高职院校思想政治教育课实践教学的路径思考——以厦门海洋职业技术学院思想政治教育课实践教学为例

高职院校思想政治教育课是大力推进马克思主义教育的重要载体,是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地,而思想政治教育课实践教学则是思想政治教育课程教学体系的重要组成部分。长期以来,高职院校思想政治教育课的实践教学在教学中的重要性还没有得到充分的认识。文章将以厦门海洋职业技术学院思想政治教育课实践教学为例对高职院校思想政治教育课的实践教学路径进行探索和思考。     

论新时代高职学生思想政治理论课教育教学水平提升

改革开放特别是进入新时代以来,党中央高度重视高校思想政治工作,作为育人主渠道的思想政治理论课教育教学也取得了显著的成绩.深入推进高职院校思想政治理论课教育教学创新发展,是占据我国高等教育半壁江山的高职院校培养社会主义建设者和接班人的客观需要.要通过深入研究高职教育特点和规律、研究思政课教育教学中存在的现实问题,创新教育教学手段,打造特色教学项目,将思想政治教育与“工匠精神”培育相结合,不断提升思想政治理论课教育教学水平;广大思想政治理论课教师要加强自身理论修养、将教学工作与科研工作紧密结合、坚持以教材为教学基本遵循,不断提升教师队伍综合素质:各高职院校要坚持马院姓马、在马言马的鲜明导向和办学原则,切实加强马克思主义学院建设,为高职院校思想政治理论课建设打造良好的工作基础和保障体系.     

高职院校五年制与二年制（试点）思想政治理论课开设状况调查

目前我国高等职业教育专科层次的三种学制中,三年制的思想政治理论课开设问题中宣部和教育部已有明确规定,但对五年制与二年制（试点）目前尚无明确规定,导致各开办院校在这个问题上仁者见仁,智者见智。本文通过对部分开办五年制与二年制（试点）高职教育的独立设置的高职院校就思想政治理论课的开设情况进行调查,力图能探索出一套既能保证高职教育特色,又符合思想政治理论课教学规律的思政课开设方案。     

关于新形势下加强高职院校思想政治理论课教师队伍建设的几点思考

高职院校要充分发挥思想政治理论课的育人作用，拥有一支高素质、强能力的思想政治理论课教师队伍是关键。然而，在高职院校中存在着一些不容忽视的问题，制约着思想政治理论课教师队伍建设，直接影响着思想政治理论课教育教学的效果。本文对当前高职院校思想政治理论课教师队伍建设中存在的主要问题进行分析与思考，并就新形势下如何加强高职院校思想政治理论课教师队伍建设提出了若干对策建议。     

高职院校思想政治理论课考核方式改革析论

高职院校思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,而成绩考核是教学过程中的一个重要环节,它是检验教师是否完成教学任务、学生是否达到学习目标的一个重要手段。但现在部分高职院校思想政治理论课的考核方式存在诸多问题,不适应高职院校改革发展的形势和人才培养的需要,影响和制约着教学效果的提高和教学目标的实现。因此,高职院校思想政治理论课必须切实进行考核方式改革,着力提高教学效果和教学质量。     

课程思政视域下高职公共英语课程建设研究

高职院校开展实施思想政治教育需要依托课堂教学这个主渠道,把思想政治理论教育渗透融入到各门课程的课堂教学之中.高职公共英语具有教学内容丰富、授课时间长、覆盖范围广等特点,在学生的思想政治教育中有着举足轻重的作用.对高职公共英语课程进行课程思政改革,势在必行.本文以课程思政内涵为切入点,分析高职公共英语课程思政建设的必要性与可行性,探讨高职公共英语课程中进行思政建设的途径,对思政教育工作的开展和高职公共英语教学具有重要实用价值和指导意义.     

高职学生顶岗实习阶段思政教育现状及对策研究——以广州工程技术职业学院餐饮与旅游管理学院为例

顶岗实习是高职学生将理论融于实践,实现"以就业为导向"教学目标的重要教学环节。加强顶岗实习阶段的思想政治教育工作能有效促进职业教育目标的实现。文章从形式和内容两方面分析了当前高职院校顶岗实习阶段思想政治教育存在的不足,并提出了相应的对策。     

高职院校思想政治教育工作的实效性探析

作为职业教育和高等教育结合的新事物，高职院校的思想政治教育工作应结合高职院校自身的特殊性和高职生的思想状况，真正发挥高职院校中思想政治教育的育人作用。但是，当前思想政治教育工作却远远迭不到预期的目的，针对从高职院校思想政治教育的现状，思想政治教育实效性不佳的原因及其对策等几个方面入手，以期能对思想政治教育工作的进一步完善和开展起到一定的帮助。     

“工学结合”环境下高职学生思想政治教育面临的问题及对策研究

目前,"工学结合"已成为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,同时也给高职院校如何在"工学结合"环境下做好高职生的思想政治教育带来了全新的课题。本文阐述了在工学结合环境下高职学生思想政治教育面临的问题,为顺应"工学结合"的新要求,不断推进高职学生思想政治教育工作,提出了解决高职学生思想政治教育新变化和新问题的有效途径。     

关于五年制大专分层次教育教学的几点思考

五年制大专教育教学存在难以顾及个体差异、课程单一、管理相对滞后等问题。采取分层次管理、小班化教学、增加选修课等措施可有效解决这些问题。正确认识分层次教育教学,做好相应的思想政治工作,对于提高教育教学质量,促进高职教育发展,提升高职院校在教育市场上的竞争力,具有十分重要的意义。     

工学结合模式下高职院校思想政治理论课教学改革之探索

工学结合是高等职业教育教学改革的必由之路,本文分析高职院校思想政治理论课教学中存在的问题,探索在工学结合模式下进行的高职院校思想政治理论课教学改革。     

浅议高职院校“两课”教育存在的问题与对策

高等学校的"两课"教育是大学生思想政治教育的主渠道,是大学生的必修课。目前,我国的"两课"教育在实践中还存在诸多问题,尤其在高职院校问题更为突出。面对思想政治教育的新形势和新任务,我们要按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求,切实改革"两课"的教学内容、教学方法以及教学手段,力争使"两课"教育教学有明显改善。     

具有政法高职特色的思想政治教育载体探析——以高校师生服务“全国人大会议”为例

高校思想政治教育要不断探索符合高职院校自身特色的有效载体。高校师生服务"全国人大会议",证明了这是一项符合政法高职特色的思想政治教育载体——社会实践载体。它不仅为传统的思想政治教育课堂教学载体提供了新的思路,也为优化管理服务载体,进一步拓展社会实践载体,并为学院"建首都示范高职院校、创法律实用人才品牌、强服务政法工作能力"开辟了新的道路。     

高职院校思想政治理论课实践教学研究

实践教学是高职院校思想政治理论课的重要组成部分。针对目前高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题，应从提高思想认识、完善保障机制，精心设计实践教学、加强规范性以及拓展实践教学内涵、凸显高职特色等方面完善实践教学，以期进一步提高高职院校思想政治理论课的实效性。     

探讨如何构建高职院校学生思想政治教育模式

高职院校作为我国教育体系的重要分支,为国家培养出了大批的综合型、全能型的适应社会服务、建设、管理等领域的专业型人才,从高职院校走出的高职学生的道德素养、精神面貌、价值观念对我国社会和全民的素质有直接影响。目前,教育领域针对高职院校学生思想政治教育工作方面的研究大都集中在理论体系的构建方面,因此,文章将指出高职院校学生思想政治教育工作存在的问题,并提出了如何构建高职院校学生思想政治教育模式。     

高职院校大学生思想政治教育状况调查分析及对策研究[1]

改革开放30多年来高职院校思想政治教育工作取得了很大的成效。当前，在市场经济的冲击下，高职院校的学生思想呈现出复杂性、多元性的时代特征，思想政治教育的效果不理想、不突出。本文以北京市四家高职院校为研究对象，对学生进行问卷调查。通过调查结果，我们发现当前高职院校思想政治教育存在着方法传统与守旧、受教育者主体地位缺失、漠视隐性教育功能等问题。改进教育方法、弘扬受教育者主体地位、重视隐性教育功能是解决问题的正确选择。     

立足区域发展的高职思想政治理论课体验式实践教学探索——以黔东南民族职业技术学院思想政治理论课实践教学改革为例

从区域发展与高职院校的责任和生存关系入手,通过立足本地区社会经济发展为依托,实施开展了涉及面广涉及专业多的大学生"立足家乡走进生活"全程体验式实践教学主题教育活动,展示了思想政治理论课以人为本、立足实际、贴近生活、服务社会经济、服务学生成长成才,培养"下得去、留得住、用得着"的高技能应用型人才为教学目标的学生思想道德教育实践,并通过统一设计细化责任严格考核来保障思想政治理论课实践教学活动的实施完成,是高职思想政治理论课实践教学价值取向的有益探索。     

将社会主义核心价值体系融入高职院校思想政治理论课教学的探索与实践

党的十七大报告提出要"切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求"。思想政治理论课是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主渠道、主阵地。高职院校思想政治理论课要发挥其应有的作用,必须将社会主义核心价值体系有机融入教学全过程。     

高职院校教师思想政治教育探析

在和谐社会背景下,高职院校教师的思想活动表现出竞争性、趋利性、多变性、非理性等特点。这些特点使得高职院校教师思想政治教育工作存在着一系列问题,文章尝试从加强思想政治教育工作的针对性、建立完整的思想政治教育体系、健全师德建设考核和评价机制、培养教师道德人格等方面来改进高职院校教师思想政治教育工作,促进社会和谐发展。     

论高职院校学生思想政治教育机制的创新

高职院校学生思想政治教育机制创新包括管理机制、激励机制、运作机制、保障机制及评估机制创新。只有创新才能不断提高学生思想政治教育的水平和质量,才能保证高职院校学生思想政治教育目标的实现。