试论以学生为中心的英语教学

20世纪70年代以来,语言教学已经从“以教师为中心”转向“以学生为中心”,研究的重点从研究“教师如何教”转向“学习者如何学”。如何把“以学生为中心”的思想很好地贯彻在教学的过程中,关键在于教师是否可以运用不同的教学手段。本文试着从人本主义心理学出发,在英语精读教学中高度重视情感因素,在教学策略中积极调动学生合作学习的精神,进行交流、沟通和合作,以期提高教学效率。     

抗战时期国立大学教师生计探微——以西南联大教师生计为中心

1937年7月,中华民族全面抗战开始后,众多院校纷纷内迁办学。各校师生在抗战后方恶劣的条件下坚持教学和科研,维系了中国学术的薪火相传。本文结合抗战时期社会物资短缺的背景,以西南联大教师生计为分析中心,力图展现抗战时期国立大学教师的一般经济生活景象,进而阐释其原因。     

抗战时期中国共产党对民主建设法治化的探索——以陕甘宁边区为中心的考察

抗战时期,中国共产党主要从依法实行民主选举,确保群众的民主权利落到实处;厉行廉洁政治,逐步把廉政建设纳入法治化轨道;开展法制宣传教育,营造公平正义的民主法治环境三个方面对民主建设法治化进行了探索,这些探索,对于当前强调推进社会主义民主政治法治化的新形势下,完善选举法律体系、构建科学有效的法律制约监督机制以及增强群众法治观念等具有重要的现实意义.     

试论建立以企业为中心的技术创新体系

一、建立以企业为中心的技术创新体系是一项重大而紧迫的战略任务技术创新是新技术的研究开发、生产到首次实现商业化全过程的经济技术活动,是企业竞争力的核心所在,是经济发展的原动力。在科技发展日新月异的今天,国与国之间的经济竞争,归根到底是企业间的竞争,是企业技术创新能力的较量。１．建立以企业为中心的技术创新体系是解决科技与经济结合问题的根本途径科技与经济相脱节是一个长期困扰我们的问题,并已经成为制约我国经济发展的严重障碍。这不仅表现在科技成果转化不畅,更直接反映在企业还没有真正成为技术创新的主体。在科…     

毛泽东与社会主义协商民主研究的一个新视角——以毛泽东抗战时期对政治共识的探寻为中心

毛泽东与社会主义协商民主,在毛泽东思想研究中是一个新的视角,从中衍生出的毛泽东抗战时期关于政治协商范畴政治共识的研究是一次生的新研究视角。两个新视角的研究,均深层次涉及到毛泽东与我国基本政治制度形成的研究。通过对毛泽东抗战时期关于政治协商范畴政治共识思考进程与内涵的探究,可进一步审视毛泽东与政治协商,进而与社会主义协商民主的关系。毛泽东抗战时期探寻政治共识的思考,主要聚焦于毛泽东在继承的基础上,进一步对中国国情的分析,逐步探寻应通过统一战线形式,实现党派合作共事,增进政治沟通与协商,进而建立真正的民主共和国——新民主主义共和国为核心的政治共识。这一探讨,揭示了其后的政治协商会议、协商建国格局及政治协商制度形成前的一些理论准备。     

我国宪法上的审计机关研究——以宪法第91条为中心

审计署不同于其他国务院组成部门,其地位和职权受宪法保障,非经修宪不得变动和调整。审计监督的对象始终是使用财政资金的主体,国务院亦不能置身被监督范围之外。宪法第91条中的总理领导是指政治领导,在进行审计业务监督时,审计署不受任何机关、社会组织和个人的干涉,包括国务院在内。     

全面抗战时期八路军基层干部理论学习路径探析——以《王恩茂日记》为中心史料

以《王恩茂日记》为主,同时期其他一些基层干部的日记为辅,综合分析阐述了全面抗战时期中国共产党的基层干部以学习为中心任务、争做学习模范的热情,采取自学与阅读相结合的方式进行自学,通过讨论与学习小组进行互助学习,积极参加学校教育进行集体学习,展现了当时中国共产党基层干部勤于学习、善于学习的伟大品格,为新时代中国共产党建设学习型政党提供有力的借鉴。     

强奸罪法益新论——从以贞操为中心到以性伤害为中心

婚内是否存在强奸、男性能否是强奸行为的受害者、女性是否能成为强奸行为的直接正犯、性交范围等问题,一直属于强奸罪的热点议题。目前刑法中一直无法给予上述问题的最终答案,折射出目前强奸罪法益是以贞操为中心展开的。这不仅无法覆盖保护女性的性权利,还限制强奸罪犯罪主体,甚至导致刑罚不公。为全面保护女性性权利,推动男女平权,强奸罪保护的法益也应随社会发展,由以贞操为中心转向以性伤害为中心。通过确定性伤害的概念,明确强奸罪与猥亵犯罪之间的区别,取消强奸罪性别设定规定,推动婚内强奸的设定。     

抗战时期中国共产党对乡村的社会整合——以晋察冀边区为例

抗日战争全面爆发后,民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾,阶级矛盾降为次要矛盾。中国共产党运筹帷幄,审时度势,在华北开展独立自主的游击战争,创建了晋察冀敌后抗日根据地,建立了抗日民主政权。基于对晋察冀根据地社会阶层状况的科学判断,中国共产党在晋察冀边区以民族抗战为契机,以乡村社会整合为内在源动力,以经济整合、政治整合、思想文化整合、坚持党的领导与加强党的建设等为主要内容的社会整合机制,整合了边区各种资源,团结了一切可以团结的力量,为根据地的巩固与发展以及抗日战争的最终胜利奠定了坚实的基础。     

经济法连带责任研究——以第三方认证机构“不实认证”规制为中心

经济法责任独立性研究成果丰硕,但就经济法连带责任的研究尚未引起足够的重视,这事关经济法责任体系的完整性和深刻性。连带责任是传统民法、侵权责任法研究的重要内容,然而经济法文本出现大量的连带责任形式,泛化、冲突和不协调给法律适用造成了困难,直接影响市场规制效果,有必要对经济法与民法中的连带责任进行法理比较。为更好发挥第三方认证机构在质量治理和信用提升的基础性作用,需进一步厘清其承担连带责任的归责原则及构成要件,为我国认证法治化提供思路和制度设计。     

以实际问题为中心研究马克思主义

“以实际问题为中心研究马克思主义”是一个具有重大意义和现实意义的命题。“三个代表”重要思想构成了十六大报告的主线和灵魂。阐释十六大报告中的有关内容,研究新的发展阶段的实际问题,是当今务必之急。     

试论以现场为中心收集证据及证据体系的建立

犯罪现场是作案人实施犯罪行为的场所,在现场勘查中获取相关证据的基点就是犯罪现场。而以现场为中心收集证据就是按照现行的证据规则从不同层面获取诉讼证据,按照证据的类别进行合理划分,并以证据之间的内在规律构建不同的证据体系,进而完成侦查机关在刑事诉讼中所承担的职责。     

传统社会纠纷的解决——以复仇为中心的研究

传统社会纠纷解决一直受到民间习俗和国家制度的影响.民间习俗和国家制度共同建构了传统社会纠纷解决机制.习惯的沿用、皇权的干预、空间的隔离等方式存在纠纷解决机制的维度中,对复仇案件处理与复仇文化的修成有着和合作用.同时传统社会解纷的核心观念是情理法的和谐,具有经权理论的特色,不仅重视国家稳定,同时也会适时调整、灵活变化.所以对复仇案件解决范式的研究,可以丰富和完善当今社会纠纷解决的方式,有利于为和谐社会的构建提供重要参考.     

关于以学生为中心教学模式的研究

"以学生为中心"的观点由世界著名心理学家卡尔·罗杰斯首次提出,他强调教学必须为学生服务,教学过程中的各项活动包括课程设计、课堂教学实践等,都应围绕学生的学习展开,培养学生对学习负责的意识。目前,我国公安院校普遍采用的仍是以"教师为中心"的教学方式,而对于公安教育这种专业性和实用性较强的教学领域更宜采用以学生为中心式的教学模式,培养复合型、实用型的高素质公安人才。     

论提前解约权——以《海商法》第255条为中心

当满足一定条件时,我国海上保险合同中的保险人具有提前解除合同的权利,即提前解约权。该特殊的制度赋予了保险人单方终止保险合同的特权,但实践中其往往会与被保险人的利益和特定权利相冲突,需要理论和实务界重新审视提前解约权存在的合理性。     

立法监督——以违宪审查为中心

我国立法监督的方式单一且流于形式,并且缺乏一个专门的行使立法监督权的机构,使得现行的立法监督制度难以有效地运行。违宪审查是立法监督的一项极为重要的具体制度,建立一个以行使立法监督权为主的违宪审查专门机构乃是大势所趋。我国还尚未建构以违宪审查为中心的立法监督体系,本文将对我国应建立以违宪审查为中心的立法监督模式进行理论上的探讨,认为我国应建立一个隶属与全国人民代表大会之下的宪法委员会专门行使立法监督权。     

国际消费中心城市建设研究——以成都为例

建设国际消费中心城市是党中央、国务院顺时应势作出的重大战略布局,其建设对于恢复和扩大消费、构建新发展格局、推进高质量发展、创造高品质生活意义重大。当前,加快建设国际消费中心城市已成为国内各城市发展的共识。在此背景下,梳理国际消费中心城市建设的时代特征、构建国际消费中心城市发展水平的评价指标体系、分析国际消费中心城市建设的短板不足,对于推动其培育建设具有重要意义。文章从国际知名度、消费繁荣度、商业活跃度、到达便利度等维度,构建国际消费中心城市评价体系,选取国内11个样本城市进行综合评价和横向比较,研判成都建设国际消费中心城市的比较优势和短板,借鉴国际国内有益经验,提出成都建设国际消费中心城市的路径。     

经验法则类型化研究——以民间借贷案件为中心的考察

经验法则作为证据法上的专业术语,近年来,引起了理论界和实务界的较多关注.加强对经验法则的类型化研究,有助于更好地把握经验法则本身的特点和规律,约束法官的自由裁量权.特别是在民间借贷案件中,经验法则的运用起到很好的补充作用.     

以审判为中心与刑事案件繁简分流——以刑事和解案件为研究对象

以审判为中心的终极目的是实现个案的公平与公正,但以审判为中心的含义并不是将每一个案件都纳入审判阶段,以审判为中心与刑事案件分流不仅不矛盾,而且只有做到后者才能更好地实现前者。以审判为中心强调在实体意义上定罪权属于法院,其他机关无权决定被告人是否有罪。公诉案件的刑事和解是在刑事诉讼过程中实现的,与国家司法模式密切相关,是恢复性司法向国家司法的渗透,是在法定的正当程序范畴内实现的和解。刑事和解使刑事案件得到分流,化解了社会矛盾并促进了社会和谐。法律应当赋予侦查机关在当事人刑事和解后有不立案和撤案的权力,对于双方当事人达成和解协议的公诉案件,人民检察院可以依法决定不起诉,也可以在提起公诉时依法向人民法院提出从宽处罚的量刑建议,前者更能体现和解后的案件分流。当犯罪嫌疑人认罪服法,犯罪情节较轻,没必要将其再次纳入到刑事诉讼程序中来。其意义在于:一是避免司法资源的浪费;二是体现被害人在刑事案件中的地位;三是给被告人选择的机会,使其更快地融入社会。     

论债权人撤销权适用范围的扩大化——以合同法第74条的解释为中心

合同法对撤销权的适用范围采取列举式的方法具有法律适用上的局限性。随着社会的发展,债务人处分财产的方式更加多样化,而这些行为是否能被债权人撤销直接对合同法列举式的规定产生了巨大冲击。基于此,对撤销权的适用范围进行扩大化解释成为一种必然。抛弃继承在本质上是一种财产行为,在恶意损害债权人利益的情形下,应当允许债权人行使撤销权,使其效力归于消灭。