浅谈教学活动中的主体和客体

主体是指处于一定历史条件下和社会关系中的从事实践活动、认识活动的人。从它的结构来看,有个体主体和群体主体。客体是指进入主体活动领域并与主体发生联系的客观事物,是主体实践活动和认识活动所指向的事物。主体与客体是对立统一的,在一定条件下的场合,两者是区分的;但二者是统一的,相互作用,相互依赖,相互制约。主体与客体之间关系是以工具为中介的。它们三者之间的关系实质是主体和客体的关系。教学活动中的认识结构与一般的人类认识活动的结构一样,是由认识主体、认识客体和中介工具组成的。但是,它有其特殊的规定性。教学活动中主体…     

从话语角度研究大学生思想政治教育中对话精神的构建

话语是连接教育主、客体之间不可或缺的“中介”，是思想政治教育活动得以实现的基本途径。从日前高校话语场的基本现状看，思想教育工作者在语言转向、交流载体、主体学习方面可以有效使对话精神贯穿话语场，从而构建和谐的师生关系，提高思想政治教育的有效性。     

政治认同的实践性与层次性——兼论政治认同的基础与机制

在政治认同过程中,有两个关键的要素值得关注——“谁在认同”与“认同什么”,即政治认同的主体和客体。认同主体基于一定的现实利益和价值观念的需要,而主动地与认同客体进行双向互动的实践活动,政治认同具有鲜明的实践性。相较于政治心理与政治权力维度,从实践性视角来理解政治认同更为全面。在政治认同这一实践活动的过程中,不仅包括主客体之间的互动关系,还涉及政治认同之客体,就其客体而言,基于政治系统稳定性的分析视角,政治认同亦表现出明显的层次性。实践性与层次性这两种特性贯穿于政治认同的形成过程,而政治认同的基础与机制作为这一过程的重要推动因子,充当着中介,在认同主体与认同客体之间发挥着联结作用,促成二者的良性互动。     

马克思主文视阈下政治实践的哲学反思

政治实践问题是马克思主义政治哲学的核心问题.政治实践在宏观层面是连接经济实践和文化实践的纽带,在中观层面是连接政治价值和政治文明的桥梁,在微观层面是体现政治人格能动性与受动性的过程,以上三个维度构成了政治实践的本质定位.政治实践作为政治主体在特定政治环境中运用中介改造政治客体的客观活动,因此,政治主体、政治客体、政治中介和政治环境构成了政治实践的逻辑要素.政治实践作为人类三大实践活动之一,对改造政治关系、派生政治认识、提升政治文明和检验政治真理等具有十分重要的价值意义.另外,政治实践作为一个动态的历史过程,必然随着时代的演进而呈现出实践主体从阶级向民族延伸、实践领域从国内向国际拓展、实践职能从刚性向柔性转移的发展趋势.     

试论组织、领导、参加黑社会性质组织罪的犯罪构成与认定

组织、领导、参加黑社会性质组织罪，是指组织、领导、积极参加或者参加以暴力威胁或其他手段有组织地进行违法犯罪活动，称霸一方，为非作恶，欺压、残害群众，严重破坏经济、社会生活秩序的黑社会性质组织的行为。该罪侵犯的直接客体是社会管理秩序；客观方面表现为组织、领导、积极参加或参加黑社会性质组织的行为；主体为一般主体；主观方面是直接故意。认定该罪必须正确认定黑社会性质组织，划清其与普通犯罪集团的区别；与单位犯罪的区别；与危害国家安全集团的区别。     

《思想政治》高二(下册)第九课教学参考资料

人类活动的两重性和高度自觉性人是活动着的有机体。人类历史是追求着自己目的的人的活动。广义的活动指的就是物质运动，它是物质的根本属性和存在方式。但是，人的活动既不同于动植物，更不同于无机物的运动，它是一种具有自觉性、创造性的特殊的高级的活动。人的活动具有“三维结构”，是主体、客伸和工具三要素的辩证统一。人作为活动的主体，又是生理因素、心理因素和社会因素的有机统一。人的活动同动物活动的根本区别在于：人的活动是在需要驱使下的有意识、有目的的活动；②人的活动是以人创造的工具为中介唯同客体进行物质、能量、…     

主体需要、评价标准及其选择──对评价活动机制中一个环节的思考

主体需要、评价标准及其选择──对评价活动机制中一个环节的思考陈新汉评价活动是在实践基础上于主体范围内主客体之间相互作用的观念过程。评价活动机制中有两个基本环节：一是主体选择评价标准。主体总是从自身需要出发来评价客体，主体选择评价标准就是选择何种主体需...     

秘书角色的思考

本文所指的秘书是指在现阶级我国政府机关、企业单位、事业单位中，为领导提供辅助管理、综合服务的人员。秘书这一角色具有多样化的内涵，秘书相对领导而存在。直接为领导提供服务是秘书活动的根本内容，也是秘书在社会中扮演配角的前提。“配角”是秘书角色的实质。     

现代西方的科学价值观

(一)人类活动都是有目的的。要确定活动的目的,首先要搞清楚;人类活动中客观对象的性质、结构以及人类自身的需要是什么:客体的属性同主体需要的关系又是怎么样的.前者属于科学认识的领域,后者属于价值问题的范畴.本文谈及的“价值”,是从最一般的意义、从哲学的高度反映客体属性与主体需要之间的特定关系.包通常包含两方面的规定:一是客体对主体的意义.主体要达到自身活动的目的,总是要有意识的占有和利     

浅谈娱乐服务场所的自控作用

管理客体的自控是管理主体实施和实现对管理客体调节控制的基础和中介,作为管理主体的公安机关在对娱乐服务场所的治安管理中必须充分发挥管理客体的自控作用。当前影响管理客体自控作用发挥的原因是公安机关管理理念、方式陈旧,经营者的安全依赖心理和对公安机关管理的抵触情绪。转变这种状态的途径有:公安机关转变观念,改革管理模式;提高业务指导水平,增强管理客体自控能力;强化监督机制,实现他控和自控有机结合。     

人的本体价值刍议

人的本体价值刍议庄穆一从主体的需要和满足主体需要的客体及客体的属性之间的关系来界定价值和价值关系，是价值问题上价值关系说一派的观点。它可以解释经验范围内和显在领域中人与人、人与物、人与世界的种种价值问题．从价值发生的角度看，价值的产生离不开主体的需要...     

侦查客体论

侦查的起点和终点都是事实,而非行为。侦查客体的范畴是案件事实,犯罪事实则是刑侦追踪刑案的目标。犯罪事实有自然、社会和思维三个维度,时空结构将这些维度连接为现实的客观事物。犯罪事实的结构可从历时和共时两个方面来剖析其内容。纵向动态结构的事实要素有作案的动机、预备、实施以及案后活动四个方面,横向静态结构的事实要素有作案的时空、主体、对象、手段、痕迹物品、危害后果六个方面。侦查客体的归类则可结合取证需要,将之归纳为物质客体和精神客体。侦查活动对案件客体具有可选择性,这是一个运用主观能动性筛选案侦信息的过程。在取证过程中,侦查员需要通过组织证据体系构建法律事实,运用犯罪再现原理等去整合案件事实客体。     

论高等教育评价的教育与社会价值

高等教育评价的价值是一种体现在高等教育评价活动中主体与客体之间需要与满足的关系．在它的评价活动中．评价双方的主观活动与客观活动通过一定的标准和途径来实现自身的价值诉求，同时要进一步考虑这种评价活动是否可以满足或者适合不同社会利益群体的实际价值要求。在社会价值方面，一元价值主导和多元价值导向评价模式促进了社会责任与义务价值的实现。在教育价值方面．人本价值取向和批判价值取向则体现了评价主体对评价客体目的与方式的价值一致性。只有这样，高等教育评价才能有坚实的根基．高等教育评价也才会更具有现实的针对性。     

究竟什么是价值事实?

价值事实存在于主体客体相互作用的运动之中。它包括关于客体对象事实,主体人的需要等内在规定性事实,客体事实和主体事实之间关系事实,以及由此决定的对客体如何改造的事实,人们进行的价值活动的事实,价值物在主体身上引起的效应和结果的事实,所有这一切事实的总和才是价值事实。     

影响个体自我评价因素之我见

在个体的自我评价活动中，评价的主体是从自己的需要来看待处于客体方面的主体属性的。个体自我评价的结果受诸因素的影响，笔者试从主体、客体及环境因素三个方面对此进行探讨。     

管理人员需要具备的法治观念

管理是指在一定的环境下,管理主体为了达到一定的目的,运用一定的职能和方法,对管理客体施加影响和进行控制的过程。任何管理活动都包括管理主体、管理客体、管理目的、管理职能和方法、管理环境等五个基本要素。在这几个构成要素中,管理主体是管理活动中具有决定性影响的要素。所谓管理主体,是指在管理过程中具有主动支配和影响作用的要素,     

论集体主义精神与个人价值实现

价值是一种关系概念,它所表示的是主体与客体之间的需要与满足需要之间的关系。人生价值也是这样,它包含着人生过程及其目标满足主体自身需要的关系。由于人在本质上是一切社会关系总和,人生活动过程在各种社会关系的互动中进行,所以人和价     

论公安队伍管理中的激励控制机制

激励控制机制是指领导者作用于被领导者使其改变或保持某种运动方向、目标和状态以达到预期控制目标的机制。它的功能在于使人们的行为自动导向特定目标或者使人们的行为按照特定目的或组织意图发展变化。构成这一机制的基本要素有二：激励主体和激励客体。本文拟就激励主体和激励客体及在公安队伍管理中激励控制机制的应用等问题做一些探索。一、激励主体为了使被控对象改变或保持某种状态，需要通过一定手段发出控制信息或改变控制变量。产生或发出控制信息的人称为激励主体，即领导者。领导者若想激励控制更成功，实现有效的领导，关键取…     

秘书思维与领导决策

秘书,一般指掌管文书并协助机关或部门负责人处理日常工作的人员。但从广义上讲,一切从事机关工作的人员与首长、下级与上级之间都是“秘书”与“领导”的关系。秘书经常工作在领导周围,所以,这些人员的思维水平和方式,直接影响或左右着领导的决策,这就要求广义的秘书工作人员的思维活动应自觉处理好与领导决策之间的三个关系。     

“实事求是”的辩证法研究

"实事求是"既是对客观事物规律的探求,也体现了作为实践的主体和客体之间关系的辩证本性。要真正做到"实事求是",就必须把"实事"看作是经历了发展过程才出现的结果。唯物辩证法以实践为基础,真正实现了主体和客体、思维和存在的辩证统一,从抽象上升到具体是唯物辩证法的方法论原则,这一方法论原则与"实事求是"是一致的。"实事求是"与唯物辩证法内在统一的基础是以感性活动为中介的实践。