高职院校公选课发展性教学评价的研究探索

教学评价是促进教学质量提升的有效保障,高职院校的公选课教学质量现在也越来越受到重视,为了提升高职院校公选课的质量,针对公选课教学评价的现状,对影响发展性教学评价的因素进行分析,提出要构建高职院校公选课发展性教学评价的策略建议。     

佛教寺院教育对宋代书院教学的影响与启示

佛教寺院教育发展到宋代，呈现出不断与儒学相融合的趋势，并且对宋代书院教学产生了一定的积极影响，使得书院形成独具特色的教学形式。在这种影响的背后，实际上是两种文化——佛教文化与儒家理学文化相互碰撞的结果。多元文化的融合对于我们今天教育思想的发展，具有一定的启示作用。     

开展高校双语教学评教,完善发展性教学评价体系

我国双语教育仍处于实验阶段,需要对双语教育的成功条件做综合考察和评价.高校更应全面理解双语教育的目的、内涵、过程和模式,理顺双语课程、专业外语与普通大学外语教学的关系,合理设置双语教育师生可评价点和发展性可评价点,方可实现既顺应社会时代发展需要又符合科学发展原则的双语教学目标.     

优势视角:社会工作理论和实践的发展性模式

优势视角是20世纪80年代在西方社会工作领域内兴起的一种新的研究策略。认为个人、团体、家庭和社区都有优势,所有的环境都充满资源,近年来,优势视角已经被广泛应用到社会工作甚至更多实务领域,但是,相比较而言,大多数文章都是在优势视角理论下研究实务领域的一些问题,而关于单纯的优势视角的理论性研究并不多,所以笔者主要对优势视角的理论和实践方面进行系统性的介绍和说明。     

杜威教育思想及其对高校思政课教学的启示

杜威的教育思想包括兴趣教育思想、民主主义教育思想、道德教育思想以及实用主义教育思想等。这些教育思想对于中国的教育改革产生了重要影响,同时也促进了高校思想政治理论课教学的不断完善,对于提高思想政治理论课教学实效性的启示如下:注重学生兴趣的发挥;注重平等思想的渗透;重视学生优良品德的培育;发挥学生的主体性作用。     

罗杰斯非指导性教学理论对高校思想政治理论课教学的启示

罗杰斯倡导的非指导性教学理论又称人本主义的教学理论,它是一种高级的教学主导形式。由于当前高校思想政治理论课教学实效性缺乏,罗杰斯的这一教学理论恰好为其提供了重要启示。     

哈贝马斯交往行为理论对价值观教育启示研究

哈贝马斯在继承和发展马克思交往理论的基础上提出,交往是人类生存与发展的基础,是人全面发展不可或缺的现实条件。在交往过程中要实现交往的合理化,交往主体必须在有效的语言表达基础上,进行平等的互动交流,而实现人自由而全面的发展是价值观教育的主要目的。因此,从分析价值观教育与交往的内在联系出发,思考哈贝马斯交往行为理论对价值观教育实践有重要的启迪意义。     

哈贝马斯的交往行为理论对思想政治教育的启示

传统的思想政治教育提倡的是一种主客二分的主体性思想政治教育,存在重工具理性轻本真世界,脱离生活实际而缺乏教育的实效性,师生关系不融洽和自我缺失等问题。本文尝试将哈贝马斯提倡的以意义的双向理解与生成为目的交往行为理论运用到思政领域的研究中,通过对传统主体性思想政治教育进行新的理论修正和提升,探寻当今境遇下增强思政教育的实效性、吸引力和感染力的新途径。     

关于发展性生物课程评价的初探

发展性课程评价作为课程的有机组成部分,特别注重教师和学生的积极参与,在教师和学生水乳交融的活动中展示评价的总结、矫正、促进和催发的教学功能。认识发生的始源性机制应该是主体参与,只有让学生成为课堂教学活动的主体才能使学生在教学活动中分享应有的权利,承担相应的义务。     

马克思主义现代化理论及对中国现代化的启示

马克思主义现代化理论是一座蕴藏丰富的宝库，且具有与时俱进的特点，在中国建设现代化的伟大实践中，对这一理论加以探讨，无疑具有重要的理论价值和现实指导意义。中国人民取得民族独立为现代化建设赢得了先决条件，然而中国现代化建设离不开工业发展，城镇化进程，这是进行现代化建设的物质基础。当今，由于科学技术发挥越来越重要的作用，中国的现代化建设也要依靠科学技术来推动。所以，进行现代化建设必须立足中国国情，走一条有中国特色的现代化道路。     

关于先进典型培育与宣传的几点思考

榜样的力量是无穷的。通过先进人物、先进典型的示范作用来促使人们树立正确的价值观与道德观,以提高整个中华民族的思想道德素质,这是一种行之有效的方法。当前通过对牛玉儒、闵恩泽、杨善洲、郭明义、许振超等人的宣传学习,对弘扬中华民族的传统美德和优良正气、促进和谐社会建设具有重要意义。如何发挥典型的最佳效应是一个应当深入研究的问题,仅从典型的选择、培养、宣传的角度谈一些实践中的体会。     

在课堂教学中进行创新教育

传统的课堂教育存在着很多弊端，不能适应当今时代的需求，时代呼唤教育的创新，而教育创新的主渠道是课堂，本文从课堂教学的角度阐述了教师怎样实施创新教育。     

论在大学英语教学中融入情感教育

在竞争日趋激烈的今天,教育所面临的挑战前所未有。大学英语教学要摆脱传统教育思想的束缚,成功转型,在教学中贯彻情感教育非常重要。大学生是一类特殊群体,了解、启发他们的心理特点,在教学中融入适当的情感教育,有利于未来大学英语教学发展。     

高校思想政治理论课教学模式研究

思想政治教育的政治价值导向性、现实应用性和动态性等特点,决定了思想政治理论课程教学的复杂性,它不是简单的知识性和单向性教学,而应遵循“教师-学生-教师”有机循环教学模式,这种模式是动态的,以解构思想政治教学内容为先导,以正确引导学生建构价值理念为重心,以形成政治价值认同感为归宿的教学模武。该文在探讨思想政治教育特点的基础上,重点分析了思想政治理论课程教学的动态模式及进一步完善这种教学模武的相关对策。     

建构主义理论和多媒体大学英语教学改革

语言学理论与外语学习理论是外语教学实践的最直接的理论基础,在基于计算机和网络的多媒体大学英语教学改革过程中各高校遇到的种种困难,说明了对建构主义理论的理解和贯彻的程度会直接影响到多媒体网络英语教学的效果。因此在新的教学模式下,有必要深入学习和理解建构主义理论。     

教育的内在诉求:关涉学习者的幸福——兼论积极心理学对高校学科教学的启示

自20世纪末于美国问世以来,积极心理学便在诸多领域备受关注:它为心理治疗、教育教学乃至其他社会科学均提供了新的研究问题的视角。积极心理学关注幸福感,重在研究人性的积极心理品质,主张对问题做出积极的解释,强调文化环境对人的影响,致力于通过培养人固有的积极力量而使人更好地发展为健康幸福的人。教育旨在为学生一生的学习和幸福生活奠定基础,而积极心理学又被称为"帮助人类发挥潜能和获得幸福的科学",其对于高校学科教学的启示不容忽视。     

基于目标管理理论的《管理学》教学模式研究

目标管理是提高效率的一种有效办法。文章借鉴目标管理的基本思想,在学生的共同参与下制定教学过程的总目标,并将总目标进行层层分解,使得每个学生明确自身的具体任务和目标,同时,采取合理的考核和奖惩办法对其进行有效激励,以此对高校《管理学》课程的教学模式进行反思。     

互文性理论视角下的大学英语阅读教学

互文性自提出以来在文学批评、翻译等领域得到了长足的发展。后被引入到语篇语言学中,越来越多地用于语篇分析理论及实用性语篇的研究上。本文从语言教学的角度,着重探讨了英语阅读语篇中互文性表现形式以及对英语阅读教学的相关启示。     

论计算机辅助教学与化学教学的关系

计算机辅助教学是利用文字、图像、声音等多种媒体向学生传递信息的一种教学方式。由于计算机具有图、文、声、像特点,所以应用计算机辅助教学可以提高教学效果,改善教学环境。     

发现式教学和接受式教学浅析

发现式学习和接受式学习是较有影响的现代学习理论,其相应的教学方法即发现式教学法和接受式教学法既各有特点又有内在联系。在实际教学过程中,合理地将两种教学方法相结合、交叉重叠使用,能取得较为满意的教学效果。