1988:科学社会主义理论研究一瞥

对于科学社会主义理论的研究来说,1988年是一个“反思年”。从各类报刊中,我们随时都可以看到关于某种对象的再认识文章。这显然与改革开放已进入第十个年头,人们的认识逐步深化有着密切的关系。 这股反思热,首先表现在对资本主义的再认识方面。这实际上也是关于时代的再认识。社会主义总是相对资本主义而言的。改革开放的发展要求我们重新认识社会主义,当然也就要求我们重新认识资本主义。资本主义还有多大的生命力,它是否会被社会主义所代替,现在越来越成为人们关注的一个重大问题。     

张磊谈“三个再认识”

<正> 问:很早就知道您提出要进行“三个再认识”。“十三大”以来,对社会主义,资本主义和时代的再认识已经成为热门课题,你现在对再认识本身有何再认识? 答:在学习党的“十三大”和最近的一系列有关文件过程中,再认识是一个极其重要的关键。再认识就是反思,就是探索和解放思想。再认识就是在发展中坚持马克思主义,使之以时俱进而水葆生命和魅力。为了科学地进行再认识,首先需要以科学的态度认真再学习马克思主义,领会其实质和基本原理,掌握方法论,以之作为观察和解决问题的指南针。必须反对“唯书”,摒弃教条     

以“宽”济“严”是宽严相济的时代内容

<正>“宽”在先,“严”在后,反映了我们党对过去二十多年的“严打”政策的反思,突出了用“宽”来济“严”的时代背景。围绕构建社会主义和谐社会这一主题,党中央在许多领域进行了工作思路的调整,表现在刑事司法领域,就是提出了“宽严相济”的刑事政策。“宽严相济”,不是传统的“惩办与宽大相结合”的简单重复,因为后者是“惩办”在先,”宽大”在后,体现了刑事立法和刑事司法在惩办基础上再宽大的逻辑;而前者是“宽”在先,“严”在后,反映了我们党对过去二十多年的“严打”政策的反思,突出了用“宽”来济“严”的时代背景。     

用“三个代表”重要思想对社会主义再认识

江泽民同志指出 :“由于社会主义是一种崭新的社会制度 ,没有现成的经验可以遵循 ,对于什么是社会主义 ,怎样建设社会主义 ,就需要不断地实践、认识、再实践、再认识。”我们必须理解“三个代表”重要思想 ,用“三个代表”重要思想对社会主义进行再认识     

在实践中深化对社会主义的认识

社会主义作为当代中国最伟大的现实,已有了40多年的历史。按照“实践——认识——再实践——再认识”的思路,回顾40多年来我们在社会主义实践中对社会主义进行再认识的历程,无疑是一件有意义的事情。     

新信息 新知识

全面地对社会主义进行再认识一些专家学者认为改革开放以来社会科学的发展历程是全面地对社会主义进行再认识的过程。这种再认识在十一届三中全会思想路线指引下,开始于“实践是检验真理标准”的大讨论,然后有了以下理论上的突破和建树:①摒弃了“无产阶级专政下继续革命”的论断,提出     

“三个代表”重要思想与对社会主义的再认识

江泽民指出:“由于社会主义是一种崭新的社会制度,没有现成的经验可以遵循,对于什么是社会主义,怎样建设社会主义,就需要不断地实践、认识、再实践、再认识。”我们必须理解“三个代表”重要思想,用“三个代表”重要思想对社会主义进行再认识。“代表”一词既可以作名词,也可以作动词。从名词来看,“代表”可以看成是世世代代的标准;“三个代表”是三个方面的世世代代的标准,以此对什么是社会主义进行再认识。从动词来看,“代表”可以看作是替代表示或替代表达;“三个代表”是三个方面的替代表示或替代表达,以此对怎样建设社会主义进行再认识。“三个代表”重要思想是辩证的统一,其“代表”一词无论作名词还是作动词理解都是辩证的统一,三者相互依存、相互渗透,相得益彰,统一于建设中国特色社会主义的伟大实践中。     

深刻理解邓小平的“社会主义本质论”

在对社会主义进行再认识的过程中,是邓小平敏锐地抓住很长时期以来我们对社会主义认识不清楚的难点,第一个提出了“什么是社会主义”的问题,并对社会主义的基本特征、社会主义的本质作了关键性的多方面的论述。可以说,今天我们有了对社会主义的深化认识,是与邓小平的“社会主义本质论”分不开的。     

“新民主主义社会论”的历史命运

首先,我想说一说,我为什么要研究“从新民主主义论到社会主义初级阶段论”的问题。人们会问,我们不是提倡“向前看”吗?新民主主义革命在四十年前就已经取得了胜利,“从新民主主义社会到社会主义社会过渡时期”也已经结束三十多年了,今天还有研究新民主主义论方面的问题的必要吗?不错,我们今天要研究的重要问题的确很多,有许多问题也的确比研究这段历史更重要。就目前来说,马克思主义理论研究的重点是对社会主义的再认识,而对社会主义的再认识又是同对资本主义的再认识、同对社会主义与资本主义相互     

解放发展生产力和共同富裕──对社会主义本质问题的再学习

一江泽民同志指出：“坚持社会主义，首先要搞清楚什么是社会主义，怎样建设社会主义。”很长时期以来，我们对什么是社会主义不完全清醒。在以往的经济学教科书和著作中，一直缺乏对社会主义本质的简明而科学的概括，理论界关于社会主义的理解很不一致，造成了人们认识的不全面。我们有对这一问题再学习和再认识的必要。过去理论界通常把公有制、按劳分配和计划经济三者看成社会主义的本质。在建国以后有一段时间里，有的同志离开生产力孤立地讲生产关系，并主要地从生产关系来理解和考察社会主义，认为捍卫这三条就是坚持社会主义，就能显…     

十五大报告对所有制及其结构调整的突破和创新

党的十五大报告，对过去的实践经验进行了认真总结，在所有制及其结构的调整认识上有了许多突破性创新，使之走向了科学、规范和完善。概括起来，十五大报告对所有制及其结构调整具有十个方面的突破和创新。1、把以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，确立为我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度，同时作为社会主义市场经济的重要组成部分，列入社会主义初级阶段的基本纲领。从而实现了认识上的两大跨越：一是由过去的一个“方针”跨到了现在的“基本经济制度”；二是由过去的“多种经济成分”跨到了现在的“多种所有制经济”。2、把…     

社会主义“没有完全搞清楚”原因析

邓小平同志自1984年6月至1985年8月,在一年多一点时间里,先后不下7次谈到什么是社会主义这个过去“没有完全搞清楚”的首要的基本的理论问题。从“什么叫社会主义,什么叫马克思主义?我们过去对这个问题的认识不是完     

论社会和谐是中国特色社会主义的本质属性——兼论构建社会主义和谐社会的理论根据和理论意义

改革开放以来,在对“什么是社会主义、怎样建设社会主义”不断深化的再认识过程中,我们的事业已经有了一个响亮的名字“:中国特色社会主义”。这是我们党全部理论和实践的主题。党的十六大以来,我们以丰富的实践为基础,在对社会主义的再认识中进一步认识到,建设中国特色社会主义的一个重要任务,是要构建社会主义和谐社会。党的十六届六中全会通过的《决定》明确指出“:社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。”这是我们在坚持和发展中国特色社会主义的过程中,获得的一个最新的重大理论成果。为什…     

成熟的社会主义是不是共产主义?——关于一种传统认识的思考

长期以来,我们在分析和认识社会主义与共产主义的关系时,习惯于强调二者间的区别仅仅在于成熟程度的不同,认为社会主义就是不成熟的共产主义,并进而引伸出成熟的社会主义就是共产主义的结论。基于这种认识,如果我们对于社会主义社会与共产主义社会相互间的关系,以及这种关系的具体情况作一些深入分析,对由于这种认识给社会主义实践带来的消极影响作一些反思,就不能不对这种认识作出某些新的评判,并由此引深我们对于社会主义社会的再认识。     

对科学社会主义“科学”二字的再思考——读《反杜林论》中《社会主义》编之新见

党的十三大对我国社会主义初级阶段从理论上进行了精辟分析,使我们对社会主义的认识进一步深化。然而,有的同志却怀疑起初级阶段社会主义社会的“科学”性。显然,科学地认识科学社会主义“科学”二字,是解决这个问题的关键所在。而重温恩格斯《反杜林论》中《社会主义》编,对科学社会主义“科学”二字的再思考是有益处的。     

运用毛泽东哲学思想认识社会主义初级阶段

一、我国现在处于“社会主义的初级阶段”的科学论断,符合毛泽东关于实践、认识、再实践、再认识的认识规律,是对科学社会主义理论在新的历史条件下的丰富和发展。毛泽东同志在《实践论》中第一次完整、系统地揭示人类认识运动的总规律。这个总规律告诉我们:对一个复杂事物的认识,往往要经过从感性具体到抽象,从抽象上升到思维具体的过程。无论是从感性具体到抽象,还是从抽象上升到思维具体,都需要实践、认识、再实践、再认识的多次反复。我们党按照这个总规律,经过多年的实践和认识,才作出了“我国还处在社会主义的初级阶段”的科学论断的。     

邓小平对苏联模式的反思、突破及成就

“我们过去照搬苏联搞社会主义的模式,带来很多问题。”这是邓小平对苏联模式进行深刻反思后得出的历史性结论。本文介绍和分析了邓小平对苏联政治、经济和外交模式的反思、突破及其成就,旨在说明,没有邓小平对苏联模式的反思、突破,就不可能有中国特色社会主义理论与实践的创新,其思想理论仍具有现实指导意义。     

课后反思20题

反思就是反复思考，是对思维对象和过程的再思、三思、多思。由于反复思考，形成对于对象和过程的旧的认识、新的认识和更新的认识一系列差异，就会引起对自身的思考，从而达到深化思维、揭示事物本质和自我完善、自我超越的目的。1．反思目标─是否明确适当，贯通全课；2．反思手段─是否巧妙先进，物尽其用；3．反思导入─是否新颖贴切，激活兴趣；4．反思备课─是否详实充分，结构优化；5．反思授课─是否讲授得法，游刃有余；（上接第23页）被“镇”住了，谁也不敢动，谁也不敢讲；但与此同时，学生的思绪也被“镇”住了，教师提出的问…     

关于全面认识资本主义的问题

江泽民总书记在全国思想政治工作会议上提出了“四个如何认识”的问题 ,其中之一就是“如何认识资本主义发展的历史进程” ,这应该是建设有中国特色社会主义的题中应有之义。对于我们党和广大的干部群众来讲 ,弄清楚什么是社会主义和弄清楚什么是资本主义 ,都是同等重要的重大课题。笔者理解 ,江泽民总书记提出“如何认识资本主义发展的历史进程”问题 ,是要求对资本主义进行全面的认识。不必讳言 ,过去我们在对资本主义的认识上曾犯过片面性的错误 ,对其进行了全面的否定。同样也无须回避 ,当前有极少数人对资本主义进行美化肯定其一切 ,这…     

科学发展观“五位一体”思想的形成

庞元正在《长白学刊》2013年第3期撰文认为，中国共产党对全面发展的认识是个不断深化的过程，经历了一个由“三位一体”到“四位一体”，再由“四位一体”到“五位一体”的认识过程。这一过程充分而生动地表明，“五位一体”的全面发展和总布局思想，是科学发展观对全面发展认识的新推进，是科学发展观对中国特色社会主义理论体系的新贡献。