“南有谷文昌”

如何坚持党校姓党,把党性教育这一课上好,以增强领导干部的党性,这是在新形势下党校教学工作要解决的重大课题。中共福建省委党校积极探索党性教育的新形式,先后建立了古田会议纪念馆现场教学基地和谷文昌※纪念馆现场教学基地,充分利用当地的红色资源开展党性党风现场教学。在本学期的党性教学活动中,围绕贯彻习近平同志于2010年9月到该校视察期间看望中青班学员时的讲话精神,组织该校第39期中青班学员,在谷文昌纪念馆开展了以加强党性修养,树立正确的世界观、权力观、事业观、政绩观为主题的现场教学活动,使学员受到了深刻的党性教育。下面选登其中5位学员在党性现场教学座谈会上的发言稿,以飨读者。     

能力培养与课堂活力

《中共中央关于实现党校教育正规化的决定》中指出:“在教学上要继续贯彻理论联系实际的方针,着重培养学员运用马克思主义的立场、观点、方法,分析解决实际问题的能力。”学员在党校学习期间,接受能力教育的途径和方法,应该是多方面、多层次的。作为教学基本环节的课堂教学,如何对学员进行能力教育?一个十分重要的问题,是要解放思想,改革教学方法,打破那种传统的、陈旧的教学模式,增强课堂活力。     

党校课题研究式教学的探索与实践——以湖北省十堰市委党校为例

作为近年来党校教学改革的重要方向,课题研究式教学打破传统的单一讲授式教学模式,积极探索将课堂讲授、读书思考与课题研究相结合,学员在教师的有效指导下围绕党委政府中心工作开展对重大现实问题的研究,从而发挥教师主导和学员主体两个方面的积极性.党校课题研究式教学要重点抓好“四化”:深化研究,科学确定主题；优化团队,精心配备教师；强化实施,严格教学环节；细化规范,不断完善制度.     

开展研讨式和案例式教学的几点体会

为了改变党校教学教师讲学员听的满堂灌模式，充分调动教师和学员两个方面积极性，积极开展双向互动，教师与学员、学员与学员交流共享领导干部实际工作实践中的经验和技能，提高领导干部的分析问题和解决问题的能力，郑州铁路局党校2007年度在改进和完善教学方法上作了积极探索，先后成功推出了研讨式教学和案例式教学新模式，得到学员和路局领导的高度评价，达到了预期的目的。     

法学现场教学法研究——以广西自治区党校《破解上访难题新探》现场教学为例

<正>所谓现场教学法就是教员和学员同时深入现场,通过对现场事实的调查、分析和研究,提出解决问题的办法,或总结出可供借鉴的经验,从事实材料中提炼出新观点,从而提高学员运用理论认识问题、研究问题和解决问题能力的教学方式和方法。目前,现场教学是领导干部培训教学过程中最受学员欢迎的培训方法之一,教师选择当前改革与实际生活中的某一典型问题为实例,并且为学员提供背景情况、相关资     

太原市委为党校正规化建设解决六大问题

第二次全国党校工作会议以来,太原市委为了适应四化建设的需要,从党和国家长远利益的战略高度出发,十分关心和重视党校工作.一年多来,他们为市委党校正规化建设先后解决了六个关键性大问题,大大加快了党校教育正规化的步伐.一、市委研究并报请省委批准,确定了太原市委党校属大学本科体制;到1985年在校学员要达到一千二百人;党校编制工作人员和学员比例为一比二,教学人员占职工总数百分之五十以上.     

开放式办学是缓解教学矛盾的有效途径

文章针对新时期党校教学中的突出矛盾,提出必须在党校开展开放式办学,并结合本单位开放式教学的实施情况,对开放式教学模式进行了阐述,提出要建立"三结合"师资队伍,通过"请进来"实现资源共享;通过"走出去"实现教学的有力补充;要强化组织领导,通过开放式教学促进学员由知识向能力的转化,从而切实提高党校的教学和培训水平。     

建构主义及其对党校主体班教学的启示

建构主义是当代心理学中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。文章从建构主义知识观、学习观、教学观三方面对建构主义的教学思想进行了分析,提出了以学员为主体,尊重学员自己构建的知识体系;注重合作交流,建立起协商式教学模式;教师转变角色,作学员知识建构的引领者等观点,以揭示建构主义对党校主体班教学的启示。     

对党校计算机教学的两点认识

随着电子计算机在社会生活的广泛应用,计算机教学工作正成为各级党校教学中一项不可缺少的内容。如何根据党校学员的特点,在计算机教学中做到因材施教,这是党校计算机教学必须研究的问题。本文拟围绕这个问题谈两点意见。一、根据党校学员的特点确定教学目标、内容和方法１、党校教学对象的特点。党校的教学对象是党员领导干部和理论干部,即使是向社会公开招收的函授生、业余生,大多数也是在职干部。因此,党校的学员即党校的教学对象,一般都是领导干部或在职的干部。这显然与一般的国民教育学校的教学对象不同。由于种种原因,党校的教学对象…     

淮南市委党校推进学员党性教育全覆盖的实践探索

新时期,党性教育在党校教学中有着举足轻重的作用。从安徽省淮南市委党校学员党性教育现状出发,对党性教育情况进行梳理,分阶段分步骤地在学员当中展开调研。淮南市委党校在推进学员党性教育全覆盖取得的成效和经验主要有以本地红色资源为支撑,打造现场教学品牌;加强党性锻炼,夯实学员主体地位;完善教学管理,建立长效机制等。     

浅谈党校教学语言

教学是党校的中心工作"，而党校教师的教学语言是完成党校教学任务的重要手段。教师教学语言表达的程度如何，将直接影响到教学的效果。党校教学语言作为一种担负特殊使命的教学语言，它究竟有哪些特点和要求呢？一、对象的特殊性党校教学有自己特殊的对象──各级党的干部。他们一般都是在百忙之中抽出时间来听课的，时间紧，任务重。在有限的时间里要使他们学有所得，这就决定了教师的教学语言必须做到：1、服从教学目的。党校教师的一切都得以学员为出发点，立足于学员的学，以学员真正接受你所讲授的观点为目的，而不能单靠语言的精彩取…     

对加强铁路企业党校短期培训班学员管理的思考

<正>铁路企业党校培训班学员管理的难点主要在于学员的年龄、学历、社会经历差别很大,学员学习能力参差不齐,导致培训难于达到最佳效果,学员管理工作也很难开展。想要切实提高铁路党校培训班学员管理水平,就必须正视当前铁路党校短期培训班管理工作中存在的问题,并有针对性的采取相应策略给予改进提升。一、铁路企业党校短期培训班学员管理存在问题分析1.党性教育工作开展不到位在党校培训中开展党性教育,是党校发挥其思想政治教育职能的必要途径。但在目前的     

关于党校函授教学的几点思考

党校函授教育与其他成人教育相比有其不同的特点和规律。一是培养目标不同,二是学员的阅历和年龄结构差距大,三是学员的阅历和实践经验比较丰富。因此,要搞好党校函授教育,提高教学质量,首先必须研究和掌握这些特点和规律。本人在近几年的党校函授教学过程中感到:教学过程的优劣、成败取决于教与学双方的配合、支持、信任和衔接等诸多因素的默契。而就教员一方来说,必须根据党校函授学员的特点,在改变传统的函授应试教育为素质教育上下功夫。在教学方法上,也要适应学员特点,变注入式为启发式,培养锻炼学员的自学能力、分析问题和独立思考能力。下面,仅就教员如何按党校函授教育的培养目标要求,针对党校函授教育特点,搞好备课与授课略表拙见。     

法律基础参与式实践教学模式的探讨

专题化的典型案例教学和运用司法实践法、模拟法庭法、辅导答疑法的现场教学是《法律基础》课参与式实践教学模式的核心。期末考核方式：推荐“一页开卷”考核法;平时考核方式：将实践作业作为平时考核依据。参与式实践教学模式要努力创设宽领域的实践教学模式,从保障实践教学时间、开辟实践教学基地、创新实践教学方法、提高法律教师实践教学能力、努力培育双师型（教师和律师）法律教师等方面不断完善。     

党校函授教学改革之我见

近年来 ,随着党校函授办学规模的扩大 ,学员人数的增多 ,社会上对党校函授议论颇多 ,作为党校函授自身 ,当务之急是不断提高教育质量 ,质量是党校函授盛衰荣辱的关键 ,检验的标准主要体现在学习者在实际工作中的能力表现。党校函授教育的教学指导思想 ,教学方法 ,教材内容 ,考试内容等方面还需要改革和完善。一、在教学指导思想上 ,应强调能力培养据《辞海》解释 ,能力通常指完成一定活动的本领 ,是在人的生理素质的基础上 ,经过教育和培养 ,在实践活动中形成和发展起来的。党校函授学员能力培养主要指思维能力、综合概括能力 ,分析问题 ,解…     

浅谈如何提高函授学员面授到课率问题

面授是党校函授教育中的一个主要教学环节 ,是传授知识、指导自学、教书育人的重要过程 ,是教师和教师指导下的学员以掌握一定的知识体系 ,进而形成能力、提高自身素质为目的的相互作用的活动。因而 ,函授学员面授到课率的高低 ,必然直接影响到党校函授教育的教学质量。近年来 ,我们铁路局函授学区学员面授到课率的偏低 ,一直是困扰我们函授教学管理人员的一个难题。本文试图就如何提高函授学员面授到课率问题谈点粗浅的看法。一、努力提高教学质量 ,以增强面授课对学员的吸引力按中央党校函授学院的要求 ,凡是考试课和考查课都要安排一定的…     

党校教学实践必须解决好的若干问题

根据新颁布的<中国共产党党校工作条例>和当前铁路大规模现代化建设对各级干部素质与能力的要求,党校的教学工作必须紧密结合铁路工作的实际,针对参培学员的培训需求及特点,不断完善课堂研讨、专题研讨、案例教学等多种形式的研究式教学,不断强化情景式、互动式、观摩式等丰富多彩的体验式教学,充分发挥学员有丰富实践经验的优势和教员的理论优势,使党校成为各级干部研究理论、探讨实际问题、交流实践经验、提高素质和能力的主要渠道和主要阵地,成为各级干部党性锻炼的大熔炉.     

中共武汉市委党校武汉行政学院创新教学掠影

中共武汉市委党校，武汉行政学院在学员培训中，坚持理论与实际相结合，充分发挥学员的主体作用。在培训课程中，积极开展教学方法创新。先后推出结构化研讨、思维工具训练等团队学习项目。并积极倡导互动式、案例式、情景模拟式和现场教学等多种教学方法的优化组合，充分调动学员的参训积极性，激发教师的开拓创新热情。     

创新培训模式 打造“精品”培训班

为适应铁路现代化发展和党校学员实际的要求,呼和浩特铁路局党校积极探索,大胆创新培训模式,在主体班次采用高端讲座、外出考察、案例研讨、模拟演练等培训方式,着力提高各级干部解决实际问题的能力,得到各方面特别是学员的认可和好评。     

增强现场教学有效性的路径建议

正2018年10月,中共中央印发《2018-2022年全国干部教育培训规划》强调"加强现场教学和案例教学等实践性课程资源的开发,建立高水平的现场教学基地和教育管理案例库"。现场教学的重要性日益突显,要真正发挥现场教学优势,提升干部教育培训实效,最大化实现现场教学基地作用和价值,就要直面问题,增强现场教学的有效性。一、现场教学的内涵与要素现场教学是通过现场体验、学习交流,提升学员研究问题、解决问题的针对性与有效性,实现理论与实践相结合的教学方式。具体来说,现场教学