红色文化资源融入高校思政课教学探索研究

红色文化资源是指革命斗争遗留下来的文物、文献、遗址、纪念馆等,是我们党的历史和革命传统的重要组成部分。红色文化资源的利用可以促进革命传统教育和爱国主义教育的开展。基于此,从红色文化资源融入高校思政课的现实基础和教育价值入手,分析当前红色文化资源融入高校思想政治理论课课程教学过程存在的灌输式、填鸭式的教学方式;宣传形式单一,学生了解不深入;实践教学形式零散,教学体系不够完善等问题,并寻找问题存在的原因,探究将红色文化资源融入高校思政课教学的有效路径。     

佛山红色文化资源融入高校思政课教学的新探索

红色文化资源是高校思想政治理论课的优质素材,是提升思政课教学效果的重要资源。通过梳理佛山红色文化资源,阐述佛山红色文化资源融入高校思政课的重要价值,结合高校思政课建设实际,探索佛山红色文化资源融入思政课教学的实现路径,让红色文化活起来,让思政课程鲜活起来。     

上好“红色思政课”

<正>党的二十大报告强调,要“用好红色资源”、“推进大中小学思想政治教育一体化建设”。这为我们用好红色资源、上好“红色思政课”、传承红色基因、赓续红色血脉、落实立德树人根本任务,指明了方向、提供了遵循。重庆幼儿师范高等专科学校创立于1914年,培养了被毛泽东同志称为“我党我军政治工作第一人”的刘伯坚、“红军干才”陈伯钧,领导奉节县、巫溪县、巫山县即奉大巫（巫溪县原名大宁县）起义的彭咏梧,创建巴山游击队的赵明恩以及蓝蒂裕等11位“红岩英烈”,创造了彪炳史册的红色伟业,演绎了感天动地的红色故事。我们将认真贯彻落实党的二十大精神,用好校史红色资源,创新上好“红色思政课”,着力培养担当民族复兴大任的时代新人。     

红色档案助力高校思政课教学刍议

高校挖掘自身办学历程中的红色档案资源,并将其融入思政课课堂教学这一思想政治教育的主渠道,有助于充实课程内容,创新教学方法,顺应新时代高校思政课教学改革创新的内在要求,帮助学生抵御错误思潮的冲击。以红色档案助力高校思政课教学,既要让红色档案走进高校思政课课堂,又要让思政课教学走进红色档案场域,同时以互联网+思维打造红色档案助力思政课教学的常态工作机制。     

大中小学思政课一体化视域下的地方红色资源运用研究

地方红色资源是在中国共产党的带领下,各地区人民在革命、建设和改革的实践过程中产生的具有特殊意义的、能够被开发运用的精神和物质资源,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。在大中小学思政课一体化视域下,运用好地方红色资源是实现立德树人根本任务,达到育人效果的重要手段。就目前红色资源的运用存在的现实困境,应在开发利用方面明确不同主体职责;完善联动机制,注重大中小学思政课的衔接;将红色文化引入教材,实现文化资源向教育资源的有效转化。     

论文化自信教育在思政课中的关键作用

当前高校思想政治理论课的宏大背景是中国特色社会主义进入新时代,中华民族无与伦比、博大精深的优秀传统文化,中国共产党带领中国人民在革命、建设和改革实践中苦心探索、千锤百炼的革命文化和社会主义先进文化,通过思想政治理论课教学,无不深刻地感染着学生,感召着学生,征服着学生。文化自信教育在高校思想政治理论课中起到了关键作用,广泛地赢得了学生的人心,促使大学生的思想政治素质和道德水平得以与新时代相适应,并为高等教育扎根中国大地提供和开拓了多个路径。     

一体化视域下地方红色文化资源融入思政课的价值意蕴与路径选择——以甘肃红色文化为例

在大中小学思政课一体化背景下,将地方红色文化资源和大中小学思政课教育教学相结合,有助于改革大中小学思政课教学内容和方式,推进大中小学思政课一体化建设的顺利开展,最终实现立德树人的目标。目前,大中小学思政课教育教学在开发运用地方红色文化资源方面主要存在认同意识淡薄、缺乏应有的机制体制保障、一体化教师队伍建设滞后等问题。在一体化背景下,提出地方红色文化资源融入大中小学思政课的路径:一是提升对红色文化价值的认同,二是建立健全机制保障,三是加强大中小学思政课教师队伍建设。     

历史和主题:中国红色文化研究综述

本文根据现有的网络资源,将中华人民共和国成立前到目前为止所有关于红色文化主题的研究文章做了时间和主题的归类,发现不同时间阶段对于红色文化的研究有着惊人的类聚性,故将其做了简要的综述。一来能清晰地看出不同时期红色文化的研究主题变化,二来为未来红色文化的研究提供一定参考。     

社会主义先进文化在高职思政课教学中的实现

马克思主义及中国化理论作为社会主义先进文化,不仅是中国共产党执政指导思想,更是引领着社会主义先进文化的发展方向,为高职院校的文化建设提供精神动力和智力支持。马克思主义中国化的理论文化成果如何在高职院校中传播,如何进书本、进课堂、进头脑,是高职院思政课教学面临的重大现实问题,也是我们亟待解决的问题。     

用好红色标语资源 讲好新时代大思政课

<正>2022年4月,习近平总书记在中国人民大学考察时指出：“思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活。”这一重要论述为推进思政课改革创新指明了前进方向、提供了根本遵循。党的十八大以来,习近平总书记反复强调要用好红色资源,传承好红色基因,把红色江山世世代代传下去。贵州作为红军长征时活动时间最长、     

红色书信的思想政治教育功能及其在高校思政课教学中的运用

红色书信是革命精神形成及其在当代传承的重要载体,是集思想性、学理性、知识性、价值性于一体的革命文化资源。红色书信在新时期具有思想淬炼、政治引导、情感激励、道德示范等思想政治教育功能,在高校思政课教学中具有充当教学载体、激活教学内容、创新教学手段、增进隐性教育等显著优势。高校应利用好思政课教学的主渠道、主平台,强化红色书信作为教学载体的功能,整理红色书信专题资源以充实教学内容,借助红色书信的优势创新教学方法,稳固红色书信育人模式,优化红色书信隐性教育形式,最终提升思政课教学实效。     

红色基因有效融入高校思政课教学的理与路

习近平总书记一直强调传承红色基因的重要性,并对此多次发表重要讲话。传承红色基因是思想政治教育的内在要求,而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,红色基因有效融入高校思政课教学有助于落实立德树人根本任务、赓续党的百年红色血脉和提高教学实效性。为此,高校思政课要着重把握用红色精神沟通心灵、用红色历史启智润心、用红色信仰激扬斗志的三维要求,做到讲准、讲深、讲透、讲活道理,发挥红色教育的育人效果,确保党的红色江山后继有人、代代相传。     

情景模拟教学法在高校“思政课”中的应用研究

情景模拟教学法作为一种独特的教学方法,不仅可以促进教师的发展和学生的成长,还能活跃课堂气氛,增强教学效果。在"思政课"中运用情景模拟教学法一般可以分为前期准备、课堂演示和评价反思三个阶段。不同的阶段包括不同的环节,需要完成不同的任务。为了高效地实施情景模拟教学法,还有一些重要的事项必须注意。     

伟大抗疫精神融入思政课：研究综述与展望

伟大抗疫精神融入思政课对弘扬伟大抗疫精神、提高思政课的亲和力和针对性具有重要意义。伟大抗疫精神融入思政课的研究取得了长足进展,其中,关于伟大抗疫精神内涵、价值、生成逻辑、思想渊源以及融入思政课的原则、路径等方面的研究较为深入。同时,当前研究仍有不足之处,如研究问题的链条仍需完善,研究视野仍需拓展等,这些不足之处也为伟大抗疫精神融入思政课研究的进一步深化和拓展指明了方向。     

红色文化研究综述——基于高校思想政治教育视角

红色文化源于革命战争年代,是社会主义先进文化的重要组成部分。红色文化本身具备良好的思想政治教育价值,目前学术界关于这方面有系列研究。在宣传贯彻十九大精神的时代背景下,红色文化的思想政治教育价值值得进一步研究,也可根据大数据时代的特点,进行相应的创新研究。     

上好思政课的关键在教师

正习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,我们办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强     

专题研讨式教学法在高校民族班思政课中的应用

专题研讨式教学法是将研讨式教学模式与与专题教学内容相结合,它与高校思想政治理论课的实践性、开放性相呼应,可以在很大程度上提高思想政治理论课的实效性。本文结合新疆高校的实际情况,探索专题研讨式教学法在新疆高校民族班思政课中的应用。一、专题研讨式教学法在新疆高校民族班思政课中应用的必要性少数民族大学生是新疆高校大学生的重要组成部分,也是未来新疆发展和稳定的重要力量,他们的思想政治状况不仅关系到少数民族大学生自身的发展．也关系到新疆社会的长治久安。     

理论联系实际原则在思政课教学中的应用

党的十七大提出了推进马克思主义理论研究和建设工程的宏伟目标，对高校思想政治课教学提出了新的更高的要求。在整个思想政治理论课体系中，《毛泽东思想》、《邓小平理论》和《“三个代表”重要思想》课占有十分重要的位置，承担着引导大学生成为优秀社会主义建设者的重任。本文从该课程教学的角度出发，对在培养学生掌握马克思主义理论、坚定共产主义理想信念教学过程中理论联系实际原则的应用和发展进行了一些探讨。