浅谈命题作文与自主作文

传统的命题作文枯燥无味，教师辛苦，学生兴趣不大，效果不理想。自主作文是能充分尊重和调动学生写作积极性、主动性、主体性和创新性的一种新型作文训练方法，学生真正成为作文训练的主角和主人，使学生在拟题、写作、批改、讲评的全过程中体会作文的真味，提高写作的兴趣和水平。     

浅谈创新作文评改策略

作文评改是作文教学过程中的一个极其重要的环节，其过程是一个不断调动学生积极性、提高作文心理品质、发展语言意识性、提高写作效率的过程。然而，在传统的作文教学中，作文的批改由语文老师说了算，语文教师总是用一把尺子去衡量所有的作文。这些传统的评改方式会使学生迷失作文的方向，无形中把学生的自主性给剥夺了，由于片而强调了学生共性的发展，有意无意地扼杀了学生个性的发展。许多小学语文“新大纲”中指出：“对学生的评价，要有利于激励和促进学生语文水平的发展。”对小学生作文的评价是提高学生作文素质的重要一环，如何在评价中立足于学生的个性发展，发挥评价的导向功能和激励功能呢？这是在落实新大纲中亟待研究的一个课题。     

初中生个性化作文培养初探

作文是语文教学中的难点,在应试教育的影响下,学生片面追求写作技巧和方法,我们看到的作文几乎是"千人一面"的文章。《全日制义务教育语文课程标准》提出了学生的写作要有个性的要求,本文结合笔者教育实践,从如何培养学生创新思维、在教学中多给学生肯定和鼓励、提倡命题的多样性以及提倡自由写作等四个方面,对如何培养初中生个性化作文做简要探讨。     

初中生个性化作文培养初探

作文是语文教学中的难点,在应试教育的影响下,学生片面追求写作技巧和方法,我们看到的作文几乎是"千人一面"的文章.<全日制义务教育语文课程标准>提出了学生的写作要有个性的要求,本文结合笔者教育实践,从如何培养学生创新思维、在教学中多给学生肯定和鼓励、提倡命题的多样性以及提倡自由写作等四个方面,对如何培养初中生个性化作文做简要探讨.     

大学英语写作中连词出现的问题和解决策略

连接问题普遍存在于我国大学生英语写作中，这大大地影响了学生英语作文的质量。从表面上看，这只不过是连接词语的使用问题，其实它反映了学生用英语进行写作时的思维方式问题。     

英语专业四级考试写作部分的应对策略及方法

英语专四级考试是衡量学生英语水平的重要指标。而作文部分占整个测试总分值的四分之一，因此。克服专四考试中的写作测试能够帮助学生取得良好的测试成绩，并有效地提高学生的英语水平。本文将分析专四考试大纲的写作部分的评分原则，并探讨有效的应对策略和方法。     

在自由的芳草地上驰骋——探讨高中语文作文教学的新模式

没有灵魂的文章,只会是一片凋零的枯叶;没有真性情的写作,只会是冰冷机器的机械运转;没有自由的芳草地驰骋,写作就成了牢笼中的困兽犹斗。无可否认,当前高中语文作文教学的一些现状堪忧,教学模式单一化、程式化,教学方法简单化、僵化,学生缺乏写作的热情,而很多教师也抱怨作文难教、学生难教。     

大学英语写作中连词出现的问题和解决策略

连接问题普遍存在于我国大学生英语写作中,这大大地影响了学生英语作文的质量。从表面上看,这只不过是连接词语的使用问题,其实它反映了学生用英语进行写作时的思维方式问题。     

浅谈如何帮助学生改正写作错误

如何帮助学生改正写作中的错误,这是一项复杂而艰巨的工作。为了解决这一难题,作者认为需要进行以下两大方面的改革:一、以集体讨论形式进行作文讲评;二、引进有效的教学方式:1．写作和阅读有机结合;2．写作与活动有机结合;3．写作与练习有机结合;4．进行概括大意的训练。实践证明,这一套三个结合两种训练的方法,有助于提高学生的英文写作水平,减少写作错误。     

大学英语写作中连词出现的问题和解决策略

连接问题普遍存在于我国大学生英语写作中,这大大地影响了学生英语作文的质量.从表面上看,这只不过是连接词语的使用问题,其实它反映了学生用英语进行写作时的思维方式问题.     

论英语写作中英汉思维模式差异与文化干扰

汉语思维模式极易在英语写作时构成干扰因素,产生负面影响,形成负迁移,以至造成作文中的汉语思维、英文表达现象。本文拟从思维模式的角度对中国学生英语写作在句法、篇章组织上的问题进行分析,提出写作教学不仅仅是靠单词、语法的正确使用,还应在思维模式的差异上加强对中国学生写作能力的培养。     

作文教学要拨动学生的心灵之弦

让学生拥有善于写作的能力．是语文教师为学生奠定一块适应社会的基石。语文教师要通过自己的巧妙引导．让学生留心观察周围世界．不拘形式写下自己的见闻、感受，乐于把自己觉得新奇有趣、感受最深的内容写清楚．与他人分享习作的快乐．叶圣陶先生曾言．学生须能读书．须能作文．故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，     

中介语石化现象与大学英语写作教学

中介语石化现象是二语习得中的一个普遍现象。解除石化促进写作教学的措施主要有：改进对作文的评价方式；加大语言输入，重视语言输出；端正学生对中介语的态度；提高教师专业素质。     

浅谈同伴互评

同伴互评是写作课上强调学生为中心,同伴之间交换信息反馈意见的评阅作文的方式。同伴互评有许多优点,例如提高学生兴趣、自主性,减轻老师压力等。但其具体实施受到很多因素限制,这些限制因素可以通过周密的课堂具体实施计划及老师辅导作用的充分发挥而解决。总之,同伴互评是一种有效可行的作文评阅方式。     

利用效果律提高英语写作课的教学效果

<正>写作作为"听、说、读、写、译"英语五大基本技能之一,属于学生应该掌握的产出性技能,在外语教学中占有极为重要的地位。提高写作水平的有效方法是多读多写。然而调查发现有相当多的学生觉得英语写作课枯燥乏味而不愿听,老师也因作文难改而不愿上。那么写作课真的总是令人望而却步吗?笔者认为答案应该是积极的,就像用"赏识教育"使聋女开口讲话并赴美攻读硕士和博士学位的父亲周弘一样,     

激趣--活化作文思路的最优方法

优化作文教法，迅速提高写作能力，是作文教改的一个重要课题。多年来，笔者在教改实践中，充分认识到作文能力的提高，应落实到学生主体潜能的挖掘上。因此，在注重研究学生心理特点的同时，结合农村学生作文的现状，用“激趣”的方法指导作文，收效甚好。     

中学作文批改方法新探

随着语文考试制度的改革，作文占据了语文教学的“半壁江山”，它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏，作文自然成了语文教学的重头戏。按理说，作文教学应该得到广大师生的青睐，可事实并不如此，很多老师和学生依然是“作文作文，提到头疼”。学生头疼的原因是难写，老师头疼的原因是作文难以批改。的确，     

真“心”真“意”表真“情”

真情实感是文章的灵魂,抒写真情实感是一篇作文是否精彩的关键所在.新《语文课程标准》提出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感."教育家于漪说过,尽管现在大家都在提倡创新和求异,但作文中有些精神的东西,是不必质疑的,更是不可失缺的.这个精神的东西是就是真情实感.那么,怎样才能写出"真情实感",怎样才能写好"真情实感"呢?     

基于生活教育理念下的大学基础写作教学探究

写作与生活息息相关，现代人才需具备一定的写作能力，才能更好地工作与生活。大学基础写作对于学生而言，不仅是写作技能的培养，也是实施综合素质教育的重要学科。结合大学基础写作教学现状，以生活教育理念为核心，探求生活实践写作教学新功能，能够开启学生个性写作思维，提升学生写作技能，培养学生综合写作素养。     

浅谈新课标理念下的作文渗透教学

在新课标的理论指导下，针对如何开展作文教学，解决作文难这一问题，本文从平时的语文教学谈起，把作文教学渗透到生字词的学习、古诗词的教学、美文共赏、语文阅读教学中去，让作文教学无处不在，无处不有，使学生在不知不觉中学会了作文，掌握了作文的技巧。