内因外因问题再理解

内因外因是唯物辩证法的重要范畴,其内涵和提问方式是随着社会和科学的不断发展而变化和深化的。我国改革开放实践和系统科学长足发展,为重新理解内因外因问题提供了现实基础。     

高等教育加强人文教育的内因与外因

解决高等教育人文精神缺失问题,一方面应在内因即学校方面下工夫,包括学校端正对素质教育的认识、从制度上加以保障等;另一方面应在外因即社会方面下工夫,包括营造全社会关心支持素质教育的良好环境、构建实施素质教育的制度环境、为实施素质教育提供基本的物质保障等。     

外因促内因 提高党课质量

<正>活动设想:北京市邮政管理公司西区局党委根据党员普遍反映的"基层支书讲党课内容枯燥,形式呆板,没啥新意"的问题,以外因促内因,提高基层支书讲党课质量为目的,于去年初开展了"支书循环讲党课"活动,让全局26位支书转着圈儿到     

从内因和外因的关系探析腐败现象产生的根源

竞内的腐败现象,是当前人们广为议论的中心话题。能否治好腐败,直接关系到党的兴衰和社会主义现代化建设事业的成败。为此,许多同志在深入探讨它的产生根源时发表了不少真知灼见,本文拟从内因和外因的关系上探析对这一问题产生的缘由。 一、权力与腐败不能划等号,关键是看掌权人的世界观如何 有人说:“有权就必然腐败”。我不以为然。所谓“权     

发挥“内因”和“外因”的协同作用 弘扬社会正气

“人生道路多诱惑,战胜邪恶赖正气”。所谓正气,即刚正之气、浩然之气。一个人,有了一腔浩然之气,才有强烈的国家观念、民族观念和爱国主义精神,才能在敌人及困难面前无所畏惧。一个领导干部,有了一腔正气,才能牢记党的“全心全意为人民服务”的宗旨,坚持执政为民的正确方向,堂堂正正地做人,清清白白地做官,踏踏实实地做事,公正无私、体恤民情,真心诚意地为人民谋利益,才能够自觉抵御各种诱惑,保持共产党员的纯洁性。一个民族,有了正风、正气,才能有很强的凝聚力,不畏强     

论内因和外因在事物发展过程中的作用——纪念《矛盾论》发表五十周年

毛泽东的哲学著作《矛盾论》发表整整半个世纪了。五十年前,毛泽东为了总结中国革命的历史经验,并从思想根源上扫除存在于我们党内的严重的教条主义、经验主义,相继发表了《实践论》和《矛盾论》。在《矛盾论》中,毛泽东把推动事物自身发展变化的内部矛     

论网络时代高校德育环境的优化与构建

在网络时代,随着人与人之间在政治、经济、文化等方面的交流日益增加,高校德育环境发生了深刻的变化。对此,高校德育工作者应审时度势,面对现实,优化与构建网络时代的高校德育环境。     

论内外因关系的中介决定性

内因与外因的互动决定事物发展变化的观点,对唯内因是事物发展变化的决定因素的理解的超越,并未表明对事物发展变化中内因与外因关系的理解的全面性的占有。其理论缺环在于,对中介是内外因互动关系发生的决定性根据的忽视。在逻辑性层面,内外因互动关系的发生,必然以中介的存在为前提。在现实性层面,内因与外因间接形态的互动关系的发生,必然以中介的实在为现实根据;内因与外因直接形态的互动关系的发生,规定于场态中介的实在。从“改变世界”的立场出发,通过内外因互动推动事物合理地发展变化,应当在真正认识中介的决定性地位的前提下,在创造中实现对中介的合理选择。     

德育目的与德育目标论略

学校德育目的与德育目标是两个既有区别又有密切联系,属于不同层次的德育范畴。现实中一些德育论著往往把这两个概念混为一谈,由此导致了德育目的(目标)理论的混乱和德育实践的错位,德育功能大为削弱。如能从理论上阐明德育目的与目标的关系,则具有理论和实践上的双重意义。本文力求作这一尝试。     

论培植党的执政资源

执政资源,是执政党履行执政使命、提高执政效能的各种积极因素和条件的总和。在政党执政成为现代世界各国的普遍现象后,决定一个政党能否执政或执政时间长短的是其掌握执政资源的多寡。中国共产党是一个老党、大党,已经长期执政的党。有着包括物质的、精神的、政治的、军事的、     

高校德育的动态平衡与优化选择

近年来,高校党的建设和思想政治工作取得了比较明显的成效,高校师生的思想主流呈现积极向上的良好态势。但是,高校党的建设和思想政治工作中还存在一些突出问题和需要认真对待的现象。究其原因,虽然与教育方法陈旧、内容枯燥、途径和渠道不多等因素有关,但更为重要的是,长期以来我们忽视了一个亟待解决的问题,即高校德育最佳途径的选择和确定。笔者认为,高校德育的最佳途径,是实现“两课”教学目     

论德育与美育的同构

从关学的视野反观道德教育,从德育的视野体悟关学,是非常重要的。传统的知性德育要跨越其困境,实现改革效果明朗化,必须进行美学取向的实践。德育与美育同构的过程主要体现为道德内化过程,可分为认知过程、情感过程和意志过程。德育与美育的共同价值指向是善,美育给予德育的最根本的东西是精神内涵。     

提高德育实效必须优化德育过程

要科学高效地开展德育工作,就必须在认识、把握德育过程特点的基础上,科学地优化德育过程。按照一般规律,学校德育过程具有以下特点:一是学校根据一定社会的思想政治观点、道德行为规范和青少年身心发展规律,对学生有目的、有计划地施加正面引导,避免负面影响,限制消极影响。二     

提高德育实效 必须优化德育过程

要科学高效地开展德育工作，就必须在认识、把握德育过程特点的基础上，科学地优化德育过程。     

论高校德育的发展与创新

高等院校的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业建设者和接班人.与此同时.担负此项重任的全体高校教师必须具备适应当前社会发展形势的马克思主义思想政治素质.……     

德育环境的新变化与优化对策

社会环境的变化,既影响着青年学生,也向德育提出了新问题。正确分析和把握德育环境的变化,根据德育环境的新特点,来寻求德育环境的优化对策,这是德育改革与发展的前提。 一、德育环境的新变化 所谓德育环境,就是影响德育过程和德育对象思想发展变化的各种因素的总和。德育环境所涉及的内容、因素、范围是广泛的、复杂的和多变的。自改革开放以来,学校的德育环境发生了广泛而深刻的变化,其主要表现有: 第一,环境内容发生了深刻的变化。按环境的内容划     

优化德育过程之我见

德育是指对学生进行共产主义思想教育、政治教育和道德品质教育的总称,是教育者按照党的教育方针,有目的有计划地对受教育者施加影响以培养社会所期望的思想品德的活动。这里的思想品质,包括学生的政治立场、世界观以及道德品质等。德育过程,也称思想品德的教育过程,是教育者根据党的教育方针和受教育者思想品德形成的规律,对受教育者有目的地施加教育影响,并通过受教育者的积极作用养成教育者所期望的思想品德的过程。从这个意义上讲,德育过程是一个教与学的互动过程,受教育者在教育者的要求、熏陶与感染之下,自觉地将社会的道德…     

论农业产业化经营中的主导产业培植

主导产业是经济发展的驱动轮 ,在它的带动下 ,整个经济才能发展。同时 ,主导产业也是形成合理和有效的产业结构的契机 ,产业结构必须以它为核心。这是经济学家们在总结了发达国家的产业经济发展轨迹后得出的结论。但是 ,主导产业的积极效应只有在主导产业是合理的前提下才能得到发挥 ,亦即主导产业要与本国的经济发展阶段、产业总体框架、技术发展水平和资源禀赋状况等国情相吻合。我国农业实行产业化经营 ,主导产业的选择与培植至关重要。通过主导产业的培植 ,推动农业的技术进步和产业的优先发展 ,带动众多的农户发展区域经济 ,推动农村产…     

论德育实效测评的困境与出路

虽然根据目前德育实效的诸多理解,德育实效可以理解为德育目标的达成状况,或德育功能发挥状况,或德育价值实现状况,或教德育投入产出效益,但德育实效实质上是教育内容要求被教育对象的认同、接受和实践的现实状况。虽有德育评估指标体系,但是这种评价模式注重德育实践整体的系统性评估,而且是从教育目标要求而非教育内容要求角度来确定评估指标;虽有基于品德素质要素结构建立学生品德素质测评指标体系,但它是对品德素质现状的评估而不是对德育实效的直接考评;虽有检验德育实效的宏观标准,但都抽象宏观且不具有可操作性。德育实效测评的出路就在于根据教育内容要求建构具有可操作性的德育实效测评标准。     

论大学生法制教育与高校德育的整合

坚持以人为本,促进人的全面发展是大学生法制教育与高校德育整合的人本基础.大学生法制教育作为高校德育的重要内容,与高校德育其它组成部分内在地融为一体,共同服务于大学生素质地全面提高.确立素质教育理念、加强课程教学改革、完善法制化管理、优化教师素质结构是实现大学生法制教育与高校德育整合的基本策略.