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陈娟 《江苏警官学院学报》2000,14(3):158-160
公安教育中制约学生创造个性发展的因素有:教育评价应试化、教育方式灌输化、理解内容记忆化和学生素质片面化。培养公安院校学生的创造个性,应坚持知识、能力、素质全面发展的原则,统一性与多样性相结合的原则,适应性与超越性相结合的原则,理论与实际相结合的原则。建立新的教育教学机制是培养公安院校学生创造个性的关键。 相似文献
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一关于素质教育与个性教育的关系,是个值得讨论的问题。有人认为,素质教育要培养的素质,是对学生的共同要求,缺少个性色彩;而个性教育所要发展的个性,则是对学生的个别要求,缺少共性色彩,所以素质教育与个性教育是相互矛盾的。研究与事实表明,素质教育所要培养的素质,既有共同性的一面,也有其差别性的一面。就是说,教育工作中,我们对每一个学生的整体素质与各种素质的发展,都会有一些共同的要求,即规定所有学生都必须达到的素质水平;但这绝不意味着要抹杀学生在整体素质与各种素质上的个别差异。同样,个性教育所要发展的个… 相似文献
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在推进素质教育的今天,注重学生个性发展作为素质教育的一个特征,已日益引起了现代教育者的重视。在体育教学中如何发挥教育的功能,促进学生的个性发展,是体育教学改革中的重要课题。文章提出了体育教学改革应体现"健康个性"的发展建议。 相似文献
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大学生舍身救人“值与不值”的争论,不是简单一句社会价值多元就可以概括。无论市场经济如何发展,都不能用加减乘除换算善良的价值。 相似文献
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喧嚣的社会、熙攘的人群、浮躁的人生,愈发显出宁静的弥足珍贵。随着岁月的流逝,也许是自己成熟起来了,便渐渐喜欢独处,向往宁静。门无车马终年静,坐对琴书百虑清,是宁静;日出而作,日落而息,是宁静;苍松翠柏,灌木掩映,云蒸霞蔚,倚山而居,是宁静;大尘沃土,芳草萋萋,野茶嫣然,黄泥小径,炊烟缕缕,是宁静;绿水荡漾,轻舟碧波,荷塘月色,蓑笠独钓,是宁静……这些静谧舒缓、清新恬淡、天然古朴的环境给人们营造了无限的宁静。宁静是一种人生感受,一种铭心的体验,久蓄于心中的一方天地。于躁中撷宁,闹中取静,以宁静之心对繁复纷纭的不静之遇,以不变应… 相似文献
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教学的目的是使受教育者得到全面发展,孔子提出的因材施教,成为自古以来一条重要的教学原则.现代教育理论更加提倡以人为本,注重学生的个性发展,最大限度地培养和提高学生素质. 相似文献
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本期专刊的内容,是关于青少年心理问题的,就在编辑工作完成的同一天,传来了一个令人扼腕的消息———北京市一天内连续发生三起坠楼、跳河事件。花季少女、阳光少年香消玉殒,命赴黄泉。人们叹息之余,还夹杂着些许无奈。一项调查资料显示:我国儿童、青少年行为问题的检出率为12.97%,在全国3.4亿17岁以下的未成年人中,至少3000万人。其中,中、小学生心理障碍患病率为21.6-32.0%;大学生中有16.0-25.4%的有心理障碍,而在15-34岁人群的死亡原因中,自杀更是第一原因。心理不健康的问题已影响到了中国人才的素质。不敢说所有的自杀行为都有心理疾患… 相似文献
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一石激起千层浪。南昌未来五年立哪些法?市人大常委会首次公开征集立法规划项目.吸引了全市上下的目光.引起了从政府部门、机关团体到普通百姓的广泛关注。其中对弱势群体合法权益尊重和保护的立法建议尤为牵动人心. 相似文献
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公安院校实行警务化管理,由公安机关的性质、使命和任务所决定的,是培养合格公安专门人才的基本措施之一;学生个性发展的宗旨是发挥他们的潜能,主要体现为创造性的培养,而创新性人才培养则是高等教育的重要任务;警务化管理和学生个性发展不是对立的,两者都是建立在完成教育目标的基础之上。在建设创新型国家重大战略中,公安院校承担着培养大批创新型公安专门人才的重任。 相似文献