榜样教育的人性回归

我们是一个历来讲究树立榜样并善于发挥榜样力量的民族。新中国成立之后．各式各样的榜样层出不穷．榜样的形象曾一度深入人心．榜样教育的效果在一定程度上得到人们的认可．但是我们树立的榜样几乎都是千人一面、千篇一律的。不可否认。榜样是思想道德信息的承载体．是社会发展迫切需要的精神品质的具体体现．在促进社会发展和营造良好社会风气方面具有重要的意义。     

榜样与偶像专题教育的实践探索

从2006年下半年开始，我校在德育系列教育中开展了榜样、偶像专题教育。所谓榜样、偶像专题教育就是学校通过各种育人渠道，利用古今中外的名人、英雄等榜样人物、偶像的示范力量和激励作用，使学生主动地、自觉地贴近自己崇拜的榜样、偶像，从而全面提高学生的政治、思想、道德和心理品质。     

榜样的力量是无穷的

伟大的革命导师列宁曾说：“榜样的力量是无穷的。”邓小平也多次强调：“身教重于言教。”回顾历史，中华民族一直以来就是一个崇尚榜样的民族，古有“二十四孝”，今有雷锋、张海迪等。这些榜样带给我们的精神指引，是时代的精华、未来的方向。不断发掘榜样、树立榜样，无疑应成为加强思想道德建设的一个重要抓手。     

树立榜样应注意的若干问题

当前,全国人民正以亚运健儿为榜样,弘扬"亚运精神"、整个社会呈现出精神振奋,蓬勃向上的动人景象.为了更好地树好榜样,学好榜样,充分发挥榜样的力量,根据多年的实践,要特別注意真实性、适度性、连续性、多样性、辩证性、政策性、有限性等几个问题.第一、注意真实性,选准榜样文学创作中有句名言:真实性是典型的生命.我们也可借用过来:真实性是榜样的生命.要选准榜样,关键是要坚持实事求是,走群众路线.要在改革开放的大潮中,在廉政建设的熔炉中,在见义勇为的搏斗中,更要在平凡的岗位上默默奉献中去发现     

自我评价视域中的榜样文化建设

榜样是对个体和社会发展具有价值引领的先进典型,并由各类社会群体评定而取得其外在合理性。在现实层面,自我评价则促进了个体学习榜样这一实践活动的有序进行:一是在自我评价过程中完成了榜样的确立,通过个体的内在需要和榜样外在先进性形成对照完成了评价标准的选择问题,并构建了指引自身发展的价值体系;二是自我评价中的榜样学习确立了主体的存在方式。因此,解决当下榜样文化建设的问题不能够、也不应该逃离自我评价研究视域。同时,榜样产生和个体学习榜样的过程是社会评价和自我评价共同作用的结果,我们不能忽视社会评价之于榜样学习的重要意义,也不能在个体学习榜样的过程中用社会评价取代自我评价。     

榜样无价

榜样的力量是无价的，这不言而喻。在已经过去的年代里，曾经涌现出无数的英雄模范，他们全心全意为人民服务，努力工作，忘我奋斗，廉洁自律，克己奉公，舍小家顾大家，舍个人为国家，为我们树立了光辉的榜样，他们的高风亮节是无价的精神财富，曾经激励一代又一代人成长...     

精神分析视域下的青少年榜样教育

榜样教育是青少年教育的重要组成部分。从精神分析的角度来看,青少年身心和谐发展、人格结构的完善、"同一性混乱"问题的解决都需要榜样的引领。当下,某些传统榜样人物失去吸引力、教育形式较为苍白、忽视教育对象的主体地位等,是榜样教育存在的主要弊端。为更好地发挥榜样教育的作用,教育者应在为青少年提供超我的范式、促使青少年对榜样的认同、帮助青少年内化榜样的品质等环节上下功夫。     

榜样的力量是无穷的

焦裕禄同志说:“榜样的力量是无穷的。”这话说到点子上了。我们县委的同志们学了《县委书记的榜样——焦裕禄同志》,很受感动,增添了无穷的力量。我们以毛泽东思想做武器,以焦裕禄同志做榜样,对照自己的思想和工作,一连气坐下来学习了几天。在学习中,大家得出一个共同的结论:实现县委领导革命化的一个根本问题,就是要解决为谁工作和为谁服务的问题。这个问题解决了,别的什么工作作风和工作方法问题,就比较地好解决了。     

榜样示范效应弱化现象分析

榜样示范教育法是我党传统的思想政治教育方法之一。现阶段，榜样示范效应呈现弱化状态。主要有四个方面的原因一是社会主义市场经济条件下人们精神领域的深刻变化；二是榜样宣传的某些失误；三是榜样权益缺乏制度保障；四是榜样自身感召力的下降。为落实“三个代表”重要思想，促进社会主义精神文明建设，我们必须对传统的榜样示范教育法进行创新。     

发挥榜样作用的思考

一个好的榜样为什么有感染、鼓舞、教育和鞭策人的力量?在新的历史时期,怎样才能更好地发挥榜样的激励作用?深入探讨这些问题,有利于我们自觉地继承和发扬党的这一传统的工作方法,加强和改进思想政治工作.一、赋子榜样力量的榜样自身特征榜样之所以具有激励群众的无穷力量,不仅因为各级组织的倡导形成了社会舆论环     

党员干部要时刻注意树形象做榜样

习近平总书记指出:“一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。”在强国建设民族复兴的新征程中,我们党面临的考验、肩负的责任、面对的困难前所未有。党员干部必须勇于担当使命,成为全社会干事创业、履职尽责的风向标。东汉著名史学家班固在《白虎通·三教》中说:“上为之,下效之。”意思是说,上级的做法下级就会效仿。无声的行动甚至比动员,比发文,比三令五申更管用。基层也有“村看村,户看户,群众看党员,党员看干部”的说法。这就要求全体党员干部要时刻注意树形象、做榜样。     

榜样的力量

党的十六大提出全面建设小康社会的目标，也给我们宣传思想工作者提出面对新形势、新任务，如何着眼群众、改进方法、与时俱进，将宣传思想工作与最广大人民根本利益相结合，增强针对性、实效性的重要课题。宣传先进典型，树立学习榜样，注重典型和榜样对群众的示范和引导作用，这是党宣传思想工作的优良传统。今天，面对市场经济大潮的冲击和各种文化的相互激荡，我们仍然需要榜样的力量。回顾两年来我们宣传通州区“新时代的道德楷模———孟宪峰”先进事迹的过程，深深感到宣传群众身边可亲、可敬、可信、可学的先进典型能够增强宣传思想…     

浅谈榜样的示范引导作用

胡锦涛总书记指出:各级领导干部要“努力运用说服教育、示范引导和提供服务等方法,做好新形势下的群众工作。”榜样示范,是我们党长期以来做群众工作的一个重要方法,它以言传身教、先进事迹,起到引导群众积极进取、奋发向上的作用。因此人们常说:榜样的力量是无穷的。我们在运用示范引导的方法做群众工作时,要确实发挥榜样对群众的示范引导、感召凝聚作用。首先,领导干部要增强榜样意识。领导者所处的地位和扮演的角色与普通群众相比有许多不同:地位突出,处于领导地位,手中掌握着权力;角色多样,既是群众活动的组织者和维护者,又是群众集体意…     

话说“榜样”

榜样是多方面的。父母固然是最有影响的榜样，但除父母以外，师长、亲朋、同胞、配偶、名人以及文学虚构中的人物都是对人有着重要影响的榜样。列宁曾说过：“榜样的力量是无穷的。”树立榜样有助于树立正确的人生理想，指引人生方向，探索奋斗轨迹。     

青春榜样

雷锋是时代的楷模,雷锋精神是永恒的。实现中华民族伟大复兴,需要更多时代楷模。我们既要学习雷锋的精神,也要学习雷锋的做法,把崇高理想信念和道德品质追求转化为具体行动,体现在平凡的工作生活中,作出自己应有的贡献,把雷锋精神代代传承下去。——2018年9月28日,习近平总书记参观抚顺雷锋纪念馆时的讲话2022年,是雷锋同志牺牲60周年。3月5日,辽宁芭蕾舞团创作的芭蕾舞蹈组诗《榜样》首轮演出落幕,一群平均年龄15岁的芭蕾舞者用精彩的表演演绎他们心目中的榜样,弘扬雷锋精神。     

榜样教育的历史经验与强化路径——基于开始全面建设社会主义时期榜样教育经验的启示

开始全面建设社会主义时期,在党和全国人民的艰辛探索下,我国取得了社会主义建设的巨大成就,在榜样教育方面积累了丰富经验。通过对开始全面建设社会主义时期榜样教育的历史背景、主要特点和所取得的社会成效进行分析,我们可以总结出这一时期榜样教育的经验,将充分发挥党统领全局的作用、注重从群众身边选取榜样、坚持统筹兼顾的方法等具体经验应用于新时代榜样教育,从优化榜样教育外部环境、树立多样化的榜样形象、创新榜样教育方法等方面强化榜样教育,使之在新时代继续发挥推动社会主义建设的重要作用。     

榜样与职业道德教育

职业道德建设对开创我国精神文明建设的新局丽具有重大意义,如何树立良好的职业道德已成为全社会关注的焦点。本文就榜样在职业道德建设中的作用问题略加探讨。 一、榜样的激励作用 “榜样的力量是无穷的”。为什么榜样能产生如此之大的力量呢? 首先,榜样对人们的道德认识和情感培     

高校德育创新视野下的榜样教育

榜样教育作为高校德育的重要环节，具有价值导向、行为参照、动态强化和自我教育的作用。但目前榜样教育在教育方式、教育环境和实效性方面还存在缺陷，榜样对象的选择上还存在不足。因此，高校德育工作者必须树立大学生认同的榜样对象，注重设立集体榜样的学习机制；建立榜样学习的长效机制，以学生为本，优化榜样教育的方式方法，不断推进高校榜样教育工作。     

高校德育创新视野下的榜样教育

榜样教育作为高校德育的重要环节，具有价值导向、行为参照、动态强化和自我教育的作用。但目前榜样教育在教育方式、教育环境和实效性方面还存在缺陷，榜样对象的选择上还存在不足。因此，高校德育工作者必须树立大学生认同的榜样对象，注重设立集体榜样的学习机制；建立榜样学习的长效机制，以学生为本，优化榜样教育的方式方法，不断推进高校榜样教育工作。     

榜样教育视域下提升思政课亲和力的思考

“亲和力”是思政课所展现出来的亲近感、悦纳感,是衡量教学实效性的重要维度。教育者利用鲜活生动的榜样教育人,对于提升思政课亲和力具有显著的优势。但同时我们也要认识到,榜样教育如果运用不当,亦会使学生产生逆反心理,无法充分展现其育人优势。因此,要进一步提升榜样教育目标亲和力、彰显思政课教师榜样引领力、增强榜样教育素材感召力、强化榜样教育方式吸引力,以不断提升思政课的亲和力。