春催桃李满枝头——记昌乐县政协委员徐振田

1999年以来,昌乐体校有了很大的发展,取得了骄人的成绩。两年间,学校共向省、市体校输送了160名学员;在全省“百县田径运动会”上,以9枚金牌、2枚银牌、3枚铜牌的优异成绩夺得了团体总分第3名;年底被山东省体委评定为“优秀后备人才培训基地”。这些成绩是县政协委员、体校校长徐振田和他的同事们用心血和汗水换来的。思想教育不放松。昌乐体校汇集了全县110多名学生。他们都是十几岁的少年,远离家乡和父母,幼稚的思想天平极容易倾斜,以致影响他们的健康成长。徐振田和老师们共同摸索出了多种多样形式活泼的教育方式,有的放矢地做好学生的思想政治工作。坚持经常的国旗、国歌、国徽教育,加强学生的爱国主义教育,结合我国优秀运动员可歌可泣的感     

韦琼花:为举坛注入“百色力量”

正她从学习、生活、思想上给予学生无微不至的关心,把她们培养成为国争光的体育健儿。韦琼花是百色市体育运动发展中心高级教练员。近30年里,她培养出了世界冠军、亚洲锦标赛冠军、全运会冠军邓猛荣,三次破三项世界纪录禽小妹;往广西体校输送学生11人,广西体校转送广西举重队3人。期间,她先后获得全国群众体育先进个人等多项荣誉。广西女子举重起步较晚,没有现成的培养模式可供复制。上世纪90年代初,为了选拔到好苗子,韦琼花经常自带干粮深入百     

初一《思想政治》第八课教学参考意见

本课在全书中的地位良好的性格是优良心理品质和心理健康的重要方面。本课从塑造学生良好性格的目的出发，帮助学生把握性格的特征和形成，了解自己的性格，知道良好性格的特征，认识良好的性格在事业和自身成长、发展中的重要作用，不断完善自己的性格，即培养良好的性格，克服性格的弱点，以走向美好的生活，走上成功之路。本课的教学目的就是对学生进行心理健康指导，以帮助他们塑造良好的性格。本课所讲塑造良好性格的问题，是心理品质教育的基础。前面讲过的调节情绪，是一个人性格的外部表现，磨炼坚强意志、承受挫折的能力、勇于开拓…     

敬业爱岗赢荣光——记“人民满意的公仆”杨智勇和他的羽毛球事业

1976年8月,杨智勇从湖南师大体育系毕业后,被分配到安化县体校,从事羽毛球教练工作,在他和文巨刚等教练的努力下,安化体校先后培养出了世界冠军唐九红、龚智超和唐辉、贺向阳等国家级羽毛球运动员,从而使安化成为全国闻名的“羽毛球之乡”,安化体校也因此被人们誉为“世界冠军的摇篮”。 1983年,组织上任命杨智勇为县体委副主任兼体校校长。20多年来,他耐住寂寞,甘于清贫淡泊,拒绝了     

体校走“教体结合”之路的研究

一、前言 体校是二十世纪五十年代末我国参照前苏联和东欧国家的经验在全国各地建立的，是我国业余体育训练的主要形式．也是我国高水平运动员的主要来源。体校在培养体育专门人才方面承担着非常重要的任务，是竞技体育后备人才的基础．在“奥运战略”中发挥着举足轻重的作用。同时体校为提高全民健康水平，推动群众体育的发展，培养了大批体育骨干。     

英俊少年呵护人——记致公党员、乒乓球高级教练杨俊安

乐山市体坛有一个叫杨俊安的人,他多次受到省、市有关部门的表彰和嘉奖,因为他麾下的乐山市青少年乒乓球队敢于拼搏,从小到大,由弱到强,成为四川省的三强之一。 1975年,20岁的杨俊安,从四川体育学院毕业。戴着国家一级运动员的桂冠,他回到故乡乐山,担任地区体校(现为乐山市中区体校)乒乓球教练。 建队之初,体校乒乓球队无资金、无场地、无器材。杨俊安就去自己的老师那里要回几桶旧球、破球,带领     

永远不服输

<正>我叫范良,生长在陕西宝鸡,今年54岁,成为残疾人也有51年了。人家都说性格决定命运,我能成为一名残疾人运动员,能站在残疾人奥运会的领奖台上,不服输的个性就是我上升的动力。从小腿就不好,可我喜欢运动。1991年,偶然在电视里看到国外的残疾人大力士举重的镜头,我看着不服气,就这个我也行啊。于是我闯到市体校,找教练拜师。说实话,训练挺艰难的,得自己加减杠铃片,自己躺在那练习。有时候重量加大了,杠铃压在身上放不下来,稍不留神腰上的皮肉就     

《塑造良好性格》教学中公民道德教育的渗透

公民道德教育与学科教学、特别是与《思想政治》课教学有机地结合渗透,可以增强教育教学的针对性、时代性和实效性,有效发挥教书育人的作用。例如,初一《思想政治》“塑造良好性格”中有一课就为“良好的性格为人生增光添彩”。通过前一课的学习,学生们已经懂得“性格是一个人的态度和行为中表现出来的比较稳定的心理特征”。一个人性格的形成,与     

青少年学生心理素质教育略论

青少年学生心理素质包括情感、意志、性格等 ,从现实的社会和学校领域来看 ,青少年学生心理素质上存在许多问题 ,应当引起人们的高度重视 ,从而切实强化对青少年学生的心理素质教育。     

塑造中学生价值观的因素

中学生的人生值价观主要受其性格、家庭、朋辈和学校的影响.香港基督教服务处在1986年～1987年在一间中学进行有关学生逃学问题的调查,对一千多位学生的性格、家庭关系、朋辈影响和学校生活进行全面的探讨.本文试图用该调查有     

山西省第十届运动会获得圆满成功

山西省第十届运动会1998年8月8日—8月15日在太原市举行。 十届省运会是我省近年来举办的规模最大、水平最高、影响最广的一次体育盛会。全部比赛分青少年体校和成年行业两个组进行。青少年体校组设自行车、击剑、射箭、柔道、摔跤、田径、武术、游泳、     

走体育强市之路

人才辈出的黄石体育黄石体育局前身是黄石市体育运动会,于1953年成立。1989年黄石被省政府命名为湖北省体育先进城市,是中国乒乓球队建立的第一个训练基地。在竞技体育和人才培养上,黄石市有传统项目学校34所,业余体校训练基地2个,建立单项学校5所,形成了以体校为主体,业余体校、传统项目学校为补充的训练网络。建市以来,共向省、国家培养输送了440多名优秀体育人才,部分黄石籍运动员参加世界和国际性体育比赛,共获得24枚金牌,获得亚洲冠军21个,破世界纪录11项次。黄石市1999年至今向上一级输送优秀体育人才23人,目前有5名选手在国家队集训,…     

烟台市政协与著名教练张东方冤案的平反

张东方,1968年毕业于北京体育学院。1973年在莱阳县业余体校任教期间,为国家培养了10多名出色的运动员,被评为全省优秀教练员。1979年调到烟台地区重点业余体校任跳跃教练。1982年3月,一审法院以流氓罪判处其有期徒刑3年。张东方不服,提起上诉。二审法院经书面审理后,认为其辩护律师辩护有理,将案件发回重审。一审法院二次开庭,仍根据原审起诉事实,维持原判不变。张东方终于身陷囹     

用人单位必须按国家政策行使用人自主权──一起人事调动争议案的思考

案情简介栾清华，女，28岁，原系陕西省第十二劳改支队子弟学校教师。栾清华因解庆夫妻分居，在调动手续完备的情况下，正要到新单位体校上班时，新单位却换了主要领导，受“新官不理旧事”的思想支配，体校领导拒绝接收栾清华。为此，栾清华申请仲裁：一、解决失掉工作问题；二．解决失掉工作期间的一切待遇问题。体校辩答：体校不接收栾清华是因为事先有约，栾本人写有保证书。不予接收安置也没有什么错误。人事局受理此案后，经调查取证、查明：栾清华原系陕西省第十二劳改支队子弟学校教师，栾的丈夫王双峰在十堰市汽车运输公司工作。为…     

体坛新秀

一、森林中来的大力士二十七岁的举重运动员张志芳,是六十公斤级抓举全国纪录的保持者,他的最好成绩是一百二十五点五公斤。六年前,他是黑龙江省大兴安岭的一名林业工人。但是从当小学生起他就是举重运动迷了。一九五六年夏季的一天,在上海南市区业余体校操场上,有一群小学生,在尘灰中踢足球。他这个腰圆臂粗的小胖墩,就被业余体校的一位举重教练看中了。当时,小男孩被叫住,虎头虎脑地站在教练面前。     

淮安保安圆满完成群星演唱会安保工作

10月19日晚，2013“金牡丹之夜”群星演唱会在江苏省淮安市体校体育场隆重举行，应主办方邀清，江苏省淮安市保安服务总公司承担此次演唱会的安保任务。     

塑造良好性格

正像俗语"人心不同，各有千面"所说的那样，每个人都有自己独特的性格特点。追求性格的独特性是13、14岁青少年的"热点"。但自我中心的"缰绳"又往往把他们"纤绊"在自我欣赏的框架内，使其自我表现"火爆"，这样易养成不良的行为习惯，铸就性格缺陷，失去朋友。导致社会适应性差，影响自己的健康成长。帮助学生塑造良好的性格，是每一个教师的责任。一个具有良好性格行为习惯的人，才能够得到别人的喜爱和认可，才能够立足于社会，服务于社会，从而使自己的潜能得到最佳的发挥。一个人的性格是从小"滴水成河"的，特别是在人格成长的青少年期，…     

走进委员

正周睿,省政协委员,台盟南京市委委员,南京体育学院击剑队男子花剑主教练,全国青联委员。1987年进入南京市业余体校开始击剑训练,1992年进入南京市击剑队进行专业训练,1995年入选国家击倒队。     

妙用“性格色彩学”,打造高效政治课堂

"性格色彩学"把人的性格分为四种红色、蓝色、黄色、绿色,红色是快乐的带动者,蓝色是最佳的执行者,黄色是有力的指挥者,绿色是和平的促进者。一个人只有真正了解自己,认识自身的优势与独一无二的特质,才能激发出自身的潜能和创造力,从而朝着一个"个性非凡"的自我努力。通过对性格色彩学的学习,我把它应用到政治课的教学中,久而久之,发现它对政治课的教学起到了一个很好的调节作用。新课程强调的"四个实现,四个防止",首先就是要实现学生主体与教师主导的和谐,防止     

教学中的“欣赏术”

每个班级都是由不同思想认识、不同性格、不同知识层次组成的复杂的人群集合体。这就要求教师要深入了解学生的情况,掌握学生的特点,从而有效地应用“欣赏术”于教学之中。所谓“欣赏术”是指适时适度适当地对学生自身具备的优点或在学习过程中的良好表现给予赞美,减轻学生的心