“新财经”教育改革视域下的大学英语教师可持续发展模式研究

在“四新”精神指导下,河北经贸大学创新性地提出“新财经”教育改革,旨在破解财经类高校发展瓶颈,培养新时代的高水平财经人才。大学英语教师作为改革的积极参与者和实践者,“新财经”教育改革正是全面深化大学英语教育改革、加快推进教师发展的新契机。从学生专业与英语的关系、专业教师和英语的关系以及大学英语教师的专业发展三个问卷可以看出大学英语和其他学科交叉的必要性,而学校大力推进的改革实验班则成为大学英语教师实现可持续发展的试验田。     

“听”“说”结合培养学生的英语交际能力

“教师轻松地教,学生紧张地听”——这是目前大学英语听力教学的现状。针对英语听力教学方法上的不足,应加强口语训练,提高口头交际能力,变单一的听力训练为听说并举的语言操练。     

我国大学英语口语教学的展望与思考

英语学习已是人们应对全球化浪潮的挑战、成为具有竞争力的国际型、复合型人才而做出的抉择之一。在现代社会中,口语能力是英语能力中最重要的能力。口语能力作为大学英语教学首要目标的趋势不可阻挡。但现阶段将口语能力定位为大学英语教学的首要目标仍有障碍。现阶段的现实选择是渐进性地提高教师的口语教学能力和大学生的口语能力,并将口语测试纳入评估体系。     

运用语言测试的反拨效应原理优化课堂教学——以大学英语期末口语测试为例

语言测试反拨作用研究是针对考试使用及其影响的研究。口语测试对大学英语教学工作有一定的反拨效应。本文结合郑州航空工业管理学院大学英语期末口语测试的探索与实践,对如何提高大学英语期末口语测试正面反拨效应提出建议。     

基于社会需求的“三段式”大学英语教学改革构想

大学英语教学改革的核心是如何提高教与学的效率,而提高效率的核心则是真正激发学生的学习兴趣.学习的内在动力是学习兴趣的根本源泉.以“通用英语+专门用途英语+双语教学”为基础的“三段式”大学英语教学新体系,是基于专业社会需求的大学英语教学改革新模式,可以达到应有的教学效果.     

公共英语口语教学初探

本文从中国“入世”后英语的实用性及语言的起源、发展和实践的规律出发 ,阐述了英语口语的重要性。并通过对当前大学公共英语口语现状的调查和了解 ,以及所存在问题从四个方面 (四、六级考试对口语教学的负面影响、教师的素质问题、学生的心理障碍问题及言语环境因素对口语教学的影响 )的剖析 ,指出了端正教学思想、改变以往以口语教学忽视态度的必要性和紧迫性。提出了搞好公共英语口语教学 ,提高学生英语口语水平的策略及解决问题的具体方式和方法。     

英文影视在大学英语教学中的运用

大学英语教学正不断改进教学手段,优化教学内容,提高课堂效率。英语影视资料有着地道的口语表达、真实的语言环境、丰富的文化内涵等得天独厚的优势,使学生能直观地了解英语国家的文化,培养语感,提高听说能力和口语表达能力,增强学生英语学习的积极性。教师在利用英文原版影视完善大学英语教学时,必须慎重选择教学影片,合理安排时间。英文影视作为一种现代教学手段,应该被积极地引入到大学英语课堂之中。     

大学英语教学应关注社会对英语实用能力的需求

随着中国融入全球化经济,英语作为国际通用语在中国社会愈来愈显示其重要性.社会对大学生的英语水平要求也越来越高,仅具有“较强的阅读能力”还不够,还要有较强的口语和写作能力,许多企业把能说英语会写英语当作很重要的招聘条件,所以大学英语教学应关注社会对英语实用能力的需求,缩小教学与需求之间存在的差距,注意加强对学生英语应用能力的培养和提高。     

关于大学英语口语教学的认识与实践

大学英语的教学目的是培养学生读、听、说、写、译等综合的能力,但其中"说"却历来是学生最薄弱的一项技能.因此,基础口语的训练成为提高学生英语整体素质的一部分,必须予以充分重视,并采取行之有效的方法,在口语教学方面有所突破和收获.     

从语言测试的角度看大学英语口语教学

根据社会发展的需要,语言测试向着能力测试的方向发展,其中对口语能力提出了新的要求。目前的口语教学基本上没有什么发展,学生的口语能力也没有得到提高。本文就测试的角度对大学英语的口语教学提出应该适应测试的要求进行改革的观点。     

实施大学英语教学四年不断线的新理据

《大学英语教学大纲》虽然提出了大学英语教学四年不断线的要求,但事实上又阻滞了其实施。相比之下,《大学英语课程教学要求》既凸现了新理念,又明确了新模式,从而成为实施大学英语教学四年不断线的新理据。     

浅谈英语原声电影在英语听力教学中的适当运用

随着多媒体的广泛应用,英语原声电影成为英语教学的一个内容。教师在听力课上可以适当地运用英语电影来调节、优化英语听力课堂教学,这不仅可以调动学生的积极性、开拓英美社会文化知识视野,而且能够增强学生的听力理解和口语表述能力。但注意不要因为英语影片的独特魅力而让其喧宾夺主,干扰了听力教学活动的正常进行。     

以学生为本，注重实用性：关于高职高专商务英语教学探讨

文章主要从商务英语概念，教学目的与目标。高职高专商务英语教材建设，教学方法的改革等方面，探讨了如何提高高职高专商务英语的教学水平。     

大学生英语自主学习策略初探

新的《大学英语课程和教学要求》中明确提出了“增强自主学习能力”的要求。教师在大学英语教学中可以通过多种途径培养学生成为自主学习者：激发学生的学习动机促其产生学习动力;营造良好的课．堂教学氛围;进行元认知策略和认知策略等学习策略训练;利用现代教育技术等。     

大学英语教学改革探讨与研究

本文从教学大纲、大学英语四六级考试及师资状况方面论述了当前大学英语教学状况有待改进的原因,简要分析了可能采取的举措;包括教师在教学中的作用,课堂活动的组织以及教学的投入与安排等。     

对英语语法教学的再思考

近年来,在中学及大学英语教学中,英语语法教学没有受到应有的重视。目前语法教学上存在一些误区,广大学生的语法知识水平没有预想中的好。基础语法知识的薄弱导致了英语学习的裹足不前。要使学生真正学有所成,必须重视和改革语法教学,使英语教学迈上一个新的台阶。     

从整体语言教学看非英语专业学生综合英语能力的培养

文章概述整体语言教学的含义和特点,提出在大学英语教学中实施整体语言教学的原则,对整体语言教学在大学英语课堂教学中的实施进行了探讨.通过问卷调查和作文抽样分析,说明整体语言教学有助于培养非英语专业学生综合英语能力.     

论高校非英语专业学生英语口语交际能力的培养

根据英语学习的概念、英语交际能力的有机构成,21世纪我国高校公共英语教学的目的不应该仅局限于培养学生的阅读能力,而应该把口语交际能力的培养作为教学目的的重要组成部分,调整和改革传统教学方法。     

高职高专英语分级教学模式的构想与实施

英语分级教学是改变高职高专英语教学现状,使我院英语教学出现新局面的重要保证。根据我院实际情况和学生入学英语水平,进行英语分级教学尤为必要。英语分级教学存在着一些矛盾和制约因素,如何有效地搞好英语分级教学工作.应该明确分级培养的方案;结合实际确定教学法;引进竞争机制;创造良好的语言学习环境。     

教学有法教无定法--高职高专英语教学方法与手段改革研究漫谈

英语教学采用什么样的方法和手段直接影响英语教学质量;英语教学方法和手段研究的中心任务应该是给学生找到一个最有效的学习框架;英语教学方法和手段研究的目的是要解决教学实践中“英语怎么教效果最好“的各种理论和实践问题;英语教学方法与手段的研究涉及到语言学、教育学、心理学及信息技术等多门学科.本文结合众多的英语教学法,就适合高职高专英语教学的最佳方法和手段做一点探讨.