论高校生命教育的理论与实践

关怀生命是当代中国学校教育的一种价值取向。教育要直面人的生命,要以培养具有积极的生存方式,具有生命活力的健康个体为己任。教育要正视人的存在,尊重人的发展,开发人的潜能。要让生命教育走进学生的心灵世界、生活世界和知识世界。为此,当前高等教育应当研究和重视生命教育这一重要课题。生命,是人类最珍贵也是最脆弱的东西,如同费尔巴哈所说,“生命是人的最高宝物”。生命价值是人类千百年来一直探索和追求的永恒主题。所谓生命教育,就是指引导学生正确认识人的价值、人的生命,理解生命与生活的真正意义;培养学生的人文精神,以及对终极…     

新新说法

◆每个人都拥有生命,但并非每个人都懂得生命,乃至珍惜生命。不了解生命的人,生命对他来说是一种惩罚。——关于生命◆人做坏事不令我奇,我奇的是做了坏事而不害羞。做了坏事不害羞也不令我奇,我奇的是此类人还有把坏事说成好事的本领。——《格列佛游记》作者斯威夫特语     

悖离与重建:走向生命关怀的道德教育

道德教育的出发点和最终归宿都是人。道德教育应该对人的生命进行终极关怀,遵循生命的内在原则,指导个体学会关心生命、敬畏生命、尊重生命、理解生命和珍惜生命,承担起提升人的生命境界、提高人的生命质量的重大历史使命。然而,在当前科学理性的主宰下,道德教育被工具化与功利化、严重脱离"生活世界"以及过于强调强制与灌输,遮蔽了道德教育的基本价值诉求——生命关怀。我们要使道德教育回归"生活世界"、建立教育者与被教育者之间的平等民主的主体际关系,使"敬畏生命"成为道德教育的核心内容等途径,实现道德教育的生命关怀的基本价值诉求,促进生命价值与意义的体悟与实现,追求生命本真的存在与超越,达到生命的安顿与愉悦,成就个体的幸福人生。     

张鸣岐人生的“长宽高”

<正>人的生命存在呈现不同特质的相互交织,自然生命,是人的肉体存在方式;社会生命,代表人服务社会的能力和影响力;精神生命,意味着人心灵建设的尺度和精神高地的位置。人从三个维度,拓展自然生命的长度、社会生命的宽度、精神生命的高度。在锦州、沈阳人民的记忆中,在辽宁人民的记忆中,在共和国的历史记忆中,有一位优秀党员领导干部,他的名字叫张鸣岐。他的生命无法用长度衡量,但生命的宽度和高度证明,他是耸立在人民心中的一座不朽丰碑。     

生命哲学:哲学人学的基石和核心

本文认为生命哲学是哲学人学的基石和核心,因为自觉自为的生命是人的基本规定性,是人的最高价值;劳动实践是人的自觉自为的生命活动。本文所主张的生命哲学和劳动实践哲学是内在统一的。通过研究生命哲学,我国的人学研究将走上一条卓有成效地“认识你自己”的智慧之路。     

塑造论哲学视野中的生命教育

在与自然互塑共生的关系中,人的生命担负着维护共生关系、熵减系统的使命;在生命自身的发展过程中,人在对象化中束缚着自己,实现生动性与规范性的统一;在他律向自律的过渡过程中,人实现着自我生命的价值超越。塑造论哲学中的生命思想给当代生命哲学及生命教育的研究提供了重要的理论依据,为社会主义生态文明体制和教育体制的建设提供了哲学支持。在塑造论哲学的视野中,生命教育需要帮助受教育者认识到生命的责任、生命的约束性特征以及生命的超越价值。     

论把生命教育纳入大学教育的必要性

人最宝贵的是生命,生命对我们每一个人只有一次。本文从大学生生命教育的缺失,高等教育价值取向偏颇,高校心理健康教育存在严重缺陷等方面,深刻分析了我国高校大学漠视生命、生命案频发的根本原因,提出了高校要真正坚持"以人为本"的教育理念,把生命教育纳入人生观教育的重要内容,这是有效解决大学生命教育的根本途径。     

“领导干部如何树立和坚持正确的事业观、工作观、政绩观大家谈”征文（七） 领导干部应把事业看作生命

人最宝贵的是生命，人的一生应该由事业来充实。尤其是领导干部，更应该把事业看作自己的生命。为了使生命之树常青，首先应该让事业之叶繁茂。     

文化生命论——文化哲学视野下的人类生命问题

生命是指人所具有的,在实践中生成的,不断与生存环境进行物质、能量和价值、意义交换的系统。人的生命可以划分为自然生命与文化生命两个层次,具有整体性、生成性、超越性、独特性、有限性等特征。     

从学生轻生看生命教育的意义课堂

“生命价值”在哲学语境中．它是一种关系范畴,是现实的人的需要与事物属性之间的一种关系。生命价值。是一种特殊的价值,是人的生命实践对于社会和个人所具有的作用和意义。生命价值包含了人的自我价值和社会价值两个方面。生命的个体价值,是个体的生命活动对自己的生存和发展所具有的价值,主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。生命的社会价值。是个体的生命活动对社会、他人所具有的价值。衡量生命的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。     

孔门的生命气象与学问之道

"西方人谈思想、哲学,中国人则谈生命气象……"3月15日,台湾知名学者、作家薛仁明受邀前往贵阳孔学堂开讲"孔门的生命气象"。什么是生命气象?如何解读孔门的生命气象?生命气象与中国学问之道又存在哪些关系?本刊记者就此系列问题专访薛仁明。     

生命道德教育:高校思想政治教育的首要使命

生命道德研究的是人与生命之间的道德关系,个体生命必须通过学习才能获得.文章在阐述生命道德教育含义、解读漠视生命原因的基础上,重点探讨了生命道德教育的基本内容和措施.     

好好活着

人的生命是世界上最宝贵的财富，因为所有的财富都可以失而复得，而人的生命却只有一次。所以我们都要好好地活着，用心去珍惜自己的生命。虽然我们不能控制机遇，     

感悟读书

<正>人从出生那天起就有两个生命,一个是物质生命、一个是精神生命。物质生命需要饮食、睡眠、锻炼滋养,精神生命则需要知识、文化、信仰培植。一个人如果只有物质生命而没有精神生命只能算是行尸走肉,故历代先贤都极其重视精神生命的修养。书籍记载和传播着人类的思想和行为,所以,如何读书也成为读书人关注的课题。我认为读书收获在书外,要靠心灵去感悟。     

生命之水

有三个人在寻找生命之水,希望喝下生命之水后。可以长生不老。第一个人是武士,他猜想生命之水应该非常强大有力——可能是洪流——于是他身穿盔甲、手持武器前往寻找,他相信自己可以迫使生命之水向他屈服。第二个人是女巫,她认为生命之水应该非常有魔力——也许是个旋涡或喷泉,她必须施用魔咒——于是她穿上布满星星图案的长袍前往寻找,希望可以靠她的机智骗取生命之水。     

盘点人生

珍爱生命,每个人都在默默地为生命打工,进行着不间断的“储蓄”,使每一个生命都变得辉煌,珍爱生命,每个人都在静静地理性思考,审视着人生的轨迹,使每一个生命都赢得尊重。“吾日三省吾身。”这应该是珍爱生命的典范。 人生是一种境界。“如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地;如果你是一     

生命礼赞——写在汶川大地震一周年之际

人类乃宇宙之精灵。人的生命是这个星球上最美丽的花朵。生命产生智慧，生命书写历史，生命创造文明。在这个星球上，没有什么比人的生命更宝贵的了。     

提升生命的高度

人也许不能增加生命的长度，但一定能提升生命的高度。     

论生命教育视域下的高校思想政治理论课教育

生命教育既是一种作为教育内容的教育实践活动,也是一种作为价值追求的教育实践活动。我们应当在全面把握生命教育内涵的基础上,正确认识高校思想政治理论课教育与生命教育的关系,以发挥高校思想政治理论课教育在高校生命教育实践中的主导性作用,并借鉴生命教育思想,确立以生命为中心的教育观,超越以往人的生命在教育中的工具性地位,突出人的生命在教育中的目的性、整体性和实践性,以促进高校思想政治理论课教育目标、内容和方法的进一步发展。     

"以人为本"理念的充分体现——著名专家陈志尚薛德震崔自铎张胜军王锐生邓伟志的精彩解答

汶川特大地震惊天动地.同样惊天地、泣鬼神的是,在这场灾难中开展的对人的生命的大抢救.哲人说,在一切价值中,人的价值是第一位的,而尊重人的价值首要是对一个个鲜活的个体生命之爱护、尊重.抗震救灾,抢救人的宝贵生命.真正实践了我们党的"以人为本"的执政理念.……