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姜凤 《哈尔滨市委党校学报》2003,3(3):51-54
教育要以人为本,教育的终极关怀是人的发展,但每个个体(我)的发展都是在客观环境中(非我)进行的,"我"与"非我"尤若杠杆之两端,其间的平衡能通过思想政治教育实现. 相似文献
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弗洛伊德临近晚年时提出人格结构理论,弗洛伊德把人格分为本我、自我、超我三个层面,这三者相互作用直接影响人的心理,可见弗洛伊德的人格理论孕育着丰富的心理健康教育思想。本文对新时期的大学生心理健康问题进行简要分析,探讨弗洛伊德人格结构理论对指导新时期大学生心理健康教育工作的重要意义。 相似文献
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张君燕 《四川党的建设(城市版)》2014,(6):78-78
正我有一位影视界的朋友。有一次,我们谈及一个正走红的导演,她淡淡地说:"虽然他目前的市场状况挺好,但就我看来,也不过仅此而已,将来不会有什么大发展。""何以见得?""我差点儿加盟他的一部片子。但是拍戏的第一天,我就退出了剧组。你知道为什么吗?"朋友笑道,"他居然对我 相似文献
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丹·艾瑞里 《四川党的建设(城市版)》2015,(4):77
<正>不久前,一个名叫皮特的学生,给我讲了一件事。一天,他把自己锁在了家门外。他以为会费一番周折,没想到开锁匠到来后,很快撬开了锁。皮特告诉我:"这个人竟然轻而易举撬开锁,速度如此之快,我都看呆了。"看到皮特惊讶的表情,开锁匠回应,锁只防君子,不防小人。开的:"有1%的人永远是诚实的,他们不会偷盗;还有1% 相似文献
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黄小平 《四川党的建设(城市版)》2014,(7)
正一次,在公园,见一种花,出奇得大,便问公园管理员,这花结的果一定很大吧?而公园管理员告诉我,这花是结不出果的。我问为什么,公园管理员说,把心思和力气都用在开花上,又如何能结果呢?有一种人,像这花,正因为在人生的"花"上太用力、太执着,而无法结出人生的正果。 相似文献
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姜凤 《哈尔滨市委党校学报》2003,(3)
教育要以人为本,教育的终极关怀是人的发展,但每个个体(我)的发展都是在客观环境中(非我)进行的,“我”与“非我”尤若杠杆之两端,其间的平衡能通过思想政治教育实现。 相似文献
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毛主席反对冗长的宴请活动。1949年12月22日,毛主席参加在克里姆林宫举行的庆祝斯大林70寿辰的宴会,从晚上8时开始,一直开到了第二天凌晨1点多才散。回到驻地,便对汪东兴说:"我不知道苏联的宴会为什么要搞这么长?吃也没什么好吃的,看也没什么好看的,鼓了一晚上掌,手都鼓痛了。我们回去不学这个。吃饭就好好吃 相似文献
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因为多种原因,领导执意留我在乡下信用社工作。这一留就是十个春秋。在这重峦叠嶂、参差起伏、漫漫绵延的大山沟,我与广大农民频频地交往起来。久而久之,便结下了簇簇山花一样洁白,潺潺泉溪一样清纯.滚滚海洋一样高深的真挚情谊。看着农民赤脚站立在挂满香喷喷果子的大权小丫树枝下,握着酒杯喝着那农家米酒的憨厚傻劲; 相似文献
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深夜,我被《我的岁月我的歌》吸引着无法抬头,一口气将40万字阅读着、圈点着。抬起头来,我的血脉澎湃,我的情思沸腾,我的双眼酸涩,我的心百感交集,渴望着握一握女作者张若冰老人的手,想把我对她的同情、理解、钦佩之情通过这双手传递给她。 相似文献
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