关于领导人才开发的思考

领导人才事关全局和全过程,是所有资源中起决定作用的。领导人才的开发具有必要性和紧迫性。我国领导人才开发工作在取得一定成绩的同时,还存在许多不容忽视的问题。本文通过对领导人才开发存在的主要问题的剖析,着重提出了我国领导人才开发的对策建议。只有不断培养领导人才、开发领导人才,让每个人大胆地工作,充分发挥其才能,才能够真正发挥组织的整体效能,达到组织的目标。     

领导人才面试测评的创新策略

随着领导人才面试测评工作的快速发展，结构化面试的问题和不足逐步显现。本文探讨了人力资源配置中人员-职位-组织匹配原则及其对面试测评的要求，指出了目前面试测评中存在问题和不足的根本原因，并提出了加强基于胜任力模型的职位分析、开展考官培训以及积极探索半结构化面试等改进面试测评技术的创新策略。     

构建高校创新人力培养模式的思考

构建高校创新人才培养模式,应树立科学的办学理念,突出培养大学生的创新能力和个性特点,使高校成为创新人才的培养基地.     

领导替代与领导创新

2 1世纪的领导有一个值得关注的现象 ,那就是被领导者和其他领导情境的变量“替代”了领导者的领导作用。领导者不是越来越重要 ,而是越来越“不重要”。领导者手中的“奶酪”不知不觉中被别人拿走了 ,那么如何重新找到或者制造属于领导者的“奶酪” ?这无疑需要领导创新。     

领导创新论略

领导创新事关领导主体自身的得失成败，更事关领导客体的切身利益和现实命运，对于提高领导水平和执政水平、不断增强所在组织和领域的综合实力与竞争力，更好地赢得未来成功，具有重大的现实意义。     

创造型人才的培养与创新教育

知识创新的根本因素是人才有无创造性及其创造性的能力水平,本文分析了创造型人才在知识结构、智力结构、能力结构、意识结构、个性结构等方面的共同特征,阐述了创造型人才培养与教育的关系。     

论创新领导

创新领导是运用创新法则对领导要素进行改造、调整、组合 ,以增强应变和创新能力 ,促进创新系统综合效能不断提高的过程。创新领导有三种互为联系的不同含义 ,其构成因素是丰富多样的。创新领导的实施在于建立激励被领导者和广大人民群众参与创新的机制 ,树立全民族的创新意识 ,建立创新体系 ,提高创新能力 ,为此必须注意处理好五种关系。实施创新领导 ,无论是对推进领导工作 ,还是社会创新活动都具有十分重要的意义。     

坚持党对人才工作的全面领导

“办好中国的事情,关键在党,关键在人”。中央人才工作会议上,习近平总书记着重强调了要将坚持党对人才工作的全面领导作为实施人才强国战略的首要举措,深刻阐述了党管人才原则的核心内涵,为开展新时代人才工作指明了根本方向。因此,准确把握党管人才的科学内涵和核心要义,认识坚持党管人才的必要性及意义是做好新时代人才工作的重要前提。在此基础上,提出坚持党对人才工作全面领导的践行路径和创新方式方法,切实做到党爱人才、党聚人才、党兴人才,着力推进以人才引领推动高质量发展。     

浅议创新人才的素质特征及其培养

本文根据知识经济时代对创新人才的要求以及我国创新人才素质的状况提出并论述了当代创新人才应具备的六个方面的特征 :一是坚持探索 ,惟真是求的独立人格 ;二是不拘陈见 ,破除框框的批判思维 ;三是敢想敢干 ,敢为天下先的开拓精神 ;四是锲而不舍 ,不屈不挠的意志品质 ;五是学贯中西 ,宽广渊深的文化素养 ;六是博采众长 ,海纳百川的广阔胸怀。     

培养创新人才，迎接知识经济时代的挑战

20世纪50年代以来,知识产品和脑力劳动在物质产品中的作用日益突出,21世纪人类必将进入主要依靠知识创新的知识经济时代。知识的创新性应用将广泛存在于社会,商品的价值将更多的是劳动智力的对象化,处理信息和创新知识将成为人类的主要工作任务。国力的竞争将越来越表现为人才素质和科技实力的竞争、创新的竞赛。教育作为面向未来的事业,必须抓住知识经济的实质,把握时代特征,为21世纪培养合格人才。为此,必须提倡求异思维,重视培养理论思维能力,全面推进素质教育,构建创造性教育模式。     

领导创新思维浅论

建设创新型国家需要领导创新思维。领导创新思维不是领导者个人的创新思维,而是创造条件、创造环境以利于广大人民群众的创新思维。传统的领导创新是以领导者为中心的创新,和谐社会中的领导创新是以广大群众为中心的创新。界定领导创新思维的内涵,探讨领导创新思维的特征和途径,才能更进一步地把领导创新思维运用到领导活动中去。     

培养创新人才根本在于“去行政化”

现在许多人热衷于讨论改进教学方法、实施素质教育,但是都没有找准问题的根本症结——学校的严重行政化。 我原来在中国科技大学做了十年校长,一直在探索创新人才的培养问题。我们想了很多办法,如课程改革、招生模式改革、强调课外实践等等，但效果仍然不尽如人意。我思来想去，觉得症结还是出在高校管理体制上。     

对上海人才区域合作及其机制创新的思考

本文在阐明人才区域合作具有“长期性、连续性和战略性”特点，是“上海融入全国、服务全国的大势所趋”的基础上，着眼于上海行政区域内、长三角及长江流域、服务全国等三个层次，对人才合作及其机制创新进行了总结和思考。提出要在整合区域人才资源、深化人才开发区域合作、创新人才工作载体、智力服务与人才服务等方面，不断加大政策与组织创新力度，探索和完善人才区域合作的新途径、新机制、新模式。     

传统价值观念的转变与培养创新人才

传统的儒家价值观念自形成以来,有着广泛的影响,其对教育思想同样产生了巨 大的作用。只有清除其对教育的消极影响,才能培养出创新人才。这就要改革旧的教育体制 和教育模式。具体从四个方面做起：加强素质教育;加强人文素质和科学素质相结合的教育; 摆脱传统观念的束缚,培养具有个性的人才;加强教师队伍建设。     

论社会转型与领导方式和领导方法创新

在计划经济体制下,我们主要依靠行政命令等方式和方法实施领导,这种体制及其领导方式和方法都有其局限性.随着计划经济体制向社会主义市场经济体制转变,必然要求领导方式和领导方法的转变和创新.创新领导方式和领导方法,有其理论根据和事实根据.创新领导方式和领导方法,必须实现几个转变:变"一言堂"随意型为民主法制型;变封闭型为开放型;变强迫型为自主型;变单一型为多样型.以辩证思维看待领导方式和领导方法创新的主要内容,包括几个统一:管住和放开相统一;法治和德治相统一;精确和模糊相统一.     

创造性人才的培养是创造教育的关键

随着日新月异的科技进步,世界各国的综合国力竞争也日趋激烈,为了适应经济的高速发展,使各国在经济浪潮中脱颖而出,创造教育日益被世界各国所关注,创造性人才的培养也成为我们实施创造教育的重中之重,只有培养大量创造性人才,才能将我们的创造教育真正惠及全民,真正落到实处。     

论人才素质的培养

当今社会的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的素质是人才之所以成为人才的根本,我们可以通过教育、实践和自我修养的提高来培养人才的各方面素质。从而使更多的人能够成为人才,为我们当前建设更加富强、民主、文明、和谐的社会主义国家增添力量。     

基于变革型领导理论的学习型人才建设研究

学习型人才的建设是推进学习型党组织建设的重要举措,同时党组织建设的过程中若是忽视对学习型人才的培养,将会徒劳无功。本文基于变革型领导理论,以党组织为研究框架,探究了变革型领导理论对学习型人才建设的作用、党组织学习型人才建设中存在的问题,以及加强党组织学习型人才建设的基本对策。     

创新——领导工作的灵魂

江泽民总书记指出“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新是我国近年来的热门话题,它关系到各项工作领域,尤其是领导工作。创新是领导工作的灵魂,没有创新,领导工作就无法前进。领导者只有在工作中勇于开拓,不断创新,才能使事业兴旺发达。     

强化写作能力 培养汉语言文学专业创新人才

写作能力的强弱,是衡量汉语言文学专业学生是否是创新人才的重要指标。强化写作能力主要是强化学生的基础写作能力、论文写作能力以及个性化写作能力。通过强化写作能力,使学生成为具有一定创新精神和能力、适应社会需要、有发展潜力的创新人才。