教师工作压力缓解策略的研究

教师群体是一个高压力的职业群体,教师工作压力问题是一个全球性的普遍问题。近年来,我国教师职业的工作压力也呈上升趋势。本文首先阐述了教师工作压力的内涵,然后分析了教师工作压力的来源,以及教师工作压力的负面影响,最后从社会、学校和教师自身三个方面提出了有效缓解教师工作压力的策略。     

基于多维学术观的高职院校教师发展辨析

高职教育教师发展的学术话语缺失和"双师型"教师的主流实践话语,带来了高职院校教师专业化发展的理论和实践困惑。多维学术观为我们提供了一种解读高职教育教师发展的新视阈。高职院校教师的教师发展既是教学发展,也是学术发展,教师教学的学术既是教师的职业能力提升所需,也是学校的教学质量提升所需。     

加强和改进教师思想政治工作

论述了加强和改进教师思想政治工作的重要性。提出用邓小平理论武装教师头脑,抓好教师职业道德建设、增强事业心和责任惑等教师思想政治工作的主要内容,并提出了加强和改进教师思想政治工作的基本途径。     

教师的专业成长与专家型教师的培育

教师的专业成长是当今世界各国教育普遍关注的问题,培养专家型教师也已成为教育发展的大趋势。文章从教师专业成长的内涵及特征入手,分析了制约教师专业成长的因素,并以此为基础提出了专家型教师培养的有效途径。     

浅议思想政治教师的人格魅力

教师的人格魅力对学生有着极大地吸引力,从教师人格魅力的内容分析了优秀教师所具有的品质和内涵,从教师人格魅力对学生的影响阐释了教师人格魅力的重要性。在现今新课改的背景下,教师的质量决定着教育的质量,影响着学生的未来发展。文章从教师的角度,分析了我们的教育需要什么样的教师,才能促进学生的继续发展。     

浅析教师权力转型的依据

在信息时代,教师权力受到了社会发展的挑战,教师权力现状不容乐观。教师权力转型存在社会实践基础,而西方权力理论为教师权力转型提供了理论依据,其中的＂软权力＂应该成为教师权力转型的主要依据。     

教师教育U-S合作的X低效率与委托-代理理论分析

教师教育U-S合作中客观存在着双重委托-代理关系,这种委托-代理关系大大增加了教师教育U-S合作的委托-代理成本,构成了教师教育U-S合作的X低效率产生的主要根源。建立双重激励约束机制,充分调动中小学管理者和中小学教师参与教师教育的积极性,是降低教师教育U-S合作X低效率的有效途径。     

任务型教学模式下教师角色的探讨

在任务型教学中,教师的角色受到了挑战。本文通过分析教师的作用,对教师的角色进行了反思和探讨,阐述了在任务型教学模式下教师的角色应该是多元—整合型的。     

论我国教师专业化背景下教师专业伦理教育

专业伦理是教师专业化的重要内涵,是衡量教师专业发展的标准之一。但是,我国在教师专业化发展中却忽视了对教师专业伦理的教育。因此,应该加强教师专业伦理的建设,制定科学而系统的教师专业伦理教育方案,以提升职前和在职教师的专业伦理水平。     

浅谈教师专业化

教师专业化发展已成为教育改革的趋势 ,受到许多国家的重视。本文具体介绍了教师专业化的含义及我国教师专业化的现状 ,并提出了推进教师专业化的几种途径。     

对教师专业化理念的反思

社会对教师的认识经历了从职业到事业、再到专业三个阶段的演变。教师专业化理念是世界教育改革浪潮、不断提高教育质量的需要以及教师自身发展需要推动的必然结果。但是,教师专业化理念可能带来三个问题:一是导致教师知识、能力的综合性与教师活动的自由独立性的丧失;二是师范院校有可能借教师专业化的口号淡化教师的专业性,导致办学的盲目性;三是过分强调教师的专业化,有可能使教师逐渐沦为技术至上主义的附庸。     

关爱学生是德育教师的崇高美德

文章从什么是教师的爱、学生需要爱、教师怎样爱三个方面,阐述了作为德育教师的爱与教书育人的关系,教师的爱不仅是职业道德的要求,更是教师的崇高美德的体现。     

教师隐性知识及其共享的策略分析

隐性知识在教师专业化发展过程中有着不可忽视的作用,促进教师隐性知识共享是教师专业化发展的重要途径,然而,在教师组织中隐性知识的共享存在着诸多障碍,严重影响了教师个体及组织的可持续发展。要从学校管理、教师组织和教师个体三个层面出发,有针对性地提出促进教师隐性知识共享的策略。     

教师期望效应在课堂教学中的应用

自从皮格马利翁效应问世以来,国内外许多教育家和心理学家对教师期望做了大量的研究,本文从课堂教学领域出发分析了教师期望的概念分类、影响教师期望的因素、教师期望效应在课堂教学中的功能、应用原则及其模式,旨在教师期望效应更好地为课堂教学服务。     

信息社会与教师的信息素质

随着信息社会的到来 ,信息日益成为一种重要的资源 ,教师的信息素养成为教师素质的重要组成部分。本文根据教师信息素质的现状 ,论述了信息素养内涵和具体要求 ,提出了信息社会教师信息素养的培养方法、措施和途径。     

关于成人高校英语教师专业发展途径的思考

本文分析了成人高校英语教师专业发展的现状,英语教师专业素质的基本要求。在此基础上提出了促进英语教师专业发展的一些可行途径。     

以邓小平教育理论为指导 努力提高教师的自身素质

邓小平教育理论内容丰富。教师是培养合格人才关键的论述,既肯定了教师在社会主义教育事业中的地位和作用,又对教师提出了要求和希望。“三个面向”的教育方针,培育“四有”新人的任务,21世纪的人才培养模式决定了教师要具有较高综合素质的必要性与重要性。这就要求教师以邓小平教育理论为指导,不断提高自身的政治、道德、业务、能力等素质。     

提高高校教师阅览室服务质量探讨

高校图书馆教师阅览室是教师获取知识和信息的重要场所,应主要为教师教学、科研提供一个优良的信息服务。随着社会信息化的不断推进,对教师阅览室的工作提出了更高的要求。本文从工作实际出发，探讨如何提高教师阅览室的服务质量。     

教师关怀行为三维模型的建构

教师关怀行为作为教师伦理的重要表现,对其进行深入研究非常有必要。在已有研究的基础上,从理论视角概括出了教师关怀行为的三维结构——尽责性、支持性和包容性,并且从实证的角度对该模型的结构进行了探索和验证。研究结果发现:教师关怀行为的三维结构是比较合理的,理论模型得到验证;男女教师在教师关怀行为得分上不存在显著差异,不同学段教师的关怀行为也不存在显著差异。     

论高校教师与大学生思想道德教育

教师是人类灵魂的工程师。高校教师的职业特点决定了教师与大学生关系密切 ,而教师的职责又决定了教师必须自觉加强对大学生的思想道德教育。高校教师应根据大学生思想道德状况的特点 ,采取切实有效的方法 ,加强大学生思想道德教育