大学多校区办学模式探讨

多校区办学开拓了新的教育发展空间,弥补了高校教育资源的不足,增加了学校的竞争优势,解决了一些矛盾,但是也使高校面临新的发展中的管理问题,如何有效整合资源、理顺管理、明确各校区定位等。因此,探索多校区办学的科学管理模式是当前中国许多高校急需解决的问题。     

广州大学城大学生朋辈交往现状研究

大学生交往存在低活跃度朋辈交往,开放真诚与慎重功利的交友心态呈两极分化等特点。进一步的研究发现,大学生的交往动机中以情感性需要为主要驱动力。为此,学校应通过发挥建设性介入、增加异质交往、建立校本特色的校园文化等举措,对当前多校区大学生群体中的朋辈交往进行积极健康的引导。     

“小机关、大实体”模式下多校区高校后勤管理

随着高等教育大众化和高等教育体制改革的发展,多校区办学的格局在很多高校逐渐形成。高校后勤作为学校一个重要部门,从单个校区到多个校区办学面临着重大的改革。本文拟从多校区高校后勤管理的现状出发,来探讨在＂小机关,大实体＂模式下多校区高校后勤管理的措施,以期对多校区高校后勤管理研究有所裨益。     

影视文化特色教育的实践与探索

在中国素质教育改革的大背景下,校本课程开发成为教育改革的趋势.在学校特色教育的探索中,依托乡贤人文资源,将"影视文化"作为学校的课程资源来开发,走"影视文化"为特色的办学之路,是学校得天独厚的.     

多校区高校国际化办学策略探析

教育大生态环境的变化促使高等教育国际化步伐加速。在这种大背景下,多校区高校应该注重构建全校的同质化国际元素;明确各校区目标与定位,制定学校科学的国际化发展战略规划;探索矩阵管理,建立多校区高校联盟;挖掘各校区潜力,注重提升办学特色;重视高校中非正式群体的黏合作用,以提升办学层次和水平,实现跨越式发展。     

校报对多校区高校学术文化建设的作用

随着高校办学规模的扩大,多校区办学成为当今高校普遍的运作模式。高校校报稿件主要来源于学校重大事件和师生身边的教学与生活,在师生中具有一定的指导性和公信力,在学术文化传播、服务育人、历史传承等方面发挥着很大作用。因此,校报对于应对校区分散带来的学术文化建设新挑战,促进多校区高校学术文化的融合具有重要意义。我们应充分重视高校校报的凝聚、感染、引导等作用,不断推动多校区办学高校学术文化的融合与统一。     

弱势的分校文化——山西省高校分校文化与主校文化比较

和全国高校一样,经过20世纪90年代开始至今的"升格"和"扩张",山西省的一大批高校形成了一校多区(即一所高校有一个主校区和几个分校区)的格局。但是分校区文化往往是高校文化的薄弱环节,如分校区图书馆规模无法与主校区相提并论,师资质量远远低于主校区,分校区师生不能有效参与学校在主校区开展的活动,分校区师生缺乏主人翁意识和自豪感等,这些情况严重制约着高校的发展,影响了高校的整体声誉。     

多校区公安院校图书馆文献资源建设和管理

在多校区模式下，公安院校图书馆对文献资源的采编应采用统一采购、统一编目的形式；应根据校区学科设置的变化，完善馆藏布局，使之更加科学合理；在通借通还基础上后，建立动态典藏机制，异地还书就地典藏。     

探究中华传统文化 培育优秀民族精神

＂中华民族传统文化＂校本课程以中华民族传统文化为切入口,以主题学习、实践探究为主要形式,它更具有＂趣味性、实践性、综合性、系统性＂,在实践中深得学生喜爱。＂中华民族传统文化＂校本课程的开发整合了学校资源、发挥了学校的优势,汇聚了全体师生的心血,它成为了学校研究小学民族精神教育的一大品牌。通过课程开发,打造了一个具有创新思维和实干才能的领导班子,培养了一支正在成长的优秀教师队伍。     

刍议学校管理的新理念—校本管理

国内外校本管理的历史和近年来研究的状况表明：学校管理新理念——校本管理是学校发展到一定阶段的必然选择。当前,我国对校本管理的研究相对国外较为滞后,主要侧重于理论的研究,缺乏实践方面的探索。文章详尽阐述了校本管理的内涵和基本理念,通过比较校本管理与传统管理理念的差异,澄清人们以往对二者的混淆。同时,在分析当前我国实施校本管理的条件的基础上提出了进行校本管理改革的相应措施。     

农村教师对校本课程的认识误区与跨越

新课程改革的一个标志性成果就是校本课程的开发,在校本课程开发的过程中,一批学校取得了不错的成绩,并开发出了适应本校特色的课程.然而,在如火如荼进行的校本课程的开发中,农村学校面临了不少的困难.困难的根源是农村教育工作者对校本课程的基本概念还没有清晰认识,对校本课程开发的理念尚未真正理解.本文针对农村教师关于校本课程认识的误区,对校本课程的基本概念进行解读,有助于农村教师走出校本课程的误区,从而促进新课程改革的顺利实施.     

关于我国多校区大学组织结构的有效性分析

组织结构是多校区大学管理的核心问题,研究多校区大学的组织结构是多校区大学管理的现实需要。目前,我国多校区大学组织结构存在着管理层次过多、决策程序不科学、工作职责不明确等问题,影响了多校区大学组织结构的有效性。因此,通过加强扁平化管理,转变工作职能,学术、行政权力适度分离,以及利用项目管理和网络化管理的形式,进一步优化我国多校区大学的组织结构,完善大学管理机制,使之运行更加高效。     

校本理念:示范性高中建设的要义

高中建设必须树立校本理念。校本理念的核心是以学校为本。以学校为本必须进行课程研究,以教师为主体。同时要建立相应的培训制度和教研制度。     

我国高校异地多校区设置管理研议

高校异地多校区设置是服务社会的办学形式之一.我国高校异地多校区主要分为高校与地方政府联合办校、高校与地方政府联合办学、迁校形成两地办学后独立办学形式.我国高校异地多校区设置具有法理政策依据,取得一定办学效益,但亦存在设置管理问题.主要发达国家也存在多校区大学系统并有专门管理部门和设置程序,可为规范我国异地多校区办学提供借鉴.建议根据异地校区支持与容纳能力以判定设置的合理性,根据异地多校区的不同形式进行设置和管理,监测异地校区办学质量并动态调整设置.     

盐城师范学院

盐城师范学院是一所有着50年办学历史,涵盖理、工、教、经、管、文、法、史等8大学科门类的江苏省省属综合性师范院校。学校坐落在沿海开放城市江苏省盐城市市区。学校占地1400余亩,校舍建筑总面积52.3万平方米。有通榆校区(市区)和新长校区(市开发     

高校学生党员发展工作质量管理体系研究——基于华北电力大学（保定校区）的实证分析

面对目前大学生入党动机多样化、学校党建资源相对减少、学生党员培养教育缺乏反馈、考核浮于形式等问题,华北电力大学(保定校区)在党员发展工作中引入ISO9000质量管理体系,努力做到"人人有职责、事事有程序、作业有标准、体系有监督、不良有纠正",有效改善了本科生党员发展工作。     

福建江夏学院简介

正福建江夏学院于2010年3月获国家教育部正式批准成立,是福建省人民政府举办的省属公办普通本科大学。学校主校区坐落在依山傍水、风景秀丽的福州地区大学城新校区,新老校区占地面积1648.14亩。现有建筑总面积42.20万平方米。爱国华侨、世纪金源集团董事局     

西华大学

正西华大学是2003年经教育部批准,由原四川工业学院和原成都师范高等专科学校合并组建的省属重点综合性大学。四川工业学院的前身四川农业机械学院建于1960年,是国家为实现农业机械化在当时全国7个大区分别布点所建立的综合性农业机械学院之一。学校现有校本部、彭州校区、人南校区、安德校区,校园面积近3000亩。     

青岛科技大学

青岛科技大学原名青岛化工学院,前身是1950年9月创建的沈阳轻工业高级职业学校,1956年8月迁至青岛,改名为青岛橡胶工业学校,1958年9月组建为山东化工学院,1984年9月更名为青岛化工学院,1998年由原国家化学工业部划转山东省领导,2002年3月经教育部批准更名为青岛科技大学。学校设有两个校区:四方校区占地553.7亩;东部校区位于青岛市石老人国家旅游度假区内,依山傍海,风光秀丽,占地2000余亩。学校现有校舍建筑50.24万平方米。学校系全国首批取得学士学位授予权、全国第三批取得硕士学位授予权的学校。现有55个本科专业,5个一级学科硕士学位授…     

多校区建设中的若干问题分析——国家教育行政学院第32期高校领导干部进修班赴西安考察报告

2008年3月14-16日,国家教育行政学院第32期高校领导干部进修班全体学员赴西安考察了长安大学等四所高校.考察围绕多校区校园建设主题展开,重点就多校区管理模式、多校区建设与校园文化、多校区建设中的债务问题、新校区运行成本与效益等四个方面的问题进行了深入分析,并提出了相应的对策.