑牢思想防线1·分层施教,突出教育重点。党风廉政教育对象主要是党政领导干部、执法执纪人员和“六管人员”,这就需要我们纪检监察机关在开展廉政教育的方式上要分层施教,从人的素质、人的性格、人的地位、人的阅历等方面分析,对症下药,增强廉政教育的针对性和实效性。如对领导干部进行立党为公、执政为民的正确权力观教育;对执法执纪人员进行执法为民、执纪从严的利益观教育;对“六管人员”进行诚实守信、遵纪守法的职业观教育;对普通党员进行遵章守纪、维护秩序的公德观教育。通过以人为本的个性化教育,让每个人都知道…     

思想政治教育教学相长的边界自觉与协同思维——超越“主客体”与“双主体”之争

思想政治教育学不是纯粹哲学,而是一门实践科学,实践有效性是思想政治教育理论创新的宗旨。"主客体说"与"双主体说"的争鸣体现了创新思想政治教育话语体系的理论自觉。超越"主客体"与"双主体"之争,有待于从思想政治教育的整体性和有效性上寻找进路。教学相长的边界自觉是达成话语共识的内在前提,要求从整体性上明确"教育者"或"施教者"在"主客体说"中的政治前提和逻辑关系,肯定"教育者"在顶层设计和施教过程中的主导地位或引领作用。"双主体说"不是对"主客体说"的替代性的范式革新,而是作为一项未完成的"创新"承载着尚待建构的协同思维,意在理清"双主体说"的教育方式定位和作用范围,运用"主体—客体—主体"实践辩证法来增强思想政治教育的实效性。     

运用层次管理理论 开展层级廉政教育

针对当前企业廉政教育中针对性不够、警示性不够、多样性不够、关爱性不够等问题,提出利用现代管理理论中的层次管理理论来构建层级廉政教育网,因层施教,对不同的层级实施不同的廉政教育。     

战区体制下思想政治教育分类施教路径探析

在战区体制下,如何针对单位类型更加多样、个体差异更加明显、官兵思想更加多元等实际搞好分类施教,不断提高思想政治教育的针对性实效性,是当前需要研究解决的重要现实课题。实践中,必须分析战区分类施教面临的现实状况,着眼不同任务、单位、人员特点和目标注重统分结合、过程控制和方法创新,努力提高思想政治教育实效。     

如何防止年轻干部滑向腐败深渊

年轻干部是党和国家事业发展的希望.加强对年轻干部的教育监督,提高其拒腐防变免疫力,至关重要.近年来,各地纪检监察机关对年轻干部从严教育监督,深入持续开展理想信念教育,使其上好"必修课"、学好"历史课"、修好"纪法课",筑牢理想信念根基;针对年轻人特点,精准施教,强化警示教育;既严管又厚爱,加强日常教育监督的同时,引导、...     

现阶段我国研究生教育发展的主要问题及对策

研究生教育承载着为国家经济、社会和科技发展培养高层次人才的重任,是国家实施"科教兴国"战略和建设国家创新体系的重要前提和基础。体制性障碍、创新能力不足、学位结构不合理以及国际化程度偏低等问题制约着我国研究生教育的发展,我们应通过创新和完善研究生教育体制、建设和营造良好的创新环境、调整和优化学位结构、拓展和提升国际交流层次与水平等途径解决研究生教育发展中的问题,促进研究生教育健康发展以及研究生教育"质量强国"目标的早日实现。     

如何搞好分层次教育

全军思想政治教育座谈会指出，要根据官兵的不同特点分层施教，做到突出重点、因人制宜。贯彻这一要求，应把握以下原则： 一、灵活把握分层原则。防止和克服对象划分上的片面性在教育对象层次划分上，既不能一概而论，笼统地界定为某种层次模式，又不能一概而分，片面追求教育对象的层次性。一是着眼群体特征的层次性特点，坚持因人而分。由于生活阅历、知识结构、性格秉性不尽相同，不同层次官兵呈现出不同群体性特征。干部一般思想基础好，     

以人为本：课堂模式下院校教育的新视野

新的历史时期,随着"以人为本,按需施教"的教育理念日渐深入,适应官兵自身发展的需要,促进官兵实现真正意义上的全面发展的人本教育就逐渐成为部队政治教育的新的增长点。     

中国速录教育面临的挑战与对策

本文针对中文速录教育发展步伐加快随之产生一系列问题：办学方向不明,培养周期设定不科学,素质、知识、技能结构配置不成比例,师资队伍施教能力、人才培养与市场接轨的吻合度差等,指出了中文速录教育面临的挑战,提出了三个突破中文速录教育瓶颈的对策：＂创新办学目标、创新教育方式、创新服务功能＂。     

公安教育应注重因才施教

因才施教是教育的教学原则之一。也就是教育的目标，公安教育的目标也就是公安教育所培养人才的质量和规格，公安教育的特殊性主要是由公安教育目标的特殊性所决定的。概括讲公安教育基本目标是：培养能惩治、预防犯罪，维护治安，保障国家安全，保卫人民群众生命财产安全的公安专门人才。具体分析公安人才的规格和标准并不是一个层次，一种模式。     

探索新时期党员教育的新途径

近年来,我们东海县委“一班人”坚持理论学习教育不放松,立足抓基层、抓载体,不断探索党员教育新途径,为培养高素质的党员干部队伍,带领群众共同致富奔小康打下坚实的基础。县委宣传部门针对教育对象的复杂性、文化程度的差异性、工学矛盾的突出性,分类施教、因人施教,避免不分对象、不分层次的“一锅煮”。使广大党员干部和群众在理论教育、科技教     

重庆市朝阳中学:走内涵发展之路

2010—2011学年度,重庆市朝阳中学以促进学生的全面发展、创建优质的办学绩效为目标,努力践行"朝阳树人,人人成功"办学理念,以教师发展为核心,深入实施素质教育,努力提高教育教学质量,办学条件逐步改善,教育教学管理不断规范,教师施教能力和水平迅速提高,教育教学质量不断提升。     

在学习实践科学发展观中推进部队思想政治教育改革创新

当前,部队思想政治教育的主动性、针对性、实效性不断增强,但在教育观念、贯彻以人为本要求、依法施教、方法手段、施教能力等方面还存在一些不容忽视的问题和倾向.深入学习实践科学发展观,要求不断推进思想政治教育的改革创新.     

司法警察院校法学课程思政建设路径研究——以行政法课程教学为例

高校法学课程思政建设已经成为贯彻落实“德法兼修”教育理念在理论和实践两个层次上创新的支点。司法警察院校应当以习近平法治思想为指导,把握办学定位,精准施教,坚持“德法兼修”培养标准,实现法学课程思政的目标。通过优化课程思政总体设计、请“专家型”警察讲授执法经验、加强与实务部门沟通、开拓第三课堂等路径,推进法学专业教学与课程思政建设的融合渗透、同向同行,承担起司法警察院校为司法行政系统培养高素质“德法兼修”法治工作队伍的重任。     

浅谈“减负”与“创新教育”

"减负"与"创新教育"是一个有机的统一体,二者相互联系,密不可分。"减负"是"创新教育"的前提和条件。"创新"既是"减负"的目的,同时又可促使负担减轻。在政治课教学中,要切实减轻学生负担、提高学生创新能力,就要转变教育观念,提高自身素质;创设宽松的课堂环境;让学生不仅敢问而且善问;巧设练习,减负增效。     

开展“三因”教育 筑牢思想防线

近年来,我们采取“因时施教”、“因人施教”、“因事施教”的办法开展了党纪政纪法规教育,通过教育,党员干部遵纪守法的自觉性进一步提高,廉洁自律的意识进一步增强,有力地促进了公司党风廉政建设和反腐败斗争的深入开展。 一是掌握规律,因时施教。元旦、春节、五一节、端午节、国庆节、中秋节等重大节日是     

创建一流机关应从学习抓起

政协机关开展"提素质、上水平、创建一流机关"实践活动十分必要。志方主席指出"搞好实践活动的关键是提升机关干部队伍的素质,这是核心,也是主攻方向"。要提升机关干部的素质,创建一流机关,必须从学习抓起。学习,最根本的是要触动"三观"。任何学习都是自我学习,任何教育都是自我教育。学习是分层次的,学习的层次不一样,效果就会不一样,甚至大相径庭。学习起码有五个层次:第一个层次是捕捉信息;第二个层次是积累知识;第三个层次是增强能力;第四个层次是转变思维方法和工作方法;第五个层次是触动"三观",即世界观、人生观和价值观,提高品德修养。加强自我学习,最高     

浅谈"减负"与"创新教育"

"减负"与"创新教育"是一个有机的统一体,二者相互联系,密不可分."减负"是"创新教育"的前提和条件."创新"既是"减负"的目的,同时又可促使负担减轻.在政治课教学中,要切实减轻学生负担、提高学生创新能力,就要转变教育观念,提高自身素质;创设宽松的课堂环境;让学生不仅敢问而且善问;巧设练习,减负增效.