权利、义务、责任、约束——落实高校办学自主权的若干思考

落实高校办学自主权是深化高等教育改革的关键问题,对权利、义务、责任和约束进行了概念界析,分析了四者之间的关系,提出对办学自主权的性质认识不统一,权利、义务、责任和约束不对等以及未能构建有效逻辑体系等是导致高校落实办学自主权过程中一路伴随着阻力、争议和批评的首要原因,并就构建权力、义务、责任、约束的逻辑关系和落实高校自主权提出了建议。     

落实高校办学自主权的困境及成因分析

自20世纪80年代开始,我国对高等学校就进行了以下放办学自主权为手段、以政校分开为目标的改革,高等学校获得了较多办学自主权。虽然有关政策法规相继出台,但改革并没有实质性的突破,高校仍然是面向上级主管部门办学,而不是面向社会办学。高校改革在重重问题的互动中探索而行。透析这些问题,克服、减少问题,并从根源上解决这些问题,使阻抗因素向有利因素转化,对高校成功办学来说,不失为一种主动和有效的办法。     

论高职院校办学自主权及其回归

高职院校的办学自主权问题在学界长期缺少关注.而近年来,随着我国经济社会快速发展,职业教育的各种弊端不断显现,高职院校面临重大发展机遇的同时又遭遇诸多阻碍.因此,根本性的办学自主权问题必须得以重视.从历史沿革来看,高职院校的办学自主权与传统大学不可等同,通过职教体系、社会功能、办学主体的回归实现高职院校办学自主权的理性回归,促进高职院校自我发展与特色形成,突破当下“千校一面”的困境.     

现代大学治理下高校落实办学自主权的问题、难点与对策

办学自主权是高校作为具有公法人地位的组织所应有的权利,是高校作为一个学术性组织的基本诉求。当前不合理的治理体系、低水平的治理能力和不完善的治理制度阻碍了高校办学自主权的落实。因此,转变观念、重构治理体系、提升治理能力和完善治理制度成为落实高校办学自主权的主要途径。     

试论高校的自主权

传统的高等义务教育机制使人们认为高校是一个适格的行政主体,但随着市场经济体制和现代教育体制的建立,高校的主体资格状况发生了变化,即只有在法定事项行使法定职权时才是行政主体,相反则为民事主体。因此在高校实施非行政事务时应当明确其民事主体身份,并应当将其民事行为置于一定原则和制度的监督之下,如合法、合理、程序性原则和公示、听证、申诉制度。     

政法类高职院校办学自主权现实化研究

我国法学教育的现状,难以培养出符合社会需求的法律职业共同体.政法类高职院校应充分落实办学自主权,积极争取,把握机遇,以自身为主体整合法学教育资源成立省级政法学院,使法学教育、法律职业培训和终身化的法律继续教育相互衔接、统一的教育培训制度得以落实.     

西部地区高校中外合作办学:问题、原因及对策

中外合作办学是高校引进优质教育资源的有效途径,但西部地区高校中外合作办学规模较小、合作对象少、办学专业趋同等问题值得关注。本文主张从宏观上完善中外合作办学的政策法规体系,中观层面进一步落实具体操作性措施和配套支持政策,高校自身也应在微观层面找准合作基点,扩大合作范围,以推动其均衡和长远发展。     

高校办学效益评价的价值、风险及规避研究

在知识经济和教育产业化的背景下,高校应保持其独特个性,应向文化功能、科技功能等全面复归,这才是其正本.然而,高校办学效益的评价中存在“评价主体重政府主导轻第三方评价,评价指标重经济效益轻社会效益和发展效益,评价重点重硬件轻软件”的误区,容易导致评价的导向风险、技术风险和道德风险.高校可以从评价原则差异化、评价依据信息化、评价主体多元化、评价内容“软指标”硬化等方面进行探索,构建一套既具操作性,又显公平性,同时风险最小化的评价方案.     

浅析孔子学院的发展与高校国际化办学

作为深化学术交流的国际平台、传播中国文化和推介当代中国的海外阵地,孔子学院的建设和发展应当是中国高校提升国际性程度的依托和契机;而中国高校自身的国际化水平也将带动孔子学院的进一步发展,并且从根本上保证孔子学院的办学质量、丰富孔子学院的办学成果。中国高校参与建设孔子学院是提高自身素质和能力、加快教育国际化进程的重要途径。     

地方高校的办学定位及其特点

准确定位是一所大学发展的基点。借鉴地方高等学校办学定位的实践经验，准确把握军队任职教育院校的科学定位，对于推进院校教育整体转型，提高人才培养质量具有重要的现实意义。     

高校辅导员组织协调能力要素解析

高校辅导员是大学生思想政治教育的组织者、实施者和协调者。面对繁重的工作任务、众多的工作头绪、庞大的工作对象,高校辅导员必须具备组织协调能力,能组织各种教育力量、教育资源、教育活动,形成综合教育格局,能在全员育人、全过程育人、全方位育人的大学生思想政治教育格局中,协调大学生思想政治教育工作与高校其他工作的关系、协调大学生思想政治教育中的各种人际关系,形成和谐教育氛围。     

走向卓越:美国富兰克林·欧林工学院办学模式探析

建设卓越的大学是每个国家发展战略的组成部分。卓越并不存在统一的标准,每一所卓越的学校都有与众不同的特色。通过对美国富兰克林·欧林工学院的办学缘起、办学实践、可资借鉴的经验及存在的问题进行分析,指出美国私立教育的悠久传统以及欧林工学院创办者清晰的办学理念和行之有效的办学方案是其成功的关键。然而,欧林工学院既有创造性的突破,前景也充满了不确定性,能否一直维持其创校以来的发展劲头依然是其发展过程中面临的巨大挑战。     

高校办学特色研究的现状与趋势

20世纪90年代以来,学界对高校办学特色进行了广泛的研究。文章在分析高校特色办学现状的基础上梳理了办学特色研究的主要内容,并提出了特色办学研究的政策意涵和办学特色研究的未来走向,以期对进一步深化高校办学特色研究和特色构建有所裨益。     

关于高校办学模式研究若干基本问题的探讨

研究高校办学模式对提高高校办学质量和效益 ,建设一流大学具有重要理论和现实意义。笔者认为既可从多视角考察办学模式 ,又应该从系统的角度综合性地研究办学模式。办学模式是对客观办学实践要素的抽象 ,按照科学分析的原则和标准经过抽象得出的办学模式 ,无疑对教育工作者具有重要的学习、研究和借鉴作用。我国建立市场经济体制 ,对大学办学体制和管理体制改革和发展提出了新的任务。用系统方法和比较方法研究办学模式不仅可以把握研究方向 ,同时可以面向世界、借鉴国外的先进办学经验。     

试论地域文化与地方高校特色办学

地域文化孕育和滋养了地方高校办学特色,为地方高校的学科建设、人才培养、服务社会、文化引领四大功能的实现,提供了强有力的精神指导和文化资源.地域文化为地方高校人文、自然学科建设提供丰富素材、创造有利条件.地域文化影响着地方高校人才培养目标的设定,丰富了人才培养的理念,引领着地方高校服务地方发展的层次和方向,潜移默化地熏陶着方高校校园文化.地方高校办学特色的进一步凝练和彰显以及四大功能的充分发挥,有效地传播、丰富并提升了地域文化的内涵,促使其不断创新和加快发展.     

地方新建本科高校办学定位问题及应对

20世纪末以来,中国高等教育管理体制改革催生了一大批地方新建本科高校。这些高校是中国高等教育普及化的实践者,却存在办学层次、人才培养和服务面向定位不准确的问题。针对办学定位不准的原因,必须调整、优化地方新建本科高校的内部和外部环境,才能保证这些高校的可持续发展。     

高校人力资源是高等教育发展的核心要素

人力资源是构筑高校资源的第一要素和第一资源.本文首先分析了高校人力资源的主要特征,进而阐述了高校人力资源是高等教育发展的核心要素,并进一步论述了对高校人力资源进行开发管理的重要作用.     

高校学术竞争力内涵与要素系统的新探析

高校学术竞争力应是由学术资源、结果、机制要素子系统构成的优势能力体系.从资源要素出发,高校学术竞争力是学者、学术物资、学科在高校系统内相互作用,并有机结合的综合优势能力;从结果要素来看,高校学术竞争力是学者在学术发现优势能力、学术综合优势能力、学术传播优势能力和学术应用优势能力等多个维度上表现出来的产出成果优势;从机制要素来看,高校学术竞争力是高校组织技术创新竞争力、学术制度竞争力和学术文化竞争力等要素系统的集合.以上三组十个维度的竞争力都是决定高校学术发展水平的关键因素,共同构建了高校学术竞争力的要素层次结构系统.