立德树人视域下的大学生社会责任感培育研究

社会责任感是德育的核心要求。受多种因素影响,当代大学生社会责任感淡化和功利化倾向明显。加强大学生社会责任感教育,是高校德育工作的重要任务,通过增强大学生的责任主体意识、责任自觉意识、责任实践意识,构建大学生社会责任感教育体系、实践体系、协作体系和评价体系,提升大学生的社会责任感,实现立德树人的根本任务。     

大学生评价体系研究述评

大学生评价体系构建研究,在高校思想政治教育工作中具有非常重要的理论和实践意义。通过整理和分析现有大学生评价体系的研究成果,评述现有大学生评价研究基本情况,提出新的大学生评价体系构建思路。     

伪装与展演:青年“精致”利己主义审思与探幽

“精致”利己主义作为“新”概念,本质是由来已久的利己主义在资本主义相对稳定时期的最新变种,早已伴随资本的发展悄然入场。新时代青年“精致”利己主义思潮形成是多要素作用的结果,既是外来意识形态的冲击,又是市场经济背景下青年自身内在的转化。作为一种新兴社会思潮,看似是青年对自身利益的追寻,实则是利己主义的变种与升级,并竭力通过融入集体、构建为集体主义服务等幻象,以更高级、更隐蔽的方式满足个人利益诉求。深刻洞悉“精致”利己主义的演进逻辑、生成原因与表现样态,对于消解青年“精致”利己主义、实现个人与集体在更高层面上的“复归”有着重要意义。     

大学生社会实践课程化研究

大学生社会实践是实践育人工作的重要组成部分,因大学生知识储备不足、实践指导不够等因素严重影响了实践育人功能发挥。研究大学生社会实践课程课程化的意义,并从社会实践公选课、社会实践选修课、思想政治理论课实践教学和社会实践过程指导四个方面构建了大学生社会实践课程结构。同时还提出了社会实践课程的组织保障和考核办法如下:应坚持过程评价与结果评价相结合;定量评价与定性评价相结合;教师评价与自我评价相结合。     

马克思对施蒂纳利己主义与无政府主义的批判——犹太人问题的超越进路

针对青年黑格尔派在犹太人问题的讨论中将"人"树立为新的"神",施蒂纳提出真正的利己主义,以打破"人"的迷信,并据此探寻人的解放途径。马克思则认为,施蒂纳真正的利己主义仍旧陷于犹太教精神,是对自由主义以及资本主义市民精神的极端发展,社会践行真正的利己主义并不能使犹太人获得解放,反而使整个国家、社会陷入拜物教。在马克思看来,人的真正自由与解放不在于是否实行"普遍的人权"或真正的利己主义,而是在破除资本主义私有制的基础上实现共产主义。     

大学生信用档案体系建设探究

大学生信用档案是我国社会信用体系的重要组成部分。建立大学生信用档案,有利于推动我国社会信用体系的建设和发展,有利于国家助学贷款工作的顺利实施和可持续发展,是建设人力资源强国、加强和改进大学生思想政治教育和管理工作、促进高校自身发展的需要,对大学生自身成长和就业发展也具有重大意义。总结了大学生诚信缺失的表现,分析了大学生信用档案体系建设的现状及存在的问题,提出了加强大学生信用档案体系建设的对策建议。     

个人主义思潮对大学生价值观的影响及其对策

个人主义作为一种社会意识形态,脱离了社会的发展,离开了个人与他人、集体、社会之间的关系,抽象地、孤立地谈论人的价值,具有狭隘的功利主义与利己主义倾向,对大学生的思想政治教育工作带来了消极影响。高校思想政治教育队伍应高举社会主义旗帜,开展社会主义核心价值观教育,利用新时期的媒体资源进行思想政治教育,培育并践行社会主义道德与集体主义价值观。     

高校大学生党员质量标准的评价分析

大学生党员质量是高校党建工作的重要领域,也影响高校人才培养的质量。因此,如何评价大学生党员质量具有重要现实意义。建立一套科学有效的大学生党员质量标准评价体系,是加强高校党组织建设、实现大学生党员质量全面提高、保持大学生党员先进性和可持续发展的重要保证。     

论高职院校大学生社会实践现状与路径分析——以南京地区为例

在实证调查的基础上,真实展现了当今高职院校大学生社会实践的现实状况,并结合高职院校培养人才的实际需求,对当前大学生社会实践所存在的一些问题进行了剖析,从而提出从建立评价体系及与就业的结合两方面来完善大学生社会实践的新思路。     

心理学视角下优化大学生诚信教育研究

加强大学生诚信教育,是高校诚信体系建设的重要内容,是社会主义核心价值观的必然要求,是构建个人诚信体系建设,推动社会信用体系建设的基础工程。运用马克思主义青年观辩证地分析大学生失信行为的深层次主客观原因,从弗洛伊德人格三分说理论分析大学生诚信意识、动机、行为和心理状态,研究运用积极心理学的积极情感体验、积极人格和积极的社会组织系统理论优化大学生诚信教育。     

大学生暑期支教评价体系建设和完善的探讨

大学生暑期支教受到广泛争议,主要是由不同主体评价内容不同、评价体系不健全引起的。针对评价体系的不足,分析了建立和完善暑期支教评价体系的重要意义,指出暑期支教评价体系建立和完善必须遵循评价主体和评价内容全面性、终结性评价和过程性评价相结合、重视活动的持续性和创新性等原则。     

社会转型期构建大学生思想品德评价指标体系的依据与原则

如何在社会转型期做好大学生的德育工作,科学构建完善的大学生思想品德评价体系,以促进他们健康成长,将具有十分重要的意义。目前大学生思想品德评价指标体系的科学化建设包括两层意思:其一,构建指标体系要有科学的依据;其二,构建指标体系应遵循正确的原则。     

浅谈高校大学生诚信教育及诚信体系建设

加强高校学生诚信教育,建设高校诚信体系,培养大学生诚信品质,是社会主义核心价值体系的重要内容,是我国和谐社会建构中日益凸显的重要理论和实际问题。为此,应构建好大学生诚信评价体系、制度管理体系、文化教育体系。     

大学生日常思想政治教育实效性评价体系初探

大学生日常思想政治教育的实效性评价是对大学生日常思想政治教育的过程和效果进行价值评判的活动。建立大学生日常思想政治教育的实效性评价首先要确立评价的相关原则,在此基础上建立由主体评价、客体评价和第三方评价构成的评价体系。在实际的操作过程中还要注意评价方法的应用、权重分配的设置以及数据化平台和评价长效机制的建立。     

以就业为导向构建大学生实习实践新体系

大学生实习实践是高校实践教学体系的重要环节,是大学生了解社会、走向社会的必经之路,文章探讨了如何以就业为导向,构建大学生实习实践新体系,增强毕业生的岗位适应性,进一步提高学生的就业能力,为促进大学生更好就业起到推动作用。     

大学生校内实践基地运作及管理机制的研究

实践教学是高校教学计划中不可缺少的重要部分,是培养学生实践能力的必要途径。当前多数高校的大学生在毕业前进行集中或分散形式的实习,但是毕业实习却存在一些问题。在分析大学生毕业实习现状和存在的问题及其原因的基础上,提出建立校内实践基地,把社会实践和校内实践相结合的观点。以天津体育学院体育文化传媒系英语专业的博文翻译社为例,提出了要建立稳定高效的大学生校内实践基地,不断完善学生考核体系、指导教师对学生的监督和评价体系以及各个专业的校内实践基地之间的合作机制。     

改革开放对大学生价值观念的影响

本文以数年调查资料分析为基础,对改革开放以来大学生价值观念演变的特征、原因进行具体列论和总体评价。作者认为,当代大学生的价值观是矛盾的、冲突的和多元的;其基本框架是:价值主体由社会本位向个人本位转化,取向的世俗功利化;相对主义与多元目标、手段;价值评价由二分法转向模糊多元标准。社会的人口基础、历史原因、经济结构、价值观念和社会思潮是影响大学生价值观念的总体性因素。     

深入开展嵌入式信息素养教育的思考

信息素养是信息社会学习型创新人才必须具备的综合能力,网络环境下高校用户信息需求更具专业性和个性化,嵌入式信息素养教育模式是探求信息环境下提升高校大学生信息素养的一种新模式新方法,是信息素养教育改革和发展的必然要求。开展嵌入式信息素养教育必须从学校实际出发,充分调研大学生的需求和对信息的认知,密切与教师合作,建立稳固的信任关系和科学评价体系,不断提升高校大学生信息素养教育的层次和水平。     

浅谈学生学习自我评价素养的建立

学习评价不能简单地等同于考试。目前高等院校的考试方式和教育评价体系很不完善，因此，要想提高大学生的学习效率，不仅需要改革与完善高校现行的考试模式和教育评价体系，而且要使学习评价的理论与方法成为每一个大学生的基本知识和基本能力，尤其要使每一个大学生学会自我评价的方法，具有自我评价的能力，从而不断提高学习效率。     

浅谈学生外语学习自我评价能力的培养

学生外语学习综合能力评价研究是一个系统地对学生进行综合能力评价改革与实践的过程。学习评价不仅是学习理论研究中的重大课题和难题,而且是提高大学生学习效率的重大现实问题。对学生外语学习自我评价能力的培养,不仅需要改革与完善高校现行的考试模式和教育评价体系,而且要使学习评价的理论与方法成为每一个大学生的基本知识和基本能力,尤其要使每一个大学生学会自我评价的方法,具有自我评价的能力,从而不断提高学习效率。