规范高校设置实现良性发展--为《高等学校设置理论与实践》一书作序

江泽民同志在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话中,面对即将到来的知识经济时代的挑战,对大学在科教兴国中的作用提出了殷切期望:“我们的大学应该成为科教兴国的强大生力军。教育应与经济社会发展紧密结合,为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献。”从而指明了我国高等学校面向21世纪改革和发展的方向。     

高校思想政治教育要主动迎接知识经济的挑战

最近以来,江泽民同志反复强调要迎接知识经济的挑战。他指出:“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈”,“知识经济、创新意识对于我们21世纪的发展至关重要”,“全党和全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用,使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动”。高校思     

确立与知识经济相适应的企业思维方式

江泽民同志指出:“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈”,要求“全党和全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用,使科教兴国真正成为全民族的广泛共识的实际行动。”这是迎接知识     

浅谈创造型教学

江泽民同志指出 :“教育应与经济发展紧密结合 ,为现代化建设提供各类人才和知识贡献。这是面向 2 1世纪教育改革和发展的方向。”① 在社会发展日新月异的今天 ,经济发展和社会进步最终都由创造型的人才来推动。而创造型人才的培育归根结底在于教育 ,尤其是教学的创造性。创造型教学是根据社会客观实际 ,以培养学生的创造能力和创新思维为主要目标的教学。它不是传统的寻找标准答案的教学。在它看来 ,世界上不存在绝对正确的答案 ,存在的只是可能正确处理和解决问题的具体方法。而解决问题的具体方法是对还是错 ,不仅在于人的思维方式 ,更…     

关于加速我国高等教育改革与发展的思考

最近,江泽民总书记在庆祝清华大学建校九十周年大会上的讲话,从“科教兴国”战略的高度,从党的“十五大”确定的我国社会经济发展战略高度,进一步强调了党中央、国务院关于“加快高等教育事业的发展,努力在全国建设若干所具有世界先进水平的一流大学”和“大学应该成为科教兴国的强大生力军”的既定方针,并将高等教育的发展提到决定“国家科技文化发展的水平”和“国家综合实力”的     

适应高校改革发展需要提高管理干部队伍素质

当前,我国高等教育正在由“精英教育”向“大众化教育”转化,高等教育的发展将迎来一个新的机遇。机遇同时也是挑战。在新的形势下,高校要把握住历史的难得机遇,坚持与时俱进,促进改革发展,必须抓好两支队伍建设,即抓好高质量的教师、科研队伍建设和高素质的管理干部队伍建设。江泽民同志在庆祝北京大学建校100周年大会上发出了“为了实现现代化,我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学’’的号召,明确指出:“我们的大学应该成为科教兴国的强大生力军”,“为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献。”高等学校要承担和完成好这一伟大的历…     

知识经济时代与人才素质——对21世纪我们所面临的机遇与挑战的思考

江泽民总书记在纪念“五·四”运动79周年大会的讲话中指出:“当今的时代科学技术突飞猛进,知识经济已初见端倪,国际竞争日趋激烈。”并号召,“全党和全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用,使科教兴国真正成为全民族的广泛认识和实际行动。”这一伟大的战略远见在全国,尤其是科技、教育界引起了强烈的反响。在这世纪之交已经来临的知识经济时代和科教兴国的历史重任面前,我们每个人都面临着前所未有的机遇与挑战,从而引发了我们每个人对自身素质的深刻认识和重新思考。     

要以“三个面向”为指导 构建高校创造型人才培养体系

邓小平教育思想,是邓小平理论的重要组成部分,是中国教育改革和发展的指导思想。“三个面向”是邓小平教育思想中最富于时代特征,最具有现实和历史意义的精髓。坚持“三个面向”培养创造型人才,是我国发展教育事业的根本指导方针,也是21世纪中华民族实现伟大复兴的战略要求。 21世纪是知识经济时代。经济、社会的发展主要以知识、信息的应用、传播为基础,推动社会文明进步的核心动力是知识创新、技术创新、制度创新、组织创新等系列化国家创新能力。江泽民同志指出:“创新是一个     

论培养高职院校学生的创新精神和创新能力

21世纪 ,各国的综合国力、竞争能力将越来越取决于教育发展、科技进步和知识创新的水平。高层次创新人才的多少代表了一个国家的整体创新能力和创新水平。江泽民同志讲 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力” ,“要改革教学的内容、方法和手段 ,完善人才培养模式 ,……努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境和社会环境”。教育将把培养有社会责任感、创造精神、创新能力的人才摆到突出的位置。作为以培养生产第一线的技术应用型人才为办学宗旨的高等职业院校 ,要适应经济建设和社会发展要求 ,培养有足够的理论基础、…     

从“三个面向”看邓小平教育理论的深刻内涵

21世纪将是教育的世纪,是教育与科技更加紧密结合的世纪,是更加注重教育质量和人才素质的世纪,是教育终身化、国际化的世纪。邓小平同志正是从世界科技和教育发展的趋势出发,提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的科学理论,成为博大精深的邓小平教育理论的核心。     

二十一世纪青岛市人才资源开发对策研究

人才资源是生产力中最重要、最活跃的资源,经济发展和社会进步归根结底取决于人才数量的增长和素质的提高。经济和科技的竞争,本质上是人才的竞争,这已成为国人之共识。青岛作为山东改革开放的“龙头”,要想在21世纪尽快建成现代化国际城市,大力开发人力资源刻不容缓。     

面向21世纪培养高素质创新人才

面对未来发展趋势,世界各国都在加快制定面向21世纪科技、经济发展战略。因此,面对21世纪各国都将知识创新、技术创新作为实现国家战略目标的先导手段。高等学校是培养人才的主要场所,如何培养高素质的创新人才,目前已成为高等学校面临的极具挑战性的课题。为了培养高素质的创新人才,笔者认为应注意以下方面。 1、转变教育观念,改革教育体制。 目前,我国高等学校还不同程度地存在     

论公安人才EQ素质的培养

为适应新形势的发展,公安人才应具备高尚的人格素养及良好的心理素质,而这些均属EQ素质的范畴。对我国公安院校毕业生EQ的调查、分析、比较,发现我国公安人才的素质结构不尽合理,特别EQ素质存在较严重缺陷。为了培养出面向21世纪的公安高层次人才,公安院校对开设课程应大刀阔斧地进行改革:一要拓宽公安学科的知识领域;二要改进“两课”教学的方法;三要加强人文社科艺术类课程的教学力度,使其内化为学生高尚人格的营养素;四要改革警体训练,在练“体”的同时注重练“心”,使公安院校的学生成为EQ素质和IQ素质和谐发展的人才。     

浅论《人生修养》课的信息化革新

江泽民同志指出：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国家竞争日益激烈”，“我们的大学应该成为科教兴国的强大生力军。”显然，我们面临知识经济时代的种种新挑战，大学人才观和人才培养观必须转变和更新。高校的《人生修养》课亦必须站在知识经济的时代高度，未雨绸缪并作出相应的信息化革新，提高人才培养的前瞻性，为 21世纪中华之崛起培养一支‘四有’的科教兴国生力军。 　　一、《人生修养》课的现状。 　　(一 )《人生修养》课的成绩。 　　1980年，大连工学院开设“思想品德修养”课以来，经过近二十年努力，各…     

确立高等教育的可持续发展理念

任何社会的变革总是以其思想观念的变革为先导,高等教育的改革和发展也是如此。高等教育要培养21世纪知识经济发展所需要的人才,适应并促进知识经济的发展,就必须刷新大学教育思维,树立新的大学教育理念。     

面向2l世纪中国法学教育的改革与发展——霍宪丹同志在全国成人政法院校2000年协作会上的讲话

一、面向21世纪法学教育的地位和作用面向21世纪的法学教育在整个国民教育中、在整个社会经济发展和民主法制建设中具有重要的地位和作用.建设法治国家是中国社会主义现代化建设的基本目标之一,法治是市场经济发展的一个客观要求,市场经济就是法治经济,同时建设社会主义现代化国家必须要有高度发达的市场经济作为法治生长的经济基础和社会基础.法治又是建设民主政治的一个基本内容,民主与法治是相辅相成的统一体,它们作为上层建筑的重要组成部     

关于发展女子高等职业教育的思考

一、发展女子高等职业教育是社会主义市场经济和21世纪对女性人才的需要 早在1983年10月,邓小平同志根据国际技术革命和国内现代化建设的新形式,针对我国教育与现代化建设严重不适应的状况指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。江泽民同志在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲话中,针对当今世界科学技术突飞猛进,知识经济已见墙倪,综合国力竞争日趋激烈这一现实,又进一步指出:“我们的大学应该成为科教     

论公安人才EQ素质的培养

为适应新形势的发展,公安人才应具备高尚的人格素养及良好的心理素质,而这些均属EQ素质的范畴。对我国公安院校毕业生EQ的调查、分析、比较,发现我国公安人才的素质结构不尽合理,特别EQ素质存在较严重缺陷。为了培养出面向21世纪的公安高层次人才,公安院校对开设课程应大刀阔斧地进行改革：一要拓宽公安学科的知识领域;二要改进“两课”教学的方法;三要加强人文社科艺术类课程的教学力度,使其内化为学生高尚人格的营养素;四要改革警体训练,在练“体”的同时注重练“心”,使公安院校的学生成为EQ素质和IQ素质和谐发展的人才。     

试论成人教育的经济功能

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动的地位。”而教育不是孤立的现象,它一方面,要由当时的政治、经济和社会形态所决定;另一方面,它又对当时的政治、经济和社会进步具有反作用。本文试就成人教育的经济功能略抒己见。 成人教育主要是走上各种生产和工作岗位的从业人员进行教育。理论与实践已充分证明,搞好成人教育,能直接有效地提高经济效益和工作效率。     

新时代实施科教兴国战略的时代意涵、战略需求、实现路径

新时代实施科教兴国战略具有全新的时代意涵,要站在全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑的新高度,立足教育、科技、人才“三位一体”统筹发展的新部署,充分把握新时代实施科教兴国战略的重要地位、核心价值和内在逻辑;中国式现代化五个方面的中国特色对实施科教兴国战略提出全新的战略需求,要从带来的新机遇、提出的新要求、创设的新课题、指明的新方向、开辟的新道路五个方面进行全面把握;要通过坚持“教育优先发展”推进高质量教育体系构建、坚持“科技自立自强”推进科技创新发展、坚持“人才引领驱动”培养造就大批高素质人才来完善落实科教兴国战略的实现路径。