马克思意识形态概念的三重思想渊源

马克思意识形态概念拥有三重思想渊源：一是法国唯物主义,二是德国古典哲学,三是英法德空想社会主义者对资产阶级意识形态的批判。马克思沿用了特拉西的意识形态概念形式,但超越认识论维度,在存在论维度揭示意识形态从观念出发改变世界的空想性;德国古典哲学砥砺马克思实现对意识形态理解的存在论革命,并激发马克思在政治社会学视域、功能学维度赋予意识形态概念以现代涵义;19世纪上半叶英法德空想社会主义思想家对资产阶级意识形态展开的全方位的尖锐批判,为马克思展开自身意识形态批判的具体内容提供了历史材料和思想启迪。     

“实事求是”的历史文化渊源与马克思主义中国化

＂实事求是＂是中国化马克思主义的理论核心和光辉典范,具有深厚的历史文化渊源。追溯这一历史文化渊源,能够使我们更深刻地领悟：马克思主义必须实现中国化才能有效地指导中国革命和建设;＂实事求是＂马克思主义中国化实践的内在要求;马克思主义与中国传统文化精华相结合是马克思主义中国化的必要条件;马克思主义中国化不仅要注重内容,还要注重形式;＂实事求是＂是马克思主义中国化必须坚持的理论态度和方法论原则。     

“三个代表”思想渊源探

伟大的时代呼唤科学的理论,科学的理论来自伟大的实践。“三个代表”重要思想在世纪之交诞生,归根到底是由世情、国情、党情所决定的,是中国共产党人对时代和实践提出的一系列重大问题的科学回答。马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是     

“三个代表”重要思想与实事求是

"三个代表"重要思想是坚持实事求是,依据国际国内形势的新发展,着眼于党的建设所面临的新任务而做出的科学论断."三个代表"重要思想继承和发展了马克思主义的生产力理论、社会意识形态理论和历史创造理论.在实践中,我们要全面落实"三个代表"重要思想的各项要求,全面加强党的建设.     

“多米诺骨牌”理论思想渊源探析

多米诺骨牌理论是战后美国遏制理论的延伸,是美国干涉越南事务的指导性理论。多米诺骨牌理论是艾森豪威尔在阐述印度支那在美国遏制战略中的战略重要性时提出来的。但是,追根溯源,多米诺骨牌理论则是战后美国政府领导人反共主义思想、地缘政治观和二战教训错误反思结合的产物。     

“三重三强化”加强非公经济人士思想政治工作

长治市委统战部历年来一直把加强非公经济人士思想政治工作，作为引导非公经济人士做合格中国特色社会主义事业建设者的着力点来把握和定位。在全市非公经济人士中提出了“财富即责任，知恩更感恩”的主题口号。同时，积极探索工作方式，组织实施了“三重三强化”，进一步强化了非公经济人士的思想政治工作。     

思想政治课教学中的“三重三轻”及原因分析

长期以来，中学思想政治课教学存在着“教师难教，学生厌学”的问题。笔者认为，教学中的“三重三轻”（即重讲解，轻交流；重教师，轻学生；重结果，轻过程）现象是造成这一问题的重要原因。本文列举“三重三轻”的一些具体表现，分析真形成原因，并提出相应对策，以共商教学改革大计。一、“三重三轻”的具体条现（一）重讲解、轻交流重讲解，轻交流主要表现在思想政治课教学的方式方法上。教师讲解多，解释多，较少发动学生参与交流或相互对话。如“注入式”、“满堂灌”现象相当普遍。教师讲得口干舌燥，学生写得胳膊酸疼。重讲解，轻交…     

“天人合一”思想与生态文明的渊源

人与自然、人与环境的关系问题已经成为当前人们关注的焦点,中国传统文化的天人合一思想似乎正成为解决此问题的良方。但天人合一思想产生发展的历史背景与现代社会不同,所以必须正确解读这一思想,既看到其局限性,又要吸取其合理成分。     

试析“和谐社会”思想的传统文化渊源

构建社会主义和谐社会,是中国共产党自觉认识执政规律和社会主义建设规律的重大成果,凝聚着深邃的政治智慧,体现了中华民族传统文化精神与中国共产党治国理政新追求的完美结合。因此,"和谐社会"思想,蕴涵着深厚的传统文化渊源。     

增强思想政治教育针对性重在“三求”

增强思想政治教育的针对性实效性、是当前一个紧迫而又现实的课题。面对新形势．只有不断加强对新情况、新问题的研究，在贴近实际、改进方法和优化环境上工夫，才能不断增强思想政治教育的实效。     

做好高校思想工作重在“三个创新”

长期以来,高校思想政治工作一定程度上存在教育的滞后、僵化、单一等因素。加入WTO以后,面对国内外新形势,思想政治工作必须在继承和发扬优良传统的基础上,更新观念、开拓思路,创新进取,这样才能变被动为主动。高校思想政治教育,必须贴紧中心,把握规律,找准载体,必须在认识上、内容上、方法上进行创新,在实践中探索出切实可行的工作思路和方法,从而增强思想教育的主动性、针对性和实效性。一、认识要创新认识创新,就是要从国际和国内视角来明确思想政治理论教育的战略地位,增强教育者的紧迫感、责任感和使命感,增强思想政治教育的主动性和…     

“实事求是”面面观

一 “实事求是”的哲学概括与提升 “实事求是”,语出班固《汉书·河间献王传》,誉河间献王刘德“修学好古,实事求是”。唐人颜师古注“实事求是”云:“务得事实,每求其真”。毛泽东在《改造我们的学习》一文中,沿用了“实事求是”一语,并作出了新的界说:“‘实事’就是客观存在着的一切事物,‘是’就是客观事物的内部联系,即规律性,‘求’就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况     

“实事求是”四部曲

要有“求”的能力。我们要从大量的复杂现象中发现事物的内在联系、特点、规律,不仅要有热情,更需要有很强的分析、归纳能力。 “求”的过程,是“求”的能力的综合体现,是多种知识的综合运用。把实事求是的口号,变成实实在在的行动,需要每个领导者学习掌握马克思主义的基本原理、邓小平理论和“三个代表”的重要思想,通晓唯物辩证法,懂得历史、文化、科     

再议“实事求是”

“实事求是”,是一个古老的成语。最早出现在东汉班固所著的《汉书·河间献王传》,称誉河间献王“修学好古,实事求是”。在这里,“实事求是”主要是指一种做学问的严谨求实态度。“实事求是”从一种单纯的治学方法发展为具有普遍意义的哲学方法论,完整地表述了马克思主义认识论的科学体系,成为我们党的思想路线,成为马克思主义的精髓。党的几代领导人都对“实事求是”进行了精辟论述,革命和建设事业的历程也充分证明了这点。可是,我们都有这样的经验。就是要理解“实事求是”并不难,但在实践中要做到却不容易。一时一事坚持实事求是可能的,…     

谈谈“实事求是”

实事求是 ,是马克思主义的精髓。“由此及彼 ,由表及里” ,是求是的功夫。“去粗取精 ,去伪存真” ,是求是的目的。把“由此及彼 ,由表及里 ,去粗取精 ,去伪存真”合成一体来看 ,则是主观与客观矛盾运动的实际。这中间包含着辩证唯物论与历史唯物论的全部运用的过程。第一 ,要求人们敢于直面历史的实际 ,黑是黑 ,白是白 ,不可有半点讳疾忌医 ,文过饰非 ,回避矛盾的陋习。对客观事物应如此对待 ,不可如项羽把失败原因归之于身外之天。对主观世界 ,要敢于承认自己的错误。承认了现实 ,是求是的始基 ;没有这一点 ,求是便成了空话 ,便会把错误当…     

论习近平“以人民为中心”的思想政治教育思想三重维度

坚持以人民为中心,是全面建成小康社会新时期下加强思想政治教育的基本要义,也是习近平思想政治教育思想的核心范畴,体现了鲜明的时代特色与独特风格。习近平在继承我国传统文化中的民本思想及中国共产党优良思想政治教育传统的基础上推陈出新,赋予了思想政治教育新的时代内涵:以坚持社会主义核心价值观作为思想政治教育的理论基础;以发挥群众语言的独特魅力作为思想政治教育的实践路径;以实现中华民族伟大复兴的中国梦作为思想政治教育的价值旨归。     

浉河区政协的“重三量”“提三率”

让委员在政治协商中当主角,在参政议政中打头阵,在民主监督中挑大梁,是浉河区政协这几年履行职能各项工作风生水起、有声有色的重要原因。为了切实发挥委员主体作用,浉河区政协创新委员活动方式,把主要工夫下在组织委员广泛参与专题调研、视察评议上,集中广大委员的智慧,向党委、     

“三讲”重在“三深一建”

江泽民同志早于1995年在北京考察工作时,即以敏锐的政治洞察力,高瞻远瞩,作出了领导干部要讲学习、讲政治、讲正气的重大部署。此后的多次讲话中又作出了深刻阐述和强调。在党的十五大报告中进一步指出:要“继续在县级以上领导干部中深入进行以讲学习、讲政治、讲正气为主要内容的党性党风教育。”如何实现以江泽民同志为核心的党中央的部署和决心,深入搞好“三讲”教育呢?依笔者之见,要在“三深一建”上下功夫。