传统文化融入艺术类大学生养成教育的方法研究

习惯养成,是艺术类大学生德育的重要内容,同时也是一个难点问题。实施养成教育是有效解决艺术类大学生习惯养成的有效途径。本文以艺术类大学生德育的时代要求和该类学生特点为基础,将中国传统文化运用于养成教育。以培养艺术类大学生"人格养成""思维养成""实践养成"为三大目标,以"校园、企业、社会"为三大阵营,推广实施系列养成教育品牌文化教育活动,充分发挥传统文化对于养成教育的"融入、渗透、弘扬、践行"四大作用,形成独具特色的艺术类大学生德育工作体系。     

重视日常行为养成教育,提高大学生思想道德素质

当前大学生的养成教育还存在很多不容乐观的情况,这在一定程度上冲击了课堂教学效果,所以对大学生加强日常行为的养成教育就显得非常重要。而养成教育是一个系统的工程,需要学院各部门协调起来,共同肩负起对当代青年的教育责任。     

浅析大学生养成教育

养成教育对于培养大学生德智体美全面发展具有重要作用.可是,目前大学生文明习惯养成的现状却不容乐观.对于部分大学生缺乏文明习惯养成的现象,高校应该采取措施,进一步强化大学生的养成教育.     

浅析大学生养成教育

养成教育对于培养大学生德智体美全面发展具有重要作用。可是,目前大学生文明习惯养成的现状却不容乐观。对于部分大学生缺乏文明习惯养成的现象,高校应该采取措施,进一步强化大学生的养成教育。     

在思想政治理论课中对学生实施养成教育谫论

在思想政治理论课中实施养成教育具有重要意义,能够培养高职学生养成优秀的思维习惯、学习习惯、生活习惯。结合教育教学实践,文章提出了在思政课中实施养成教育的途径即PBL教学法的探索和运用、恰当的表扬和批评、榜样的力量和魅力、实践教学推动知行合一。     

体验式养成教育的实践与探索

养成教育是培养少年儿童良好行为习惯的教育。我校于2006年1月开始进行《体验式养成教育的实践研究》的课题研究。通过三年多的积极探索和实践,我们初步明确了“体验式养成教育”的基本内涵,掌握了“体验式养成教育”的六大实施策略和途径。形成了以“忠、孝、礼、义”为主题的体验式德育,构建了有利于学生感悟的体验式校园文化,提高了养成教育的实效性,有效促进了学校持续、稳定、快速发展。     

浅谈政工干部学者化

思想教育学科化必然提出政工干部学者化的问题。所谓学者化是指政工干部应在指导学生形成革命人生观、科学世界观方面,在为中华再度崛起培育“四有”人才方面是学者,是专家,是真正的塑造大学生心灵的“灵魂工程师”,是设计和实施“灵魂工程”的科学工作者.高等学校的思想教育工作者不应当再把主要精力放在养成教育、启蒙教育上,而应当在较高起点线上对大学生进行共产主义理想、情操、道德、才能的塑造。提出这个问题是基于下面的一些考虑:     

高职院校应把养成教育摆到突出位置

养成教育就是采取大学生自我教育为主、学校教育为辅的方式,培养其良好的思想政治素质和主流价值取向,以及学会学习、学会做人、学会做事、学会共处、学会创新的良好习惯。具体上,就是促使大学生养成一种礼貌待人、团结协作、遵纪守法,勤于学习、善于思     

角色德育模式与学生养成教育

养成教育是指少年儿童的身体素质、心理素质、思想品德、行为习惯和生活能力的养成及其教育。为了寻求一种有利于学生道德习惯养成的最佳模式,使德育中的知、情、意、行有机结合起来,改变传统德育中注重说教、灌输、说与做脱节的弊端,我校于1996年秋承担了湖北省教育学院设置的“角色德育模式”实验,并以此为突破口,探索学生养成教育的新途径,收到了良好效果。     

把学生宿舍建成大学生健康成才之家

近年来,孝感学院高度重视大学生思想政治工作,坚持教育、管理、服务相结合,努力使思想政治教育贴近实际,贴近学生。我们以寝室管理和环境建设为抓手,把学生宿舍建设成为思想政治教育和行为养成教育的重要阵地,得到了上级组织的充分肯定,被教育部本科教学工作水平评估专家组誉为“大学生健康成才之家”。我们在学生宿舍管理中侧重抓了三个方面的工作。学生寝室是大学生学习、生活和交流的重要场所,是通过组织行为组成的高校学生集体中最基础的单元。大学生在这个特定的小环境中,耳濡目染,潜移默化,直接关系着人才培养的质量和特色。因此,我们…     

论礼仪教育与大学生交际素质的提升

礼仪是人际交往的"通行证"。加强大学生礼仪教育是素质教育和高校道德建设一个重要组成部分。当代大学生交际素质欠缺,这不仅有家庭和社会的原因,也有学校教育制度和管理上的原因。要提高大学生的交际素质,加强礼仪教育是重要途径,这就必须加强礼仪教学,丰富校园文化,注重养成教育,加强师德建设。     

改革开放以来我国养成教育研究的回顾与反思

本文运用文献研究方法,回顾了养成教育研究自改革开放以来经历的肇始阶段、问题导向阶段、理论纵深发展阶段.从养成教育的定义,研究的学术独立性,成果的形式、数量和质量等方面对养成教育展开反思.     

新时期中职学生养成教育存在的问题及应对

中职学生养成教育既面临我国素质教育发展的共性问题,也面临中职学生这一群体特有的个性问题。养成教育可以通过中职学校在教学执行层面的现实来确保中职学生养成教育朝着预定目标健康发展。并在上述基础上提出从"战略规划"方面着手对中职学生养成教育进行系统性地改革。     

内化于心 外践于行——论青少年社会主义荣辱观的养成教育

社会主义荣辱观的养成教育,从青少年本体角度,应从“内化于心”和“外践于行”两个方面来进行。一、“内化于心”,就是要将“八荣八耻”的内容真正内化为青少年的信念和行为准则     

新时期中职学生养成教育存在的问题及应对

中职学生养成教育既面临我国素质教育发展的共性问题，也面临中职学生这一群体特有的个性问题。养成教育可以通过中职学校在教学执行层面的现实来确保中职学生养成教育朝着预定目标健康发展。并在上述基础上提出从“战略规划”方面着手对中职学生养成教育进行系统性地改革。     

论高校师生互动党建育人机制的构建

为贯彻落实党的教育方针,完成高等教育立德树人根本任务,结合高校党建工作实践,探索以育人为核心构建师生互动党建机制,具体从支部建设层面整体设计,以分层次、分阶段培养教育为主线,从大学生党员培养和党性养成教育两个层面展开论述,对推进高校基层党组织建设科学化水平,增强大学生党员的政治认同和社会责任感,保持党员的先进性和纯洁性等方面具有实践意义和推广价值.     

运用评价体系 抓好养成教育

中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主，把行为习惯的养成教育落到实处。     

基于具身认知理论的师范生师德养成教育研究

加强师范生师德养成教育是加强和改进师范院校思想政治工作、构建师德培育职前职后一体化体系的重要途径。具身认知理论可以为师范生师德养成教育提供理论和实践指导:统筹规划,将师德养成教育纳入思想政治工作全局;创设师德养成教育情境,丰富师德体验形式;完善师德考核评价机制,强化师范生师德自律意识。     

我们是如何抓学生行为规范教育的

德育是学校教育的灵魂，行为规范养成教育是加强学校德育的奠基工程。国家教委颁布的《小学生日常行为规范》（以下简称《规范》）是小学生最基本的行为规范准则。因此，我们学校始终视行为规范教育为德育工作的重要组成部分，并认真地作了一系列的探索与改革，有效地促进了德育的规范化、制度化，有力促进了学生综合素质的全面提高。一、强化德育意识，教师示范导行根据党的十四届六中全会关于加强社会主义精神文明建设的要求，学校德育工作只能加强，不能削弱。因此，我们学校把坚持抓学生的行为规范养成教育作为德育的主要内容。强化教师…     

构建“12345”素质教育体系 全面推进大学生综合素质教育——重庆第二师范学院学生工作特色

<正>学校十分重视学生综合素质教育,多年来,一直致力于以学生全面发展为原则,以能力为导向,以情商培养为重点,积极探索构建"12345"学生素质教育体系,全面推进学校大学生综合素质教育:依托一个国家大学生文化素质教育基地,强化理论支撑;校学生工作部(团委)和通识教育部两部门共同推进,强化运行机制;融通文化素质课程、校园文化活动、校外社会实践三个素质教育课堂,强化全面育人;构建养成教育、情商培养、社会实践、专业应用四个学生综合