发挥课业良性作用 助力学生健康成长

<正>2010年中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称"纲要")中,明确使用了"课业负担"这一词,纲要明确提出"过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康",也出现了"减轻中小学生课业负担"这样的说法。华东师范大学胡惠闵老师采用文献研究法,针对500篇代表性文献进行文本分析,得出"课业负担"的定义如下:学生在为了完成或者更好地完成课业所实际承受到的负担就是课业负担。学生的课业负担可能是过重的,也可能是过轻的;可能是应该承担的,也可能是不应该承担的。     

论考试取向的教学方式对学生课业负担的影响——基于对西安明德中学教学实例的分析

通过对西安明德中学的三则教学实例的研究发现:面向中、高考的教学方式是导致学生课业负担过重的重要原因之一,对此,笔者提了四点解决措施:整合教材、用好教材、大胆创新、提升质量;设计有价值的"真问题";讲课要讲在点子上;布置作业要讲究科学性。     

农村初中“问题学生”的成因与教育对策

从社会、学校、家庭、学生自身四个方面找出问题学生形成的原因,提出教育问题学生的对策如下:乡镇政府要为学生提供良好的教育环境;学校担负起教育"问题学生"的主要责任;家庭尽职尽责;学生学会自我教育。     

“减负”问题：一个制度层面的思考

当前造成学生过重课业负担的原因是复杂的,涉及到社会、家庭、学校方方面面,因此,减轻学生过重课业负担不仅仅是教育部门的任务,更需要全社会的共同努力,综合治理。     

政法类高职院校法学教育项目化教学研究

从事法律职业必须接受系统的法学教育,当前,法学教育与法律职业脱节的问题引起教育界的高度关注。"教师讲、学生听"的传统教学方法,往往导致"高分低能"的现象,学生动手能力较差,学生毕业了走上工作岗位,面对工作无从下手,形成了学生走出校园却不受社会单位欢迎,学生因此就业率不高的怪现象。从教学方法、职业教育等方面,探讨了法学教育中开展法学项目化教学方法的必要性。     

上海中小学生学业负担现状

一、日益沉重的学业负担 中小学生课业负担过重作为一个突出的社会顽症,长期以来,一直困扰着教育界。自1950年至今为止的46年间,原教育部和现国家教委曾先后13次发过文件,试图缓解学生的过重课业负担。 上海自50年代初至今的40多年间,为减轻学生课业负担,曾采取过4次重大的措施:第一次(1951年9月—1951年底),以行政手段开展“减轻中学生课业负担”试验。第二次(1964年4月—1965年11月),大张旗鼓地推广育才中学教改实验。第三次(1980年—1984年),上海进行大规模的中等教育结构改革,实施初中分流。第四次(1988年5月至今),自     

综合辩证论“减负”

一、学生学业负担的结构分析学生学业负担包括课业负担、心理负担和经济负担三个方面。课业负担主要是指完成学校所设置的课程的学习任务所产生的负担。目前,中小学生中尚存在着课程多、书本多、作业多、考试多、竞赛多的"五多"现象。由于学习任务重、难度大,大多数学生的活动、休息、睡眠时间经常得不到保障,已经构成过重的课业负担。心理负担指学生学习过程中的负面情绪所造成的心理压力。     

校车安全:教育的使命与政府的责任

解决校车安全问题,就校车论校车是不够的,应该将它放到教育系统和整个社会系统中统筹考虑。从"物品效用的可分性"这一自然属性看,校车不是公共物品;但是从体现"个人自由"、"社会公正"等社会属性看,校车是政府的责任。财政投入不足直接导致校车安全事件的发生,均衡配置教育资源是解决校车问题的必要前提。校车安全的问题是教育的问题,更是社会的问题,解决这一系列问题的根本在于建立宪政秩序。     

新形势下中职教师的"渔"乐生活

当前我国职业教育正迎来前所未有的发展机遇,但是由于社会对职业教育的偏见以及家长意识和生源基础等原因,导致中职学生成才教育出现不容忽视的问题.为此,中职教师不再仅仅是"传道、授业、解惑"者,而要做为引导者把学生掌握的知识和经验引发出来,完成学生自我的升华.     

别再“出租”学生

别再“出租”学生山东徐健近日，山东省五莲县教委作出规定，严禁学校组织学生参加商业性庆典演出等与教育无关的社会活动，违者将给予严肃处理。此举一出，立即得到广大学生家长及社会有识之士的称赞。提起中小学生负担，人们往往会想到过重的课业负担──书积如山、题滥...     

加强中小学校园欺凌治理工作

<正>【提案背景】由于"重智轻德"积弊的影响,预防、干预机制滞后,教职工预防和干预校园欺凌的意识和能力较弱,部分被欺凌者和家长缺少解决问题的技能,多数欺凌者未受到必要惩戒,社会暴力文化的消极影响等原因,造成校园欺凌问题普遍。校园欺凌影响校园安全、教育质量、学生素质、家庭幸福、社会和谐,既是教育问题,也是法治问题、社会问题。     

课程要有层次有梯度

关于高中课程的设置和高中生课业负担问题，我认为笼统地谈高中生课业负担毫无意义，因为我们国家的课业是统一的，对于一部分学生来讲负担过重，对于一部分人来讲负担过轻，有一部分人合适。负担轻重是因人而异。     

新时期高校意识形态教育的创新路径探究——基于大学生红色理论社团的思考

高校学生理论社团是大学生自发的群众性组织,它作为新时期高校意识形态教育工作的创新路径,在学习和宣传党的理论、弘扬主流意识形态、进行大学生思想政治教育、活跃校园文化、组织开展社会实践活动等方面起着独特的作用。文章针对"红色社团"面临的问题,提出对策如下:学生理论社团活动形式与内容应与时俱进;提升学生理论社团的发展内涵;加大学生理论社团扶持力度;加强各学生理论社团的资源整合。     

关于切实推进基础教育减负提质的思考与建议

<正>背负着沉重的课业负担,中小学生起得最早,和环卫工人一样披星戴月。这个问题早已引起关注,减负工作也已开展多年。然而由于升学竞争的外部压力机制、内部动力机制未发生根本变化,老师减负家长补,校内减负校外补,学生的课业负担和心理负担并未真正减下来。最近,上海市主要领导亲自督办中小学减负,成为     

我替孩子说几句

我国中小学生课业负担沉重,这是多年来人所共知的很难扭转的事实。近年来虽然教育部下了大决心,强制全国各地中小学“减负”,但是收效甚微,甚至是负担越来越重。中小学学生负担重、睡眠少,已经是一个不争的事实。中小学学生课业负担的问题,有许多原因。第一是我们的文化考试与考试制度,完全以一张试卷定终身,一次考试定命运;第二是学科内容过深,尤其是数学、物理等学科,还     

残疾人教育贫困的社会逻辑

探讨残疾人基础教育、高等教育与就业三者无法畅通流动的社会原因。在社会分层与流动的视角下,社会缺乏为接受基础教育后的残疾学生提供进一步实现高等教育的平台,造成残疾学生无法获得较高文化水平和熟练掌握各种职业技能,造就了就业领域的"瓶颈路口";而教育贫困则直接针对残疾人教育水平匮乏的社会原因,认为"标签理论"对残疾群体的污名化是问题的重点,进而呈现残疾人教育贫困的社会逻辑。     

关怀“问题学生”预防和减少青少年违法犯罪

青少年犯罪,是当今世界各国共同面临的社会难题,党的十八大报告提出"把立德树人作为教育的根本任务",笔者对"问题学生"成因及如何关怀"问题学生"、预防和减少青少年违法犯罪进行研究探讨,旨在发挥社会、学校、家庭的全方位,多层次的管理力度,从根本上创造教育转化的沃土,解决"问题学生"的思想和生活方面的问题,切实做好预防青少年违法犯罪工作。     

《劳动技能课》在职业教育中的重要作用

教育的目标是培养学生"德、智、体、美、劳"全面发展,忽略了任何一方面都是不完整的教育。当前由于升学、就业的压力,学生智力的发展被空前重视而其他方面的发展却不同程度被忽视,只把学生关在教室、实验室来培养,结果是导致很多学生是高分低能,很难适应社会的需要。职业教育作为中国教育的重要组成部分更是如此。职业教育担负着为社会培养高技能人才的重任,如果职业教育培养的学生都是只知道怎样做而不会做或不想做,只会纸上谈兵,那很难想象这样的"高技能人才"还如何推动社会的发展?何况我们现在面对90后的学生,他们吃苦的机会少,劳动观念淡薄,动手能力更差。对于这样的学生我们在教育过程更要加强他们劳动品德和劳动能力的锻炼。因此《劳动技能课》在职业教育中的重要作用可见一斑。     

诗意化教育的失落与重建

诗意化教育是指关怀生命、自由以及教人如何"成人"的教育,而今的教育渐渐迷失了方向、与生命相违背,成为"非诗意"的存在。从诗意化教育的内涵出发,分析导致诗意化教育失落的根本原因,提出了诗意化教育的重建措施如下:树立生命化的教育理念;关注学生的生活体验;协调教育的知识性与人文性。     

以“幸福教育”促进高职学生的健康成长

现今的高职学生幸福感淡化,缺乏幸福感,导致大学生思想政治教育缺乏实效,高职学院"两课"教师应当结合高职学生思想政治实际的状况,将"幸福教育"融入思想政治教育,提升高职学生的幸福感,帮助高职学生形成正确的幸福观。