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大学英语教学中培养学生的自主学习能力,以学习者-学生为中心(learner—centered)的学习模式,使课堂实现由“教”到“学”的转移,并积极做好两个方面的引导工作:一是让学生爱上英语学习,由家长老师“要我学”变成“我要学”;二是要使学生逐步完成由“学会”到“会学”的转变。调动学生的学习积极性,激发他们对英语的学习兴趣。 相似文献
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桃江县围绕学习型党组织建设的要求,以加强改进党委(党组)中心组学习为重点,不断创新学习机制、学习内容、学习方法、学习载体和学习考核,使学习型党组织建设成为领导班子建设的重要抓手,成为干部队伍修身、增智、创业的动力。创新学习机制。建立健全中心组学习制度是加强学习型党组织建设的基础。然而,在基层实际工作中,学习制度往往容易忽视或执行不严,“学什么,怎么学”“时间怎样保证,内容怎么确定,效果怎么强化”都存在较大的模糊性和随意性。 相似文献
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刘丽瑛 《中共山西省委党校学报》2008,31(1):121-124
党校函授教育中加强学风建设既是党的作风建设的重要内容,也是建设学习型政党、构建学习型社会的必然要求,更是加强党的执政能力建设和先进性建设的重大举措。当前,党校函授教育在学风建设中存在着“不学”、“浅学”、“空学”、“假学”、“歪学”等不良现象。为此,我们必须树立正确的学习观;改进学习方法,拓宽学习载体;建立健全干部学习制度,不断加强学风建设,进而实现党员干部能力和素质的提高。 相似文献
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江苏省连云港市连云区坚持问题导向,着力反对学习中的形式主义,以严谨务实的态度认真抓好学习教育,切实打牢反“四风”、改作风的思想基础。着力解决“工学矛盾”问题。针对事务主义消极逃避学、以工作忙为借口抽不出时间学等问题,他们通过微信、微博等发布学习资料,不布置过重“作业”,不安排过多“检查”,取消一切不必要的考核检查,引导党员干部利用业余时间自学、愿学、真学。 相似文献
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自主选学作为一种新的干部培训模式,从领导干部个性化、多样化、差异化的学习需求出发,将“学什么、怎么学、在哪里学”的选择权交给干部,并因其学习方式灵活、针对性强、内容丰富而大大提高了领导干部自我管理、自觉学习的积极性和主动性,受到广大党员干部的欢迎。 相似文献
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在推进学习型党组织建设的实践过程中,印江自治县通过抓“两个示范带动”,不断完善“三项制度”,积极构建“三大平台”,大力建设“三支队伍”,探索总结出了一条“硬指标促党员领导干部带头学、硬机制保障党员干部终身学、硬道理推动全县各级党组织共同学”的新路子,在全县形成了“以中心组学习带动基层理论学习、以制度建设推动理论学习、以多种形式促进理论学习”的新格局。 相似文献
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沈弘戌 《党的生活(青海)》2001,(9):19-19
最近,西宁铁路分局首先在西宁工务段开展的以学习贯彻“三个代表”重要思想为主要内容的“学、评、查、改”学习教育活动,对党支部成员理想信念的坚定、思想政治素质的提高,特别是贯彻实践“三个代表”自觉性和坚定性的增强,都收到了明显成效。党支部“学、评、查、改”学习教育活动,是面向新世纪全面推动党支部建设再上新台阶的一项重要举措,对于把“三个代表”的要求落实到基层,有着十分重要的意义。 相似文献
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党的十七大召开后,洮南市地税局结合工作实际,创新学习形式,健全学习机制,充分调动干部职工学习积极性,在全局开展了以“一日一学、一月一述、一季一考、丰年一赛、一年一评”为内容的常年坚持的学习活动。 相似文献
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李秋林 《四川党的建设(农村版)》2012,(1):40-40
达县按照“有利于改善党群干群关系、有利于推动‘三农’工作、有利于巩固党的执政地位基础”的总体要求,以“深入学习文建明,真情服务老百姓”为主题,以“建设幸福乡镇、建设幸福农村”为目标,按照“边学边干、边干边学、以学促干、以干验学”的原则,突出在实践中创新学习,促进了“文建明工作法”长期化、本土化和深入化。 相似文献
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梁其贵 《党的生活(河南)》2010,(10):16-17
《论语·子张》里载:“学而优则仕,仕而优则学。”其中“学而优则仕”一直被人们误解为“读书做官论”,其实这是对孔子学习思想的歪曲。当年孔子说这话时,是把“优”当作“优裕”即为“余力”之义来说的,而非后人所误释的“优秀”。从这个角度讲,“学而优则仕”是说学习好了,有余力才能去做官:而“仕而优则学”则说做官有余力就应学习。 相似文献
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教学之道,贵在“启导”。目前在实施的“课堂教学质量工程”,即把教学重心放在“启发思考、引导学习”和“渗透愉快教学”上,通过各种手段激发学生的学习兴趣,诱发思维,指点方法。疏通障碍,让学生在会想、会学、会讲的基础上掌握知识和技能。 相似文献