论可持续发展视阈中的工程伦理教育

可持续发展战略的实施对教育产生了直接而深刻的影响。本文分析了可持续发展与工程伦理教育的内在关联,论证了可持续发展视阈中工程伦理教育的存在价值,并探讨了可持续发展观对实施工程伦理教育的启示。     

高职院校职业人文教育探赜

职业人文教育是高等职业院校开展的一种形成职业素质、养成职业精神的教育活动。其内容包括职业道德、职业价值观、职业生涯规划和职业核心能力。职业人文教育以职业性为其本质特征,以其综合性和完整性构成职业教育的灵魂,以其活动性和渗透性发展学生的职业能力,以其开放性促进学生职业素养的提高。     

高职院校职业人文教育探赜

职业人文教育是高等职业院校开展的一种形成职业素质、养成职业精神的教育活动。其内容包括职业道德、职业价值观、职业生涯规划和职业核心能力。职业人文教育以职业性为其本质特征,以其综合性和完整性构成职业教育的灵魂,以其活动性和渗透性发展学生的职业能力,以其开放性促进学生职业素养的提高。     

加强高职院校心理健康教育探赜

心理健康教育是高职学生成长成才的重要保障。调查显示,当前高职院校心理健康教育存在领导重视不足、机构不够健全、师资相对匮乏、课程设置极少、经费投入不足等诸多问题,严重制约了高职院校心理健康教育工作的有效开展,进一步加强高职院校心理健康教育工作势在必行。     

加强高职院校心理健康教育探赜

心理健康教育是高职学生成长成才的重要保障。调查显示,当前高职院校心理健康教育存在领导重视不足、机构不够健全、师资相对匮乏、课程设置极少、经费投入不足等诸多问题,严重制约了高职院校心理健康教育工作的有效开展,进一步加强高职院校心理健康教育工作势在必行。     

关于高职院校开展生态伦理教育的若干思考

建设生态文明社会是新时期发展经济的必由之路,高职大学生有责任承担起建设生态社会的义务。针对现行高职校园内的生态文明现象,培养高职大学生的生态伦理素养,应建立健全的生态伦理教育组织领导与教学机构,开展以班级为单位的生态伦理教育活动,营造和谐的高职校园生态伦理氛围。     

国防生艰苦奋斗精神教育探赜

通过调查表明多数国防生投笔从戎、献身国防的信念比较坚定,但缺乏到条件艰苦的部队工作的心理准备,缺乏战胜困难、艰苦奋斗的精神状态。为此,我们通过实践探索出国防生艰苦奋斗精神教育的有效途径：一是加强教育引导,打牢艰苦奋斗的思想基础;二是狠抓军政训练,增强艰苦奋斗的素质条件;三是强化日常管理,促进艰苦奋斗作风养成;四是注重实践锻炼,全面提高适应艰苦环境的能力。     

高校孝德教育目标探赜

中华民族是一个具有几千年优秀传统文化的民族,孝文化在其中占有极其重要的地位。但近些年来,我国社会却逐渐淡化了养老敬老的思想,孝德教育受到了严峻挑战。高等院校作为国家未来建设人才的培养基地,如何明确孝德目标、继承并弘扬传统孝德的精华就成为一个迫切需要研究的重要课题。     

高校孝德教育目标探赜

中华民族是一个具有几千年优秀传统文化的民族,孝文化在其中占有极其重要的地位。但近些年来,我国社会却逐渐淡化了养老敬老的思想,孝德教育受到了严峻挑战。高等院校作为国家未来建设人才的培养基地,如何明确孝德目标、继承并弘扬传统孝德的精华就成为一个迫切需要研究的重要课题。     

法学教育中的职业伦理教育

在我国当今法学教育中普遍存在忽视法律伦理教育的倾向。法学教育应重视道德教育与信仰教育，使学生在对法学知识系统了解与把握的同时，形成法律信仰。     

人的全面发展理论在工科大学生工程伦理教育中的应用

马克思主义人的全面发展理论具有深刻的理论内涵,不仅是工科大学生工程伦理教育的理论基础,也为工科大学生工程伦理教育指明了方向。文章通过探讨人的全面发展理论与工科大学生工程伦理教育的内在联系,从主体性、个性、能力和社会关系四个方面阐述了人的全面发展理论下工科大学生工程伦理教育的具体路径。     

大学生生态伦理教育有效途径浅探

本文分析了新时期加强生态伦理教育的必要性,指出生态伦理道德是高校德育的重要组成部分,并结合实际,提出了加强大学生生态伦理教育的有效途径。     

马克思主义理想信念教育的关键环节探赜

马克思主义理想信念教育具有理论上的极端重要性,但在教育实践中,存在马克思主义被"神化"、马克思主义被"玄化"、共产主义被"虚化"的情况,导致教育效果不尽如人意。要扭转这种情况,必须克服马克思主义理想信念教育不是独立的学科和研究方向,甚至不是一门课程等不利因素,在"三讲"环节上下功夫,即讲好马克思命运改变的故事,讲清马克思主义理论的"大众话",讲透马克思主义之所以能够成为理想信念的道理。     

试论公共行政人员的伦理教育

作为对行政道德失范的救治,法治的途径一直被重视并且已建立起相对完整的理论体系,而道德作为一种软性约束,往往被认为是无力的,所以行政伦理教育曾一度被忽视。     

思想政治理论课“递进交叉式实践教学模式”探赜

思想政治理论课的递进交叉式实践教学模式,强调以提高教学的有效性为核心、以课堂教学为基础、以教学研究为依托、以有层次的实践活动为两翼,对提高思想政治理论课教学的实效性具有重要的现实意义。同时,它的实施需要通过确保资金投入机制、形成稳定的实践教学基地、确立实践教学与课堂教学的联动机制等途径进行完善和维护。     

大学生生态伦理教育探析

生态伦理的时代价值、生态文明建设和大学生的健康成长决定了大学生生态论教育具有十分重要的意义,大学生生态伦理教育现状与其重要性的极不相称意味着这是当前高等教育亟须研究解决的一个重要课题.要围绕培养"理性生态人"的目标.发挥课堂主渠道作用、加强生态文明校园文化建设、开展生态环保主题实践活动,不断把生态伦理原则规范转化为大学生心中的"道德律"和外在的自觉行为.     

习近平生态伦理观内涵探赜

习近平的生态伦理观内涵丰富、思想深刻,包括倡导生态权益公平的生态正义观、尊重其他生命体的生态平等观、维护人与自然生命共同体的共生互利观和建设人与自然和谐共生现代化的实践观等多个方面。在全球气候变暖、生态环境持续恶化的背景下,习近平生态伦理观既为人类深刻反思和正确处理人与自然关系提供了新的生态道德范式,也为新时代中国特色社会主义生态文明建设提供了基本的伦理原则。     

儒家人文教育思想与中国伦理教育现代化

儒家所主张的人生观、价值观及所提出的理论范畴,是中国传统文化的重要组成部分,对现代中国的伦理观仍有着全面而深刻的影响;儒家所倡导的仁者爱人、内圣外王、中庸之道等,都可以为有中国特色的社会主义现代新文化所借鉴和吸收,而中国特色社会主义决定了精神文明建设要保持中国特色.因此,继承祖国优秀文化遗产,发扬民族传统文化精神,在今天就显得尤为迫切和重要.     

加强大学生廉洁教育的路径探赜

大学生廉洁教育是高校立德树人的重要环节和基础内容,为有效开展大学生廉洁教育,应以社会主义核心价值观为精神引领和价值导向,积极创新路径策略,将廉洁教育融入思想政治教育,充分发挥课堂教学主渠道作用,广泛组织各类社会实践,积极结合就业指导,深入开展专题研究。     

公民廉洁教育主体互动模式探赜

公民廉洁教育的有效开展要建构在相应的运作模式之上,科学合理的运行模式才能确保廉洁教育取得实效,并实现预期所规划的目标。公民廉洁教育主体互动模式遵循人文关怀原则,关注人的发展与自我实现需要,注重发挥人的主体性,主张提升施教主体的主体性,培养受教主体的主体性与认同感,推进施教主体和受教者主体的良性互动。