浅谈如何构建职业学校教学质量评价体系

教学质量评价是教学管理中的一项重要内容.本文从教师教学质量评价体系的必要性、主要内容、如何建立以及在执行过程中应注意的问题等方面,阐述如何建立符合职业教育特点的教师教学质量评价体系.     

应用型高校全过程多元化教育评价体系研究

应用型高校的教育评价是一个涉及面广、层次多样、考核深入的评价体系,本文将在梳理目前国内普通高校的教育评价体系现状及不足的基础上,针对应用型高校的人才培养目标、课程定位等,从评价过程、评价方式出发,研究和探讨怎样让全过程、多元化的教育评价在应用型高校中得以深入和细化,且能公开、公平、公正地得以实施,进而构建出适合应用型高校针对教师的“3332”评价体系和针对学生的“全过程多元化”的评价体系。     

民办高校改革教师评价的实践探析——以广东某高职院校为例

2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确指出教育评价事关教育发展方向,要全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务。对于我国的民办高校来说,教育人才评价主要是教师评价,不仅关系到教师的专业化发展和职业发展,还会影响民办高校办学特色的推动和教育质量的提高。研究民办高校教师评价的基本原则、重点内容和实施措施,探索符合民办高职院校的教师评价体系具有重要意义。     

论高校教师思想政治教育存在的问题及其解决路径

高校教师的思想政治教育是高校党建和思想政治工作的难点。从当前来看,在教育理念、教育内容、教育队伍、教育方式等方面,存在着种种亟待解决的问题。在高等教育改革开放进一步深入发展的趋势下,通过建立以"育人"为核心的教师评价体系、树立以"发展"为共识的管理话语体系、构建以"凝聚"为要义的教师现代组织体系,形成完善的教师教育体系和成熟稳定的教育机制,是加强教师思想政治教育、创建一流大学与一流学科的重要途径。     

大数据视角下高校教师教学质量评价体系的现状研究——以苏州工业园区服务外包职业学院为例

本文以苏州工业园区服务外包职业学院为研究对象,针对目前大数据技术发展的客观趋势,通过文献资料法、对比法,研究了大数据背景下的教学质量评价优势,分析了该校教师教学质量评价体系存在的问题及原因,探讨了基于大数据的教师教学质量评价策略,希望为该高职院校教师提高教学质量提供有效的参考,同时促进该校教学质量水平的整体提高。     

“以学生为中心”的高校课堂教学评价体系研究

高校课堂是教师开展教学活动、学生获取知识、提高能力的主阵地和主渠道，课堂教学评价是教学质量监控的重要环节，是决定高校教育教学质量的关键。当前高校课堂教学评价目标不明确，评价体系不够科学合理，评价反馈和持续跟进不及时，影响和制约了课堂教学评价目的的实现。针对当前存在的问题，本文提出了明确课堂教学评价的目的，重构了“以学生为中心”课堂教学评价体系，包括课堂教学评价指标体系和信息化反馈机制，以实现高效的课堂教学评价体系。     

高校课程思政供给侧改革面临的困境及其出路——以山西省部分高校为例

高校要确保课程思政的有效实施,必须推进其供给侧改革。当前,高校在推进课程思政供给侧改革的过程中,面临着专业课教学内容与思政元素难以有效融合、教学评价体系有待完善、部分教师言传身教的示范引领作用不强等现实困境。实践中,高校必须从精准识别思政元素、完善教学评价体系、提升教师育人意识等方面着手,以破解课程思政供给侧改革面临的现实困境。     

完善评价激励机制 有效调动教师积极性

近几年来,我国的普通高中教育得到长足发展,但也存在很多问题。南康市第二中学的实践证明,只有着力营造一个公平的竞争环境,实施一套科学的评价体系,建立切实有效的激励机制,才能使教师的积极性得到最充分地发挥,推动学校的可持续发展。一、以合理量化为切入点,确立评价依据在以往的考核评价中常常遇到这样的尴尬现象:教师甲的教学教研堪称一流,教师乙远不能相提并论,     

高校思想政治理论课教师胜任力提升及测量评价反馈机制分析

培养高校思想政治理论课教师的胜任力,可以增强思想政治理论课教师整体实力,提高思想政治理论课的教学实效性。文章阐释了思想政治理论课教师胜任力的内涵,提出了从三方面提升思想政治理论课教师的胜任力,构建包括测量机制、评价机制和反馈机制在内的思想政治理论课教师胜任力体系。     

大数据背景下高校教育评价体系建构策略分析

在大数据的实际应用时代背景下，借助多样化数据资源可以有效规避传统抽象分析方法存在的漏洞与不足，进而对传统教育专业评价活动展开进一步改革创新。在大数据背景下开展教育评价体系建构工作期间，教师需要在充分考虑主体发展特点的前提下积极引用科学化措施方法不断完善原有的评价体系，以此来推动高校学生实现全面化发展的进程。基于此，本文首先简要分析大数据背景下高校教育评价体系建构的现实价值和存在问题，最后重点介绍了教育评价体系建构的一系列策略，以供参考。     

新时代大学师生关系的构建路径研究

大学教育在国民教育体系中占有重要地位,而良性的大学师生关系是大学教育成败的关键所在。构建新时代良性大学师生关系主要存在着如下几个障碍:落后教育思想的束缚,交流沟通渠道的缺乏,职称评价体系的不科学。对此,本文在相关教育理论分析的基础上,提出新时代良性大学师生关系的构建路径:保持平等亲密的师生关系,建立师生学习共同体,改革教师职称评价体系。     

专家建议——应设厌学率评价体系

针对一些学校由于教师教学不得当导致学生厌学现象，北京教育学院季苹教授指出，评价中小学教学质量不能只凭“升学率”，中小学应设置“厌学率”评价体系。     

增强思想道德修养与法律基础课教学实效性与针对性的实践探索

提高思想道德修养与法律基础课教学实效性与针对性要重视学生道德发展的内在需要,做到将理论教学与实践教学相结合,授课教师与学生思想政治工作者相结合,建立符合德育发展要求的评价体系,构建完整的德育体系.     

基于持续改进理念的教学质量评价体系研究

从教学质量评价的根本目的即提高教师教学质量、促进学生成长的角度出发，阐述了教学质量评价的基本原则，分析了目前教学质量评价体系中存在的主要问题，结合PDCA理念，从注重教学质量评价应有利于促进教师和学校科学发展，不断发现教学中存在的问题，改善教育教学的方式方法，提高教学质量，提高人才培养质量等角度出发，提出了教学质量评价应关注学习成果、教学质量评价应增加过程性、评价指标应科学完备、教学评价结果运用须完善等建议和策略。     

五年制高职电子专业实训教学质量评价体系的构建

当前,职业教育正高速发展,如何充分发挥好实训教学评价的作用,使得职业教育真正成为培养高素质、技能型人才的“摇篮”,制定一套科学合理的实训教学质量评价体系是十分必要的。本文针对实训教学质量评价开展相关研究,通过分析实训课课堂学情、教情,查找当前教学评价中存在的问题并分析原因,以五年制高职电子专业为例,从教师的教和学生的学两个方面制定相应的评价指标,力图完善教学质量评价体系的功能,体现以评促教、以评促学的基本思想,助力学校教学质量提升。     

高校教育管理工作评价初探

一、建立高校教育管理评价体系符合当代教育发展的需要 我国的教育评价最早可追溯到隋朝的科举制度,传统的教育评价局限于组织内部管理者对被管理者的评价,在高校,则偏重于对教师、学生,如教师课堂教学质量、学生学习效果等的评价,而缺乏对教育管理者,对教育管理工作的评价。 当前,我国高校发展形势日新月异,办学规模扩大迅速,教学改革深入持久,尤其是中国加入WTO以后,对人才培养的要求更是越来越高。高等教育形势的复杂多变增加了高校教育管理工作的难度。面对新形势的挑战,切实提高教育管理效能,尽快解决高等教育管理工作难题的有效手段之一是建立高校教育管理工作评价体系,对高校教育管理工作进行科学全面的评价,以评促改,以评促建,使其成为促进高校教学管理工作的有力举措,从而达到提高管理质量、规范管理行为,使管理工作走上科学化的目的。 高校教育管理工作评价体系的建立既是教育新形势的要求,同时也是当代教育民主化原则的一个重要体现,把教育管理工作评价作为整个教育评价系统中的一个重要组成部分,扩大了教育评价主体范围,是教育民主化要求的一个深层次的反映,是教育民主化内涵的丰富和外延的拓展。 教育管理工作评价体系的建立也为从全方位、多角度探索教育质量的提高提供了有效而重要     

字里行间寄深情 细微之处传爱心——学生操行评语写作之我见

撰写学生操行评语,是教师挖掘学生潜能、促进学生发展的有效途径,也是教育评价体系改革链条中的重要一环。一份情真意切的操行评语,是教师留给学生最真切的鼓励,是展示学校良好形象的窗口,是检验师德师风的试金石。然而,部分学校和老师对操行评语这个教育评价形式,还存在着“年     

现代职教体系视域下我国高职院校思想政治教育体系探究

现代职业教育体系对高职院校思想政治教育提出"适应需求、面向人人、有机衔接、多元立交"的新要求。要破除传统高职院校思想政治教育工作模式障碍,以建立健全体制机制实现顶层设计、以转变教育教学理念实现理念创新、以重构教育教学模式实现教育变革、以优化教师人员队伍实现人员保障以及以改革评价考核机制实现评价配套等实现现代职业教育体系视域下的高职院校思想政治教育体系重构。     

试论教师专业道德建设与师德建设

本文从专业道德内涵探微出发,大体言之,包括了教师的专业责任,道德品性和专业精神。教师专业道德的提出与教师专业化进程密不可分,在新时代下,职业道德的职业特性过于模糊,多元化的文化背景和转型期的道德要求无不需要师德建设进阶到新的层次。针对我国目前教师道德规范中存在的缺陷,迫切需要对现行的师德规范进行深入的研究,在承认教师道德专业性的前提下开展教师道德规范的制定工作,并完善专业道德评价体系。     

对中小学教师考评现状的思考

构建科学的中小学教师评价体系和公正的中小学教师考评机制，是一项至关重要而又十分复杂的工作，是一个值得思考和探究的课题。笔对中小学敦师的考评现状作了一些调查，并作了如下的思考。