高级中学《科学人生观》改革实验教学大纲分析

一、为什么要在高一设立《科学人生观》课国家教委根据中共中央《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》精神,决定在高一设置《科学人生观》课,是十分必要的。 1.教育中学生学习《科学人生观》是社会发展的需要。我国正处在社会主义初级阶段,发展社会生产力,深入进     

北京师大实验中学高一年级半年来进行《革命人生观》教学实验的情况

1985年8月中共中央发出《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》,对政治课的改革作了纲领性的指示和周密的部置。在这个文件精神的指引下,北京师大中学政治教育研究中心中学政治教育研究室和师大实验中学商定,协作进行政治课改革的实验,从九月新学年开始起,先在实验中学的高一全年级(四个班,二百人)开设《共产主义人生观》     

努力探索农村中学思想政治课改革的路子

我校是一所规模比较大,服务范围比较广的农村普通中学。1987年秋季,省市教委确定我校为思想政治课改革实验学校,在初一、高一两个起始年级分别进行《公民》、《科学人生观》课的改革实验,探索农村思想政治课如何为本地区的经济发展和社会进步服务。改革势在必行农村中学思想政     

从《科学人生观》下册的修订看高中思想政治课的世界观教育

一、政治教师们对世界观教育的关注和忧虑中学思想政治课改革以来,新编教材中议论最多、教学难度较大的课程是高一的《科学人生观》。教改实践证明,科学人生观教育对十六、七岁的中学生来说是必需和及时的。高中阶段,正是青年学生人生观世界观逐步形成的重要时期,他们开始思考个人和社会,渴望得到一把打开人生奥秘的钥匙,因而对学习探讨人生问题怀有浓厚的兴趣。同时由于原政治课中的《辩证唯物主义常识》不再开设,只在人生观教材中穿插了一些哲学内容,这就使得政治教师们对在新教材中如何贯彻好世界观教育普遍很关注。大家认为,不论是从现代社会的发展     

从调查数字看人生观教育的针对性

为了增强人生观教育的针对性,我在高一新生入校后,在全年级四个班的二百名学生中举行了一次民意调查。从调查的数字中,看到了人生观教育的重要性,从而更有针对性地进行教学实践,收到了良好的教学效果。下面是调查中所列五个不同内容的问题表格及学生答卷的统计数字: 表一:你对人生的探讨有兴趣吗?     

新教材推广过程中应着重解决的几个问题

中共中央《关于改革学校思想品德课和政治理论课程教学的通知》下发已经三年。三年来,我省为这门课程的改革和实验作了不少工作:一,及时传达该通知的精神,使全省政治教师了解内容,掌握精神实质,作好改革的思想准备;二,组织全省各地区的骨干教师学习《中学思想政治课改革实验教学大纲(初稿)》;三,从八七年秋开始,在全省十七所学校的初一、高一两个起始年级进行新教材实验;四,一九八八年暑假前,全省分四片培训中学思想政治课教师,以迎接从八八年秋季开始的初一《公民》、高一《科学人生观》、高三《政治常识》三个年级的新教材使用。现在,我省初一、高一、高三三个年级全部使用北师大、人民教育出版社合编的新教材(八七年秋季进行实验的十七所学校,是5个年级)。     

广东省培训中学政治教师

为准备1988学年度中学思想政治课试用实验教材,广东省教育厅和广东省中学思想政治课改革领导小组在暑假分别举办了两期骨干政治教师培训班。来自全省各市、县200多名政治教师,政治教研员接受了培训。他们将成为各地分级培训教师的骨干。广东省是最先进行政治课教改试验的地区之一。经国家教委批准,广东自编实验教材,并在部分试点学校进行综合教育实验。从1988年秋起,将在全省的高一年级试用省编教材《科学人生观》、高三年级试用《政治常识》;二分之一的初中一年级试用《初级中学思想政治课》第一册。培训教师是教改的关键。广东省教育部门的有关领导主持了培训班的开班仪式并作了动员讲话。广东省中学思想政治课改革领导小组组长黄家驹教     

深受学生欢迎的一门新课——《科学人生观》教学跟踪调查之一

“学好《科学人生观》,走好人生道”,已成为乐业中学高一年级学生的热门话题。不论是在宿舍,或课余时间在教室,同学们都在热烈讨论人生道路问题,他们对学习《科学人生观》产生了浓厚的兴趣,这是开设高一年级政治新教的可喜现象。笔者最近对这一年级的一百零八名学生进行调查,得出如下结果:喜欢《科学人生观》这门课的有九十二人,占百分之八十五,不大喜欢的十人,占百分之九点二,有六人是认为上什么课都可以,占百分之五点八。这说明《科学人生观》是受大部分同学欢迎的。调查中同学们认为:     

关于中学生人生观和理想认识的调查

我们为了加强和改进学校的思想政治教育工作,于去年九月下旬到十一月上旬,在我省九个地、市的三十所中学,就学生对人生观和理想问题的认识状况以书面问答形式作了调查。参加的学生共有1413人,其中初一254人,初二290人,初三280人,高一309人,高二280人。一、各年级学生对人生观的认识     

简讯

辽宁省举办中学思想政治课改革实验教材研讨会按照国家教委的部署和我省中学思想政治课改革实验计划,为帮助各市、县(区)政治课教研员、骨干政治教师学习、掌握和使用改革实验教材,辽宁省教委、辽宁教育学院于89年1月13至17日在辽河油田职工大学举办全省初一《公民》(下册),高一《科学人生观》(下册)教材研讨会。参加这次研讨会的有各市、县(区)负责初一、高一改革实验工作的政治课教研员和各市、县(区)承担辅导任务的实验课教师,还有各市职业高中的政治课教研员及教师代表共180多人。     

《公民》教学参考资料——祖国和人民的利益高于一切的观念

本刊根据国家教委制定的《中学思想政治课改革实验教学大纲》,拟有计划地逐课刊登六门课程教学参考资料,以供各地实验教材教学中采用。从本期起,先刊登初一《公民》和高一《共产主义人生观》教学参考资料,计划到明年上半年连续刊登完毕。     

开辟第二渠道 强化人生观教育

开辟第二渠道,强化人生观教育教学是政治课改革的需要,也是《科学人生观》改革实验大纲的要求。改革实验大纲曾明确指出,要通过《科学人生观》教学,“使学生……处理好个人和社会的关系,端正对人生的态度。明确人生的志向……”而要实现这一目的和要求,显然只靠课堂教学特别是照本宣科式的教育教学     

世界观与人生观教育的结合

学习辩证唯物主义的目的之一是帮助学生树立科学的世界观,而世界观决定人生观,人生观是世界观在人生问题上的表现,人生观又影响世界观。进行世界观教育,不进行人生观教育,教育不具体、不“解渴”。因此,在对学生进行世界观教育时,应联系人生观的问题,给学生讲人生观的含义,讲享乐主义人生观、权力意志人生观、实用主义人生观和悲观厌世人生观等剥削阶级人生观的代表论点及对青少年的影响和危害,再联系典型事例,强化教育。接着给学生讲科学人生观的特点及为什么要树立科学人生观,怎样树立科学人生观。充分利用教材提供的典型材料,介绍马克思、丁玲、雷锋、奥斯特洛夫斯基等怎样对待人生的;赵云霄、陈觉、李硕勋、李伯坚等革命先烈的光辉事迹。这样就给学生提供了认识社会生活现     

对《科学人生观》教学的三点探讨

回顾前一段思想政治课的改革实验,我认为,要提高这门课程的适应性,获得教学中的自由,实现教学目的、要求,必须注意解决好以下几个问题。第一、以马克思主义哲学为指导,以人生观教育为主线,把人生观教育同世界观教育有机地结合起来。《科学人生观》的教学要将人生观教育和世界观教育有机地结合起来,马克思主义哲学是科学人生观的理论基础,是观察、分析和解决人生问题的锐利武器。因而,正确探索人生的奥秘,离不开马克思主义哲学的指导。《科学人生观》之所以科学,正是在于马克思主义哲学     

用世界观指导人生观教育的几点探索——谈人生观教学中的理论、方法和行为

人生观和世界观是紧密联系的,人生观是世界观的体现,世界观是人生观的理论基础。所以说人生观离不开世界观。真正解决人生道路上的各种问题,必须以科学的世界观为指导,实行人生观教育和世界观教育相结合。在这个探索的过程中,我的做法是:第一,用世界观的理论解答人生观中的问题。世界观对人生观的指导作用首先表现在它为人生观提供理论依据。因此,我们在进行人生观教育时,就要用世界观的理论原理来解答人生观中的各种问题。教科书中许多人生观问     

我们是怎样抓师资培训的

我们在试点学校进行中学思想政治课改革实验过程中,深深体会到搞好师资培训、提高教师素质,是搞好思想政治课改革的重要保证。从改革实验阶段到准备在初一、高一、高三年级全面推开的整个过程中,我们狠抓了师资培训这一环节。培训形式多种。一、举办讲习班。自1986年秋季以来,我们先后举办了五次讲习班,向骨干教师讲授《公民》、《科学人生观》、《政治常识》等新教材的指导思想、结构思路、重点、难点和教法。除请编书组同志讲课外,立足于依靠自己的力量,请实验学校任课教师讲教材教法和使用新教材的心得体会,使培训工作更切合本省实际,同     

组织学生参加社会实践活动对培养一代新人具有重要作用

甘南藏族自治州合作一中根据高中一年级学生的思想实际,结合《共产主义人生观》的教学内容,把组织学生参加社会实践活动纳入思想政治课改革实验的教学计划。今年寒假组织高一年级四个班150多名学生深入机关单位、厂店企业和农村牧区,开展了以宣传党的十三大文件,进行社会调查,参加生产劳动,走访先进集体和英雄模范人物,搜集整理有关人生观方面的格言、谚语、诗歌、民谣、故事等多种形式的社会实践活动。社会实践活动的大课堂使学生开阔了视野,提高了觉悟,培养了能力,进一步明确了人生的价值在于为社会进步、国家富强和人民幸福作出贡献。学生普遍反映,今年寒假的社会实践活动使他们受了锻炼,学     

甘肃省教育厅部署中学思想政治课改革实验工作

最近,甘肃省教科所受教育厅委托在张掖召开全省中学思想政治课改革实验工作会议,对全省中学思想政治课的改革实验工作做了部署:一、确定兰州一中等17所中学,从1987年秋季开始在初一、高一两个起始年级进行新教材实验。二、选用北京师范大学与人民教育出版社合编的实验教材。三、从1988年秋季开始,初一、高一、高三三个年级全部使用新教材。各地州市及部分厂矿企业教育处的同志出席了这次会议;西北师院政治系、省教育学院政教系、兰州市教育学院马列主义教研室也派员参加了这次会议;     

北京师大思想政治课改革实验研究的现状与展望

北京师大思想政治课改革实验工作进展迅速 1985年8月1日,中共中央发出关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知,9月,北京师大就在附属实验中学高一年级试教《人生观》,並同步进行以思想政治课为核心的德育大纲实验。1986年,北京师大与人民教育出版社合作,按教委制订的《中学思想政治课改革实验教学大纲(初稿)》编写了初中、高中全套改革实验教材、教学参考资料,在附属实验中学、二附中、武汉市实验学校、成都市七中等校进行改革实验。1987年秋,全国有二十个省、自治区的百余所学校用这套教材(第二版),扩大了实验。今年秋,黑龙江、辽宁、河     

走出发展山区职业教育的新路子——宁夏隆德县职业中学

位于六盘山南麓的隆德县,是一个国家级贫困县。在这块贫瘠的土地上,一所国家级重点中等职业学校——隆德县职业中学,经过不懈努力,闻出了一条符合山区实际的职业教育新路。办学理念突出"实"隆德职中从2003年起,对职业高中教育方面进行了改革。新生入学后,在高一年级学习职