试论我国思想政治教育理论与实践对传播学的贡献

思想政治教育活动被普遍认为是一种特殊的传播过程,是思想政治教育信息在教育者和受教育者之间的传递过程。21世纪以来,思想政治教育学和传播学的交叉研究开始受到广大学者的普遍关注。借鉴传播学理论和研究方法来对思想政治教育进行研究逐渐兴起,并且在不断发展。传播学对于思想政治教育者的启示越来越受到关注,相对而言,思想政治教育的理论和实践对传播学的贡献却鲜有人提。基于此问题,从理论分析入手,尝试浅析我国的思想政治教育理论和实践对于传播学的贡献。     

浅析思想政治教育对传播学的启示——基于传播学的“5W模式”

传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学,思想政治教育在本质上也是一种传播活动。思想政治教育与传播学是相互联系、密不可分的。思想政治教育作为一种传播活动,其在理论与实践发展上的成功经验可以被现代传播学所借鉴。     

借鉴传播学理论 创新高校思政教育

伴随着市场经济的发展、社会转型程度的加深以及信息技术的突飞猛进，我国社会的生态环境正在发生剧烈变化，传统的高校思想政治教育理念、模式、方法等遭遇重大挑战。从其它学科寻求理论和方法上的支持已经成为改进高校思想政治教育的一条重要路径。传播学是20世纪初至40年代诞生在美国的一门交叉学科，其先天具有深厚的欧洲学术思想渊源，     

中国共产党思想政治教育的历史经验探讨——以传播学为视角

在中国共产党九十年的发展历史中,思想政治教育一直是党的工作的生命线,我国的思想政治教育实践也取得了巨大的成就,积累了丰富的经验。从本质上看,思想政治教育不仅是一种教育实践,也是一种进行信息交流的传播活动,因此,从传播学的基本构成要素来分析中国共产党思想政治教育的历史经验十分必要。     

评述思想政治教育规律研究的主要观点

思想政治教育规律是思想政治教育的一个重要的基础理论,对思想政治教育规律的研究有助于思想政治教育学科的发展。然而思想政治教育规律研究的发展却比较迟缓,学者们从不同的角度出发,得出了不同的规律。对当下思想政治教育规律研究的主要观点进行简要评述,有助于了解思想政治教育规律研究的主要成果,拓展思想政治教育规律的研究空间,以期将思想政治教育规律研究引向深入。     

马克思主义传播学:为传统思想政治教育的困境破题求解

从当下来看,传统思想政治教育仍然存在着以下几方面的困境难以突破:如何在全球化语境下保持马克思主义的主流意识形态地位,如何进一步明晰思想政治教育目标的定位,如何构建面向全体国民的思想政治教育的传播体系,如何消解思想政治教育传统模式的"灌输论"色彩,如何实现思想政治教育理论的创新,等等。马克思主义传播学旨在为传统的思想政治教育的困境破题求解,其主要内容是按照现代传播学的框架建立包括传播环境研究、传播主体研究、传播客体研究、传播内容研究、传播方式和路径研究、传播受众研究等在内的内容体系。路径选择包括:优化马克思主义传播环境、整合马克思主义传播媒介、进行马克思主义传播的受众细分和策略选择、建立马克思主义传播的效果评估机制。     

我国思想政治教育人学研究述评

思想政治教育研究的人学取向在我国已经形成并越来越引起人们的关注.目前思想政治教育人学研究的成果主要集中在以下几个方面:思想政治教育人学研究的必要性和必然性;从人学视角对思想政治教育的建构或重构;从人学视角对思想政治教育理论基础和方法论的探讨;从人学视角对思想政治教育实践操作层面的观照;马克思主义者思想政治教育思想中的人学成分分析.虽然我国思想政治教育人学研究取得了可喜的成绩,但存在着理论资源借鉴上的偏颇、理论层面和实践层面的失衡、社会性与个体性的分离、历史和现实的割裂以及自觉建构学科意识的混沌等问题.思想政治教育人学研究要自觉克服这些问题,走上科学建构思想政治教育人学学科的轨道.     

思想政治教育的语境及定位

思想与话语的探讨需要共同的平台，即“语境”。思想政治教育也有不同的浯境和言j兑方式。对不同语境或言说方式的混乱理解和使用，会使思想政治教育的实际效果大打折扣，影响思想政治教育的科学发展与学科深化。因此，正确区分思想政治教育的语境，不同侧重地推进，这才是科学发展思想政治教育的路径。     

中美高校思想政治教育比较研究

通过对当代中美高校思想政治教育的理论基础、内容和方法途径这几个方面的异同点的比较,分析了两国高校思想政治教育各自的优势与不足,并且结合当前思想政治教育学的发展趋向,针对我国高校思想政治教育的不足,提出了一些有意义的方法和对策,以期对我国现阶段高校思想政治教育学科框架的完善和思想政治教育教学实效性的提高起到积极的作用。     

高校思想政治教育跨学科创新发展路径研究

思想政治教育跨学科发展,是实现思想政治教育学科、理论和实践创新发展的必然要求,只有坚持拓宽思想政治教育的学科视野和思维方式,注重学科间理论的借鉴和融合,创新思想政治教育的学科方法,培养和引进多学科教育人才,才能实现思想政治教育创新发展。     

近五年我国思想政治教育学科博士学位论文概况研究

文章通过研究2010-2014年我国思想政治教育学科博士学位论文分布情况、研究方向、下载引用量、研究方法等,总结分析学位论文研究的现状及问题。认为思想政治教育学科博士论文研究要把握学科发展规律、适应时代社会发展需要,以新方法、新视野、新观点创新思想政治教育研究,进一步明确学科研究内容;深化学科内涵研究,提升学科理论基础;规范研究方法,提高学科研究水平;弘扬学科思维,创新学科发展。     

政治传播学的产生和发展

政治传播学是当今风靡全球的热门学科。政治传播学产生的第一个历史背景是大众媒介的发展及对政治生活的影响。大众媒介本身具有大众性、公共性 ,因而具有政治性。大众媒介一产生就介入了政治生活。政治传播学产生的另一个历史背景是两次世界大战的爆发及宣传学、政治宣传分析的出现。政治传播学产生的理论渊源有语言分析理论、宣传理论、态度转变理论、投票研究、功能与制度研究、传播技术研究、竞选技术风格研究等。政治传播学产生的方法论基础是行为主义方法论的产生和发展。政治传播学产生以后从 2 0世纪中期至 2 0世纪末经历了几个发展阶段。在我国 2 0世纪 80年代有人开始介绍和研究政治传播学     

美国高校思想政治教育方法新析

美国高校是开展思想政治教育的主要场所,在美国高校的课程设置中没有"思想政治教育"这门课程,但美国高校却非常重视思想政治教育工作,把思想政治教育的理念始终贯穿于各门学科之中.他们通过各种各样的方法和途径并采取必要的手段对学生进行思想政治教育,在实践中取得了较为显著的成效.通过对美国高校思想政治教育方法的分析,我们从中得到一定的启示,这给我国思想政治教育工作带来一些有益的借鉴.思想政治教育与社会实践相结合将是未来我国思想政治教育发展的必然趋势.     

思想政治教育的语境及定位

<正>思想与话语的探讨需要共同的平台,即"语境"。思想政治教育也有不同的语境和言说方式。对不同语境或言说方式的混乱理解和使用,会使思想政治教育的实际效果大打折扣,影响思想政治教育的科学发展与学科深化。因此,正     

浅析高校思想政治教育网络化建设

高校思想政治教育网络化建设是信息时代催生的产物,也是党与时俱进的先进体现。但是随着互联网进入了新媒体时代,思想政治教育网络化建设过程就出现了许多问题。本文以网络传播学为基础,通过对当代大学生的调查研究,从议程设置角度重点分析思想政治教育网络化建设中存在的问题,并提出有关的解决措施。     

运用“可接受范围”理论转化后进

大众传播学是一门着重研究传播者通过出版、广播、电视等传播媒介,向为数众多的人进行传播的现象和规律的科学。该学科重视对受传者接受传播的特点和规律的研究,提出了不少独到的看法。思想政治工作作为一种特殊的传播,同大众传播学有密切的关系。借鉴传播学的某些研究成果,对于     

思想政治教育:日常理解与科学概念

思想政治教育的多种表现形态和"生命线"隐喻让人们始终对于思想政治教育抱有一种泛化的感觉,思想政治教育学科中比较有代表性的定义又都进一步强化和巩固了这种印象。在思想政治教育学科的建设过程中,我们需要进一步凝练思想政治教育的内涵和外延,明确思想政治教育的学术使命和学术品格。     

思想政治教育本质研究综述

正学科本质是一门学科"成其为本身而区别于其它"的根本性问题,是明晰学科属性、确定学科边界的基础,对学科的自身认同、特色彰显、建设与发展都有着重要意义。思想政治教育本质是思想政治教育的元问题,更是本学科界定与认同的根本性问题,对该问题的研究是深化对思想政治教育的认识与理解进而从根本上把握思想政治教育、推动其发展的必然要求。近年来,随着思想政治教育学科     

论铁人精神在大学生思想政治教育中的借鉴

随着思想政治教育学科的建立和稳步发展,大学生思想政治教育从研究到实践都取得了重要成果,为加强和改进大学生思想政治教育提供了宝贵的智力支撑。立足于大学生思想政治素质的整体性、高校思想政治教育体系的整体性要求,在马克思主义理论学科整体性视野中观照和提升,从而进一步推动思想政治教育理论建设学科化和大学生思想政治教育实践科学化的发展。     

中德两国思想政治教育的比较及对我国的启示

在实施思想政治教育的过程中,不同国家有着不同的方法和经验。社会制度不同的两个国家在思想政治教育的方法上也可能有着相似的地方。本文研究分析了德国思想政治教育的主要方法,对比研究我国的思政教育内容,对提高和加强我国的思政工作有一定的积极意义。