高校思政课参与式教学方法研究

参与式教学与其他教学方法相比,更容易让课堂变得更加民主、自由,更有利于师生共建理想的教学氛围,为学生提供更多参与发展的机会。为了让参与式教学过程在高校思政课堂教学中更好地发挥作用,就必须审视当前参与式教学过程中高校思政课堂教学存在的问题,确立起行之有效的参与式教学过程下思政课堂教学的改进思路,确保高校学生身心素质的全面发展。     

民主社会主义思潮对高校师生思想的影响及特点分析

民主社会主义是在高校中传播较为广泛的社会思潮。调查表明,高校师生对民主社会主义具有较高的知晓度,不同学历、政治面貌和专业的师生的知晓度存在较大差异;高校师生对民主社会主义认同度并不高,但随着学历增高对其认可度也增高,党团员对其认可度较高;学生中对民主社会主义观点的认同度较高,而教师中越了解民主社会主义的对其观点的认同度越低;好奇和学术研究是高校师生接触民主社会主义的主要原因,而认为理论说服力强、理论观点新颖、现实针对性强是高校师生接受、认同民主社会主义观点的主要原因;课堂教学和学术活动是高校师生接触民主社会主义的最主要渠道,但课外渠道日益成为师生了解民主社会主义的主要方式。     

高校思想政治理论课构建和谐师生关系的影响因素及对策分析

和谐的师生关系是提高思想政治理论课教学实效的前提条件。目前,影响高校思想政治理论课构建和谐师生关系的主要因素是师生双方缺乏构建和谐师生关系的理念和师生之间缺乏有效的交流平台。笔者从推行民主教学理念、倡导小课堂教学、提高思想政治理论课教师的理论修养、尝试建立思想政治理论课教师兼任学生政治辅导员制度等方面入手,对构建思想政治理论课和谐师生关系的有效途径进行了探索。     

高校思想政治理论课翻转课堂教学改革的障碍及破解

翻转课堂教学模式日益成为我国各阶段教育教学改革的关注热点,翻转课堂教学模式在高校思想政治理论课教学中有广阔的应用前景,但目前该领域教学改革的研究并不多,原因在于习惯、观念、技术、成本、对教师的要求较高等一些因素,这成为高校思想政治理论课翻转课堂教学实践的障碍。从高校、教师、学生三方面破解这些障碍因素,必将成为当前高校思想政治理论课翻转课堂教学模式改革成功的核心要素。     

试论年轻教师怎样才能上好一节课

教学过程中存在三对矛盾。一是教师与教材的矛盾;二是教师与学生的矛盾;三是学生与所学知识和需提高的能力之间的矛盾。其中第三对矛盾是基本矛盾。备课可以解决这三对矛盾,通过课堂教学完成教学任务。     

浅议思想品德课教学中的对比教育

思想品德课的教学目的是使学生形成正确的道德认识和养成良好的道德行为习惯。为此,教师在教学过程中,往往会借用种种教学手段和教学方法,以其达到教学目的。其中,运用对比教育方法能帮助我们为培养学生明辨是非能力,起到不可低估的作用。所谓对比教育,即教师在思想品德课堂教学中,为让学生接受教材中的正确观点,教师根据教学目的选择可用来对比的观点和材料,以此诱导学生明白什么是对的,什么是错的;知道哪些事该做,哪些事不该做。这样,学生在思考辨别中明辨是非,接受正确的观点。     

浅谈课堂教学中的语言艺术

课堂教学主要依靠教师的语言来传递信息,学生也主要是靠教师的语言来接受信息的。因此,课堂教学中语言的使用是否得当就成为直接关系教学成败的重要因素。我们认为在课堂教学中对语言艺术的基本要求主要包括以下几点: (一)表述必须准确。准确应是教师使用语言的第一要务。教师用语言传递的知识和信息,同时要供几十人甚至上百人接受,表述不准确往往对学生产生误导作用。所谓准确,就是要求教师的教学语言能把党中央的精神和教材和原著准确地表达出来。这就要求授课教师对上级精神或教材必须有正确的理解。做不到这一步,自然就谈不上用教学语言准确地表达。如果单从教学语言的使用上来讲,准确还要求教师所选词语、所用句式恰当确切地扣准要表达的内容。这就要求教师在备课时要从学生听课的角度出发,反复推敲,不断钻研,努力使自己掌握的书面资料,符合口头语言的接受特点,这样才能在授课时准确地传递正确的信息。此外,教师在引用事例说明问题时,要注意“言出有据”,切勿轻信道听途说信口道来。     

论教师的课堂组织管理艺术

课堂教学是教与学的统一,教师的主要职责不在于“教”而在于“导”,应树立学生在教学中的主体地位,使学生成为学习的主人。要建立民主、平等、和谐的师生关系,尊重每位学生,鼓励他们提出问题,独立探究知识。课堂教学不仅具有传递知识的属性,更具有启迪智慧的责任和使命。它是一种通过知识引导人的智慧成长的艺术,教师要好好的研究这种艺术,教师的课堂组织管理水平直接体现着这种效果。     

对运用多媒体促进高职英语教学的两点思考

<正>21世纪初的英语教学与过去的任何时代相比,都有了更加丰富的内涵。首先,对教学法的研究不断深入,各种理论百花齐放,教师可以根据学生、教材、教学软件和硬件及自身特点进行选择,以期获得最佳的教学效果;第二,教材、教辅材料、报刊杂志、电视节目等英语学习资源极大丰富,教师和学生视野得到拓宽;第三,电脑在社会中得到普及,同时也成为高校教学必备的硬件设施。多媒体教室为学生带来了前所未有的强烈的视听体验,强化了教学内     

论教师的课堂组织管理艺术

课堂教学是教与学的统一,教师的主要职责不在于"教"而在于"导",应树立学生在教学中的主体地位,使学生成为学习的主人.要建立民主、平等、和谐的师生关系,尊重每位学生,鼓励他们提出问题,独立探究知识.课堂教学不仅具有传递知识的属性,更具有启迪智慧的责任和使命.它是一种通过知识引导人的智慧成长的艺术,教师要好好的研究这种艺术,教师的课堂组织管理水平直接体现着这种效果.     

对英语课外学习活动形式的探讨

英语教学以听、说、读、写的训练为教学原则,是一个动态的认知过程,教材承载着的知识,需要教师和学生之间进行交流、体验来获得。英语课外学习活动是指在课堂教学之外活动,是课内教学的延伸和发展。课外学习活动充分展现学生的生命活力和丰富个性,     

高校课堂教学现状调查分析及思考

为深入了解高校课堂教学现状，发现存在的问题，本研究以河北省部分高校近两千名学生作为调查对象。通过问卷调查和课堂教学观察等实证研究方法，对高校课堂的教学目标、教学内容、教学方法、教学环境、教学评价等因素进行调查与分析，并对教师的教学学术、立德树人情况进行考察。以此透视高校课堂教学现状及问题，并据此提出针对性对策和建议。     

高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的思考

高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化,是认真贯彻中央16号文件精神的需要,提高高校思想政治理论课教学实效性的重要手段。实施转化工作,厘清核心概念是前提、吃透教材内容是基础、贴近学生实际是条件、提高教师能力是关键、构建教学体系是路径、解决现实问题是目的。     

充分发挥教师的主导性提高课堂教学的实效性

充分发挥教师的主导性是提高思想政治理论课课堂教学实效性,巩固马克思主义在大学生群体中的指导地位的主渠道.发挥教师的主导性可以从三个层面入手:一是用心备课,包括备教材和备学生.二是用情讲课,包括触动学生的情感世界、把握学生的情感脉络和注重教师的情感投入、实现情与理的交融.三是用爱践行,包括教师坚信马克思主义、重视思想政治理论课教学和坚持与时俱进、及时引导学生分析国内外最新发展形势.     

充分发挥教师的主导性提高课堂教学的实效性

充分发挥教师的主导性是提高思想政治理论课课堂教学实效性，巩固马克思主义在大学生群体中的指导地位的主渠道。发挥教师的主导性可以从三个层面入手：一是用心备课，包括备教材和备学生。二是用情讲课，包括触动学生的情感世界、把握学生的情感脉络和注重教师的情感投入、实现情与理的交融。三是用爱践行，包括教师坚信马克思主义、重视思想政治理论课教学和坚持与时俱进、及时引导学生分析国内外最新发展形势。     

德育渗透方法拾萃

一、语言熏陶 语言是教师传授知识的主要载体,也是对学生进行思想教育的主要手段之一。现行教材中具有丰富的德育因素,广阔的德育天地,如语文、地理教材中展示的西湖的明艳、泰山的雄浑、天山的绮丽、三峡的雄壮……课堂教学中,教师透过教材的外壳,运用绘形绘色、富有感染力的语言,在知识传授的同时对学生进行德育渗透,就可使学生从中受到熏陶,从而激发学生热爱科学、建设祖国的豪情壮志。     

地方文化资源与高校思想政治理论课教学——以唐山地方文化资源为例

随着社会的发展,高校思想政治理论课的教学遇到了困境,教师讲授枯燥无味,学生兴趣淡薄,导致了教学效果不理想。笔者在多年的思想政治课理论教学过程中,发现充分利用高校所在地文化资源的地缘优势、资源优势、亲近易信和灵活生动的优势,把其融入到课堂教学、实践教学之中,以此来丰富教学内容,提高教学质量。本文通过借力唐山地方文化资源,辅助高校思想政治理论课教学,采取把唐山精神与课程内容相结合,组织学生到爱国主义教育基地参观学习,教师进行现场讲解,开设与唐山精神相关的选修课,把唐山革命精神根植于学生心中,从全方位、多角度、多层次对学生进行思想政治教育,以完成我们的教学培养目标。     

高校思想政治理论课开展多媒体教学要以学生为本

目前,高校思想政治理论课的课堂教学中已普遍引入了多媒体技术。开展多媒体教学,活跃了教学形式,提高了学生学习的积极性,增强了思想政治理论课的教学效果。但由于多种因素也带来一定的负面效应,因此需要高校思想政治理论课教师理性地认识、科学地实施多媒体教学,总的来讲,要做到以学生为本。     

思想政治理论课堂学生使用手机现象的探析

高校思想政治理论课堂中大学生上课时使用手机已经成为一个常见现象,在思想政治理论大课堂中微观权力的运作主要体现在权力与知识之间的关系以及权力与身体之间的关系。高校思想政治理论课堂中大学生上课时使用手机现象对课堂教学中微观权力运作产生了不可忽视的影响,本质上是现代技术进步和知识革命给课堂教学带来的冲击和影响加大了教师对学生管理的难度,影响了教学效果。加强对学生监管和手机使用的引导可有效降低这一现象对教学的负面影响。     

充分发挥教师的主导性 提高课堂教学的实效性

充分发挥教师的主导性是提高思想政治理论课课堂教学实效性,巩固马克思主义在大学生群体中的指导地位的主渠道.发挥教师的主导性可以从三个层面入手:一是用心备课,包括备教材和备学生.二是用情讲课,包括触动学生的情感世界、把握学生的情感脉络和注重教师的情感投入、实现情与理的交融.三是用爱践行,包括教师坚信马克思主义、重视思想政治理论课教学和坚持与时俱进、及时引导学生分析国内外最新发展形势.