地方文化在高校师范人才培养中作用探讨

高师院校是培养中小学师资的重要阵地,在对师范生的教育过程中,利用地方文化资源能够丰富师范生的知识储备,提高其教学技能。此外,地方文化在培养师范生道德修养,养成一定的学术能力,增强实践能力等方面都能够发挥独特的作用。     

论高师历史教学批判性思维构建的问题与对策

我国的高等教育改革是以科学发展观为指导,培养服务于社会需求、服务于经济改革发展的高素质人才为目标的。高等师范院校作为师资补充的主要力量,其培养体系的建设必须同教育改革的方向保持一致。高师教育的重要使命就是在学科教学中建构批判性思维,提高教师职业素质,促进教育事业发展。高师历史教学批判性思维构建的对策如下:注重有效提问,培养独立思考的能力;注重营造民主平等的课堂环境,开展合作学习、探究学习;注重综合技能的开发,建立科学评价体系;注重批判性思维的建构,鼓励多元与发散;注重培养学生的质疑精神,提高学生的批判性思维能力。     

简析高师舞蹈教育存在的问题及解决对策

当前,我国高师舞蹈教育得到了很大的发展,但由于各方面的原因仍然存在着许多弊端和矛盾,不利于舞蹈人才的培养,存在的问题有:生源素质低下,舞蹈教育师资力量短缺,舞蹈教育理论较薄弱,教材使用随意。我们应该从实际出发选择教材内容,扩大舞蹈相关课程的比例,曾设舞蹈创作与实践课程,教材的建设应根据培养目标贴近中小学实际,具有师范特点。     

论学前教育专业学生创新精神内容体系及其培养策略

以幼儿教师的创新精神来培养和发展幼儿的创新精神。此目标的实现落脚在高师教育教学活动中,建构出高师学前教育专业学生创新精神的结构模型,并以此为出发点,着力于培养高师学前教育学生的创新精神,为幼儿创新精神的培养奠定坚实的基础。     

高师院校大学生创新能力培养模式探讨

加强高师院校大学生创新能力的培养是实施科教兴国战略的需要，已经成为高师院校教育教学的中心任务。本文认为高师院校应该从深化教育教学改革、优化实验实习课程结构、建立高素质师资队伍和构建创新教育保障体系等方面的改革入手，构建高师院校大学生创新能力培养模式，优化创新能力培养机制。     

论职技高师学生的培养——职业能力的视角

在职业教育占据教育“半壁江山”的形势下,培养一支高素质、高能力的职教师资队伍刻不容缓。目前,我国职教师资队伍的来源依旧是依托高等学校现有教育资源培养的职技高师学生。然而,职技高师学生在职业能力方面存在着专业知识不牢固、专业发展经验匮乏、师范素质欠缺、职业道德学习不足等问题。面对这些困境,可以采取如下措施：完善学生专业知识结构;加强示范素质培养;落实职业道德教育。     

人文素质理念下高师院校体育教育专业人才培养的反思与重建

采用文献资料法,借助21世纪新的教育理念分析了人文素质的基本内涵,阐述了人文素质与高师院校体育教育专业人才培养的关系和培养途径。     

我国高师院校科学教育专业现状探析

我国高师院校科学教育专业为我国科学教育做出了重大的贡献,但在发展过程中,面临了不少的问题和困境。通过对课程设置及教学进行较深入的探析,认为主要存在:培养目标不明确;学科本位的专业课程设置违背了科学教育的本义;科学教育专业与社会环境之间存在着一定的不相适应性。为改变我国科学教育现状,提出了相应的建议:一是明确科学教育专业的价值取向和目标;二是改革科学教育专业课程体系;三是加强科学教育专业课程的实施和教学管理;四是加大师资培养的力度,以满足社会需要;五是加强与学校、家庭、社会的密切联系,争得社会的广泛认同和支持。     

高师院校思政教育专业应用型课程学习的意义与策略

高师院校思想政治教育专业应用型课程,是旨在培养思想政治教育专业学生技术应用能力与素养的那些具体课程,是思政教育专业学生实践能力发展的重要载体,是符合社会发展与时代进步要求的学习内容。高师院校思政教育专业应用型课程学习利于培养和提升思政教育专业学生的多元智力、思维品质、综合能力。应用型课程学习需要调动非理性因素作用、"真情、真意、真信";以马克思主义唯物辩证方法论为指导,"真会、真行";交互引用学习,"融会贯通";实践学习,"运用升华"。     

马克思主义“四观”教育师资培养优化问题初探

马克思主义"四观"教育是西藏地区思想政治教育的特色成果,在促进西藏跨越式发展和长治久安方面起着推进器的作用。为了进一步发挥本课程在西藏大学生培养中的思想政治教育主阵地作用,以西藏高校马克思主义"四观"教育的师资培养现状为切入点,分析其师资培养的现存问题和特点,探索新形势下西藏高校马克思主义"四观"教育培养师资的新思路:专门化培养分;垮界化课程;多元机构。     

军队院校心理健康教育的师资建设

军队院校心理健康教育的师资队伍的结构为专职心理健康教育师资与兼职相结合;军队院校心理健康教育的师资的要求应包括:专业强、观念新、心理素质好;军队心理健康教育师资的培训目标包括知识与理论、技能及理念的培训,重点是理念的培训;培养方法包括校本培训、远程教育、体验反思式培训、参与式培训,后两者为重点。     

我国高等师范体育教育对小学教学适应性研究

我国高等师范体育教育专业的主要任务培养中小学体育教师,但高师院校体育教育专业目前的培养目标主要针对的是中学体育教师,与小学体育教学发展的需要存在着一些差距。通过对我国高等师范体育教育专业课程设置的现状和小学体育教学的现状分析,提出我国高师院校开设小学体育教育专业的必要性,以适应小学体育教学。     

高师声乐教学模式对比研究

1990年全国缺音乐教师,"个别课"是限制了办学规模、造成我国中小学音乐教师奇缺的原因.音乐师资教育必须走出师徒式"个别课"模式,用小组课、集体课取代个别课,才能解决中小学音乐教师不足的矛盾.2000年后.由于"小组课"得到高师广泛认同和采用,大量扩招得以实现.但近年来扩招人数已是20世纪80年代的10多倍.声乐教学的师生比达到1:100以左右,已经走到另一个极端,如何保证音乐教师教育可持续发展值得关注.     

改革基础教育师资培养模式

<正>我国基础教育发展已经走过普及阶段,进入巩固与提高的发展阶段。教师是优质教育的第一要素,教师队伍建设是我国基础教育改革和发展的关键。综合改革和深化发展必然需要与之配套的适应时代要求的基础教育师资培养模式。但是,我国的师范教育师资培养体制已不能满足教育实践对师资的新需要,难以适应教育事业发展的新要求。     

论日本职业教育师资培养

建立一种完善的职业教育师资培养体系是中国当前发展职业教育的关键点,本文从历史角度阐述了日本职业教育师资培养体系从无到有,如何一步步建立发展并完善,促成日本经济腾飞的历史进程,从而为中国建立较为完善的职业技术教育师资培养体系提供参考和借鉴,以实现中华民族的伟大复兴。     

美国特殊教育教师的职业培训现状分析

高水平的师资是一所学校成功与否的关键,发展教育,师资先行,特殊教育也一样。近二十年来,特殊教育受到社会各界愈来愈多的关注。在美国,特殊教育是美国教育的重要组成部分,美国特殊教育教师的职前和在职培训一向备受关注,在历次改革中多有涉及,对美国教育的发展有着相当密切的联系,因此特殊教育教师师资力量的培训就成为美国特殊教育教师发展的必不可少的因素。其中不乏我国特殊教育教师培养可以借鉴的经验。     

试论高师美术教学中学生美术兴趣的培养

高师美术课是一门必修的艺术教育课程,是对学生进行审美教育的重要途径,对于培养学生完善的人格特征,陶冶学生高尚的道德情操,开发和培养学生良好的思维品质、积极的创新精神和创造能力,对学生全面发展具有重要作用。兴趣是最好的老师,培养学生的美术兴趣是搞好美术课堂教学质量的关键。     

高师数学专业学生教学技能培训实践研究

教学技能训练是师范院校实践教学体系中的重要环节,在培养师范生的教育教学素养、形成较高水平的教学技能、适应中小学新课程改革的教学需求方面起着重要的作用。针对高师数学专业教学技能训练中存在的各种问题,提出加强高师数学专业学生教师教学技能培训的措施如下:调整教育课程和专业课程的比例;利用教学实践课,组织教学技能的课堂模拟演练;加强教学技能指导教师师资队伍建设,加强教育实习指导的力度;采取"两段式"数学教学技能培训。     

高等学校国防教育现状分析及对策思考

高等学校国防教育对于培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人意义十分重大。目前,我国高等学校国防教育在思想认识、制度建设、师资保障、教育手段等方面存在诸多问题,严重影响国防教育的深入推进和效果发挥。高校须从提高思想认识、注重课程建设、改进教学方法、加强师资建设、丰富教育手段等方面入手,提升国防教育水平,落实国防教育使命。     

立足基础教育教学改革 优化高师教育课程

高师教育课程存在一些问题,面对现实,我们要采取相应的对策。需要改变课程取向偏颇,探究新方法和手段,培养创新型教师;改变课程结构,增加课程类型;改变课程内容,扩充现代新知识,培养卓越型教师,这样,师范院校才能培养出高质量的教师。