论邓小平发展价值观的创新性

邓小平发展价值观是在继承马克思主义价值观基础上,立足国内外现状,深化了发展的价值,创新了发展价值观。"不争论"、"大胆闯"及战略创新等内容赋予了邓小平发展价值观具有创新性特点,使邓小平价值观在社会主义建设中具有重要意义和价值。     

从价值观角度看邓小平对社会主义的再认识

什么是社会主义价值,如何实现社会主义价值,这是社会主义理论 和实践所必然面对的问题。现实社会主义运动中出现的重大失误, 其根源就在于对社会主义价值的认识发生了偏差和背离。邓小平同 志在正确把握中国正处于社会主义初级阶段这一基本国情的基础 上,坚持马克思主义历史与价值观相统一的原则,科学地揭示出社会 主义的核心价值是发展生产力,实现人民的共同富裕。找到了实现 这一核心价值的有效途径和手段,从而正确地回答了什么是社会主 义,如何建设社会主义的问题。     

邓小平对马克思主义物质利益思想的坚持和发展

邓小平创立的具有中国特色的社会主义物质利益论,深刻地阐明了社会主义物质利益原则是唯物史观和唯心史观的重要分水岭,是社会主义公有制和生产目的的最终实现和必然要求,并强调指出正确贯彻这一原则,必须兼顾国家、集体和个人的利益,必须坚持共产主义思想和社会主义道德教育,从而纠正了毛泽东晚年在这个问题上的偏差,丰富和发展了马克思主义物质利益思想.     

论邓小平对社会主义核心价值观的历史贡献

邓小平创立的中国特色社会主义理论,为社会主义核心价值观培育奠定了坚实可靠的认识基础;围绕什么是社会主义和怎样建设社会主义主题形成的社会主义价值观体系,为社会主义核心价值观倡导提供了呼之欲出的生态环境;通过实践不断加深对社会主义的认识,为社会主义核心价值观概括提供了水到渠成的必要条件。     

马克思主义价值观与思想政治教育

现代人价值观危机的背后是思想政治教育“合法性”问题,更是我国主流意识形态的“合法性”问题。马克思主义价值观是思想政治教育的内在准绳。马克思主义所追求的社会主义核心价值,是人的彻底解放与自由全面发展,以人为本是马克主义的核心价值观。因此,思想政治教育唯有以马克思主义的基本价值观为导向,以实现人的自由全面发展为最高价值目标,坚持以人为本的理念,坚持真理与价值统一的原则,才能实现其工具性与价值性的统一。     

邓小平与中国政治建设的大发展

上世纪70年代末至90年代,在邓小平亲自领导和关怀下,中国政治建设逐步发展,一是拨乱反正,反"左"纠偏,终止政治建设中的重大失误;二是阐明"三个有利于"标准,坚持"一个中心,两个基本点"的基本路线,探索中国特色社会主义政治建设之路;三是除弊兴利,开拓创新,引领创建性的政治体制改革。邓小平深谋远虑,求真务实,为中国政治建设的大发展做出划时代意义的贡献。     

试论邓小平价值观及历史地位

邓小平价值观是邓小平理论的重要组成部分。是对马克思主义价值观的坚持和发展，也是对中国传统价值观的批判和继承。邓小平价值观内涵丰富，是振兴中华的强大思想武器。对我国社会主义现代化建设具有巨大的指导作用。     

论邓小平的价值观

邓小平的价值观,包含三个主要价值思想:社会价值思想、道德价值思想、知识价值思想,三部分相辅相成,共同构成一个完整体系,是邓小平理论的重要组成部分.     

论邓小平的价值观

邓小平的价值观,包含三个主要价值思想:社会价值思想、道德价值思想、知识价值思想,三部分相辅相成,共同构成一个完整体系,是邓小平理论的重要组成部分。     

试论政治文明对邓小平民主政治思想的创新与发展

党的十六大报告明确提出"建设社会主义政治文明",并将其与建设社会主义物质文明、精神文明一起作为全面建设小康社会,实现社会主义现代化的三大目标.这是在实践基础上对邓小平民主政治思想的继承和发展.     

邓小平的政治发展战略

1．从政治的角度讲经济，或者说把经济问题归结为政治的高度。马克思主义认为，政治是经济的集中表现。邓小平将这一表述中国化：“所谓政治，就是四个现代化”。邓小平提出，“经济工作是当前最大的政治，经济问题是压倒一切的政治问题。”他指出，实现共产主义是共产党人的最高政治追求，要实现这个政治追求，社会主义就必须发展生产力，而且要把它作为首要政治任务。必须以经济建设为中心。     

邓小平政治伦理思想解读

在新中国成立几十年的发展历程中,我国涌现出了一批又一批具有极大人格魅力的领导人,而其中,第二代国家领导人邓小平以其独特的政治思维与领导决策,成为了广大人民爱戴的对象。在邓小平的领导下,我国实施了举世瞩目的改革开放新战略,并在经济上取得了极大的进步,邓小平是伟大的马克思主义领导者,是马克思主义中国化的先行者,对中国社会的发展有着自己独到的领悟,在不断实践、不断调整的过程中,形成了一套具有个人特色的社会主义实践理论。     

价值观的层次性与思想政治教育发展与变革

价值观具有层次性特点,价值观的层次性为教育特别是思想政治教育活动提供了科学依据,社会主义核心价值观是价值观层次性发展的必然结果,社会主义核心价值观是一种高等级的价值观念,社会主义核心价值观内部也具有层次性,社会主义核心价值观层次性也不是一成不变的,还会随着时代的发展而发展。社会主义核心价值观的提出为思想政治教育提供了发展机遇,思想政治教育应在培育和践行社会主义核心价值观中实现发展,学会处理价值问题,实现思想政治教育从单一向多样、从单向向双向、从显性到隐性、从理论到实践、从被动应付到主动出击、从经验到科学的转变。     

毛泽东邓小平政治发展模式对比研究

作为不同时代的领袖人物,毛泽东和邓小平分别领导了社会主义政治发展的最初探索和改革开放初期的探索,并分别形成了各具特色的政治发展模式。毛泽东的政治发展模式具有突出的全能主义、激进主义和个人权威主义特征,邓小平的政治发展模式则表现出鲜明的一元主导、渐进演化与权威指导下的群众性试验探索的特征。     

邓小平关于坚持马克思主义的思想探析

坚持马克思主义的指导地位是开展“六个为什么”教育活动的基础性和根本性问题。本文通过重温邓小平的有关论述，阐明了信仰、掌握、理解、发展马克思主义，并运用马克思主义的立场、观点和方法探索建设中国特色的社会主义，是邓小平坚持马克思主义的生动体现。     

马克思主义政治观在中国的发展

能否树立正确的马克思主义政治观 ,是关系社会主义建设全局的重大问题。本文通过对毛泽东、邓小平、江泽民政治观的比较研究 ,分析论证了他们在坚持马克思主义政治观的基础上 ,根据我们党在不同历史时期面临的形势和任务 ,从不同角度揭示政治不同的具体内涵 ,以及对我国社会主义建设的指导思想产生的影响 ,并总结了我们党在处理社会主义时期政治与经济关系问题上留给我们的经验。     

论邓小平的价值观对中国传统民本思想的升华

中国传统文化是邓小平理论的重要思想渊源。邓小平同志对中国古代典籍情有独钟,对中国传统文化有着非常深入的了解,其思想当然也受到了中国传统文化的深刻影响。邓小平民本思想就是在马克思主义普遍原理的指导下,结合中国共产党人的革命和建设实践,对传统民本思想继承与发展结出的理论硕果。民本思想贯穿于邓小平理论的整个体系,“人民性”是邓小平理论的鲜明特点。     

邓小平对当代中国政治整合的探求

在中国特色社会主义现代化建设的过程中,邓小平对我国政治整合进行了不懈的探求:马克思主义意识形态和中国共产党领导是政治整合的思想基础与核心主体;发扬社会主义民主和建立健全法制是政治整合的重要手段和基本保障;人民代表大会制和中国共产党领导下的多党合作和政治协商制是政治整合的主要形式;民族平等和民族团结是政治整合的重要内容。邓小平对当代中国政治整合探求的理论与实践对构建社会主义和谐政治具有重要启示。     

论邓小平对封建主义政治文化的理论思考

邓小平将马克思主义的基本原理同社会主义国家的政治发展实际相结合,紧紧围绕"什么是封建主义政治文化、如何肃清封建主义政治文化"这个根本性的问题,比较全面地回答了社会主义国家清理封建主义政治文化的现实意义、科学态度、认识界限、总体思路、重点问题、基本原则、实践方向等一系列基本问题,比较系统地批判了封建主义政治文化.     

邓小平同志对中国政治体制改革的开创性贡献

总结国际共产主义运动,特别是中国政治体制建设的经验,邓小平同志从实现现代化的战略高度深刻论述了政治体制改革的必要性和紧迫性,提出了政治体制改革的方略,并在中国和世界大转折的历史关头,把握政治体制改革的正确航向,对当代中国政治体制改革作出了无人替代的开创性贡献。