特色应用型本科高校思想政治理论课立体化教学模式探究

为适应特色应用型本科高校发展要求,思想政治理论课教学应根据社会发展需求和学生成人成才需求,做好思想政治理论课与高校办学定位的有效衔接,探索特色教学模式,科学制定个性化人才培养方案。文章以"混合式协作学习"理论为切入点,探讨特色应用型本科高校思想政治理论课"多元立体化"教学模式的基本内涵和整体构架,力求集成全方位教学资源,通过六维多元教学途径,运用"研究式""体验式"的教学方法,依托"理论课堂-社会实践-网络空间"的立体载体,形成教育教学与考核评价相统一的多元化、立体化教学新模式。     

高校思想政治理论课"立体化"教学模式探讨

文章提出了构建高校思想政治理论课"立体化"教学模式的构想,并就思想政治理论课"立体化"教学模式的基本原则和主要构架进行了深入探讨.     

高校本科思政课立体化教学的实践探索

由"教师讲课、学生听课、复习备考、期末考核"的线性化教学造成的高校本科思政课"三性一力"不强的问题,成为新时代思政课教学改革创新面临的巨大挑战。破解这一难题需要在立体化教学理念的基础上,形成立体化教学机制,构建立体化教学模式,并以之为内核展开实践探索。     

基于“MOOC+SPOC”高职《园林设计》课程混合式教学探索与实践

近两年,新冠疫情反复来袭,依托信息技术的混合式教学模式已经成为“互联网+”时代的“新常态”教学模式。本文以高职《园林设计》课程为例,通过打造立体化沉浸式课程资源为混合学习提供有力支持,实施课前四轮驱动线上自主学习,课中基于BOPPPS模型六步翻转课堂线下协作学习,课后线上线下三阶延伸拓展学习,形成了四轮驱动夯实基础—六步翻转内化提升—三阶延伸巩固创新“MOOC+SPOC”良性循环的混合式教学模式,激发了学生深入参与、互动,促进了深度学习和有效教学,实现育人育才的统一。     

"思想道德修养与法律基础"课实践教学模式的构建

构建实践教学模式是提高"思想道德修养与法律基础"课教学质量和效果的有效方式.构建实践教学模式要坚持以人为本、坚持理论与实践相结合、坚持素质教育的原则.根据课程特点和要求,可以设计以课堂、校园、社会为平台的实践教学模式,同时实践教学模式的有效实施必须有保障机制.     

智慧教室下基于“CDIO+SPOC”教学模式的研究

本文通过在智慧教室环境下,引入CDIO理念探索SPOC混合式教学模式的改革。以学生为中心重新设计课程体系,并借助立体化过程控制及评价,考查学生的学习效果。从实施效果看,该教学模式不仅能够很好地培养和提高学生的工程实践能力,同时也能够提高教师的教学信息化水平。     

新课改下多媒体在初中历史教学中的应用

作为历史教师只有将创新教育引进课堂,构建以创新教育为主体的新型历史教学模式,依托现代多媒体教学所提供的强大支持,使历史课堂教学向全方位、多层次、立体化方向推进,才能达到进一步优化历史课堂教学的目的,切实体现历史教育的价值和地位。     

高校思想政治理论课自主性学习教学模式探讨

基于自主性学习的高校思想政治理论课教学模式具有鲜明的主体性、主动性、创新性和协调性特点。它是以主体性教育理论和建构主义理论为基础而建构起来的,能有效增强大学生学习思想政治理论课的自觉性并保障思想政治理论课有效教学的可持续性。作为一种可供操作的基本范型,此教学模式在具体设计和实施时应把握如下要点:以确定妥切学习目标为前提,以创设积极学习情境为依托,以适时适度学习引导为关键,以开展互动自主探究为根本,以形成理性评估总结为条件。     

铁路改革必须立体化推进

如何加快铁路改革步伐?我认为,一个很重要的方面就是立体化推进。 一、立体化推进,是改革形势与铁路内在结构的客观要求 1.立体化推进是掀起改革高潮的迫切需要。以实现两个根本转变为主要内容的改革,触动深,涉及广,没有改革大潮是不行的。近年来,铁路改革在理论准备、模型设计、试点探索等方向,做了不少工作,     

构建高校立体化安全防控体系的思考——以华中师范大学为例

为维护校园安全我校制定了《华中师范大学创建"平安校园"工作实施方案》,明确提出"构筑立体化校园安全防控体系,建设平安校园"的建设目标。遵照这一实施方案,我校加大了校园安全防控体系建设的投入。通过探索与实践,按照中央关于加强社会治安防范工作的一系列方针政策,初步构建起覆盖全校园、运行有效的立体化校园安全防控体系。     

论高校思想政治理论课多元化实践教学模式创新

目前高校思政课实践教学存在诸多问题。通过理念思路创新、方法路径创新、体系机制创新,构建“课堂实践全员化、社会实践立体化、网络实践同步化”的多元化实践教学模式,从而突破思想政治理论课实践教学难以做到课程和学生两个全覆盖的瓶颈,解决“学思结合、知行转化”的难题,实现思政课实践育人目标。     

论高校思想政治理论课多元化实践教学模式创新

目前高校思政课实践教学存在诸多问题。通过理念思路创新、方法路径创新、体系机制创新,构建"课堂实践全员化、社会实践立体化、网络实践同步化"的多元化实践教学模式,从而突破思想政治理论课实践教学难以做到课程和学生两个全覆盖的瓶颈,解决"学思结合、知行转化"的难题,实现思政课实践育人目标。     

耗散结构理论视角下发展循环经济的若干思考

本文运用耗散结构理论论述了发展循环经济的客观必然性,以及建立大开放的经济系统、保持子系统之间的差异化、实行管理机制立体化和节能降耗法律化等对发展循环经济的重要作用。     

思想政治教育在社会转型时期的困境与出路——一种时空观的分析视角

基于时空视角研究转型时期的思想政治教育,旨在让思想政治教育与立体化的教育问题在时空中相遇,开辟观察思想政治教育的新角度、理解其变革的合理性向度,克服以往在平面社会结构中研究社会关系与人际关系而导致的思想政治教育在社会结构中价值的降低和理论的局限,进而以立体化的时空结构打造思想政治教育研究范式的升级。这不仅有助于提升思想政治教育的实效性,而且对认识中国转型的事实、提升理论诠释的深度具有积极的作用与贡献。     

耗散结构理论视角下发展循环经济的若干思考

本文运用耗散结构理论论述了发展循环经济的客观必然性,以及建立大开放的经济系统、保持子系统之间的差异化、实行管理机制立体化和节能降耗法律化等对发展循环经济的重要作用.     

创新管理机制 激发队伍活力

一、思想政治建设再加强，着力锻造党员干部干事创业，真心想发展谋发展的意识和本领。一要坚持用科学理论武装头脑，积极构建立体化、多层次、大规模的干部培训格局，大力加强政治理论培训，使领导班子和领导干部的思想政治修养有更大的提高。     

分级教学中的跨文化意识培养

教育部明确指出大学英语是以语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。跨文化交际的语言教学体现了文化对于语言的能动作用,同时也体现了语言对文化的能动作用。同时该要求也将大学阶段的英语教学要求分为三个层次,即一般要求、较高要求和最高要求,这是我国高等学校非英语专业本科生学习与实践应当达到的标准,分级教学作为高校公共课程的一种改革模式,适应了发展和需要,是教学改革的必然结果。因此,增加文化教学的比重,在分级教学的模式下,如何针对不同基础、水平的教学对象,制定不同的教学目标,采用不同的教学手段,全面贯彻分类指导、因材施教的原则,培养学生的跨文化交际意识,提高学生的综合应用能力是适应立体化、个性化的英语教学的必然要求。     

新媒体环境下高校思想政治理论课混合式教学模式的优化

新媒体环境下高校思政课混合式教学模式改革与运用是当前思政课教学改革发展的热点难点。新媒体环境下高校思政课混合式教学模式在运用过程中面临着教学有效供给不足、供给质量不高、供给结构混乱、供给方式弱化等困境。因此,进一步优化高校思政课混合式教学模式供给侧,应坚持以满足学生成长发展需求和期待为根本出发点,创新新媒体环境下高校思政课混合式教学模式供给的有效路径。     

以微课为契机的高校教学模式变革探讨

微课作为一种新型教学资源,对于改善现有教学模式弊端,突破教学发展瓶颈起到重要作用。文章以微课为契机,通过挖掘微课的特点及其对于现有教学模式变革的特殊价值,比较借鉴国内外微课对教学模式变革作用的经验,确立基于微课的以学生为主体的新型教学模式。以高校思想政治理论课(以下简称"思政课")为例,系统研究微课在高校教学模式改革中的理论依据、基本原则、资源建设、运行机制及评价体系等,以微课的建设和应用为抓手,实现向新教学模式的顺利转型,为高校教学模式变革提供理论成果、实证材料和经验借鉴。     

高校信息化背景中交互式智库建设研究

我国高校信息化建设迫切需要深化层次、增强效能和改革创新。交互式智库基于知识创新和面向主题两条设计理念,由专业技术人员和多学科研究专家共同组成,立足于数据供求者、研究者、数据源以及技术平台之间多层次和立体化的交互性应用,提供各种可行和有效的知识产品,为高等教育的管理、教学、科研和社会化等事业提供智力支持。