构建未成年刑事被害人法律援助制度

新刑事诉讼法对未成年刑事被告人规定了强制辩护制度,但并未对未成年刑事被害人的法律援助进行规定。构建未成年刑事被害人法律援助制度有助于完善我国刑事法律援助体系,维护司法平等和司法公正。但实践中还存在诸多不足,立法中,应明确规定未成年刑事被害人的法律援助,建立未成年被害人法律援助基金,不断提升援助人员的素质,且将法律援助与社会救济有机结合。     

广东中小服务企业“走出去”的对策研究

广东中小服务企业以其特有的比较优势,是＂走出去＂战略中的一支生力军,但由于融资、人才、信息、管理等方面的限制,其＂走出去＂的步伐相对较慢。要加快进入国际市场的步伐,一方面,企业必须依靠自身的努力提高竞争力,选择合适的方式＂走出去＂;另一方面,也需要政府和社会的鼓励与支持。     

浅论未成年人刑罚制度——以宽严相济刑事政策为视角

一、未成年人刑罚制度概述未成年人刑罚制度是指由刑法规定的,由立法、司法及执行机关在对未成年人的犯罪事实进行调查核实,根据刑法定罪量刑及执行刑罚的过程中,为达到惩罚、改造、感化、教育未成年罪犯,使其不再危害社会,早日回归社会的目的而设立的一系列政策、措施、方法的制度化有机结合,主要包括刑罚体系、刑罚量刑制度和刑罚执行制度。     

建章立制预防和减少青少年犯罪

许昌市检察机关立足本职，大胆探索，与相关职能部门横向联合，形成合力，通过刑罚和非刑罚方法教育、感化、挽救未成年犯罪嫌疑人，共同打造社会的立体预防和保护体系，形成社会、家庭、学校三结合的“预防＋维权”工作机制，有力保障青少年的合法权益，达到预防、减少未成年人犯罪的目的。     

试论网络时代城市社会管理方式的嬗变与创新——杨浦区新江湾城社区“双版主、双进入”管理模式的实证

社会管理的对象是公众和公共事务,只有让公众广泛参与到社会管理中,才能保证社会管理的效率和公平。上海市杨浦区新江湾城社区＂双版主、双进入＂管理模式就是主动运用现代信息技术、积极引导社区居民广泛参与社会管理的成功典范。本文主要论述＂双版主、双进入＂管理模式的产生背景及其推进过程中的经验与做法,进而探讨其对现代城市社会管理方式创新的启发和思考。     

大力发展双语教育促进伊犁州跨越式发展和长治久安

加强＂双语＂教育,培养＂民汉兼通＂的人才是促进社会经济发展的一个有力的支撑,更有利于少数民族人才的培养和发展,尤其是在新疆面临着千载难逢的重大机遇和挑战面前,加快人才培养,积极推进＂双语＂教育,促进伊犁州未来的社会经济跨越式发展和长治久安提供了坚实的基础和保障。     

论马克思两种“社会形态”理论对中国社会发展模式的影响

由于＂五形态论＂和＂三形态说＂对跨越＂卡夫丁峡谷＂后的社会主义社会本质的不同诠释,中国社会主义社会发展采取了不同的模式。＂五形态论＂对跨越＂卡夫丁峡谷＂后的社会主义社会与直接＂脱胎＂于资本主义社会的社会主义特征的混淆,使得共和国前30年出现了＂人民公社化＂、＂大跃进＂、＂文化大革命＂的社会危机,＂一大二公＂式的高度计划的极端公有制模式也成了社会主义生产力的桎梏。＂三形态说＂澄清了两种社会主义社会之间的混淆,正确回答了跨越＂卡夫丁峡谷＂后的社会主义社会本质,社会主义初级阶段市场经济模式也取得了巨大的成就。     

“凝聚力工程”的新实践——榆次区创新“凝聚力工程”的调查思考

山西榆次区借鉴上海长宁区＂凝聚力工程＂的经验,开展了以＂凝聚党员、凝聚群众、凝聚社会＂为主要目标的＂凝聚力工程＂。实践中,通过构建＂1＋2＂基层党的组织结构,大规模开展访谈活动,推行网络化管理,重民生、办实事,以发展＂凝聚人心＂等做法实施＂凝聚力工程＂。＂凝聚力工程＂带给我们以下启示：一是必须与时俱进,加强党的基层组织建设;二是必须＂以人为本＂创新党建工作的方法;三是必须持之以恒,加强党员队伍建设。     

合适成年人到场制度实证研究——基于司法保护的目的考量

2012年刑事诉讼法修改后专章规定了"未成年人刑事案件诉讼程序",并首次明确了合适成年人到场制度。合适成年人到场制度是国家亲权理念和儿童最佳利益原则在刑事诉讼法律制度层面的具体体现,具有监护的本质。修改后刑诉法对此制度的规定较为原则,制度操作层面还有许多并不明确的环节:司法实践中各地合适成年人选任程序不一、具体履职内容不明确、法定代理人不当参与后合适成年人能否补位不明确等,这些问题不利于合适成年人到场制度发挥其保护涉案未成年人诉讼权利、监督办案机关的作用。要采取法定代理人不当参与后应及时选任合适成年人、确保合适成年人同一性、细化合适成年人权利义务、充分发挥值班律师作用等措施,以期更好发挥合适成年人到场制度的作用,更好对涉案未成年人实现司法保护。     

“90后”大学生心理特征及教育管理策略

＂90后＂大学生现在已经是大学生中一个重要的群体。在新时代背景下成长起来的他们具有自身鲜明的特征：他们积极上进,虚心好学,对新生事物敏感,个性张扬,但同时也存在价值取向偏差、抗压能力弱等现象。思想政治教育工作者要在了解＂90后＂大学生心理特征的基础上,进行有针对性的思想政治教育和心理健康教育,以期能提高高校学生工作的有效性。     

试析毛泽东新民主主义理论的矛盾及其影响

在毛泽东新民主主义理论中,＂革命必须衔接理论＂与＂新民主主义社会理论＂存在矛盾和冲突。毛泽东对＂革命必须衔接理论＂的选择,意味着对＂新民主主义社会理论＂的放弃。这种结局,无论对于毛泽东社会主义建设的理论探索,还是对于中国社会主义建设的实践,均带来了深远的影响。     

从主体和程序方面探讨我国合适成年人制度的完善

随着新刑诉法的出台,我国的合适成年人制度的法律建构日渐明晰,各地的司法实践也有不少亮点和经验,学界、理论界对合适成年人制度的讨论也很热烈.然而,由于起步晚,不少问题尚且无法可依,实践中也一直停留在探索阶段,我国的合适成年人制度仍然存在不少问题,归根结底是主体选任和程序设计方面的问题.     

“网客”文化与大学生思想教育创新

＂网客＂文化是一把＂双刃剑＂,不仅对大学生思想教育有积极推动作用,也有一定的负面影响。＂网客＂时代下的大学生思想教育必须通过创新提高有效性：要更新教育观念,适应＂网客＂文化带来的大学生思想教育的新变化;要完善＂网客＂文化规制建设;要加强＂网客＂文化技术平台建设;要整合社会教育资源,形成＂网客＂文化背景下大学生思想教育的合力。     

"三支两军"之功过评说

＂三支两军＂是＂文革＂期间人民解放军奉命执行的支持＂左派＂群众、支援农业生产、支援工业生产、对要害和核心部门及地区进行军事管制、对大中专院校师生实行军政训练任务的简称。它是人民解放军全面介入＂文革＂的标志,     

实践两重性：马克思社会形态学说的生成基点

实践概念是马克思社会发展形态学说的生成基点。马克思实践概念的科学内涵包括＂实践载体＂与＂实践本体＂的两重性,＂实践载体＂指个人社会历史活动的环境,＂实践本体＂则指个人社会历史活动的本身。马克思的＂五形态说＂以＂实践载体＂为生成基点,依托社会关系、市民社会、所有制等概念形态而逐步生成;马克思的＂三形态说＂以＂实践本体＂为生成基点,依托类生活、异化劳动、人的存在方式等概念形态而逐步生成。     

“思想道德修养与法律基础”课教学改革

＂思想道德修养与法律基础＂课是我国高职德育的重要组成部分,它承担着对大学生进行思想政治教育的主要任务,在高校学科体系中占有十分重要的地位,发挥着重大的作用。笔者积多年高职思政课教学教育经验,在与同行交流、学习、切磋的基础上,     

全面准确地理解邓小平理论中的几个问题

对邓小平理论,应该坚持实事求是的科学态度,运用马克思主义的基本方法,全面准确地去理解。关于＂不争论＂,并不是说任何问题都不要争论,在改革的具体措施、方法问题上不要陷入无休止的抽象争论中,在改革的社会主义方向和根本原则问题上,则要同任何违背这一方向和原则的思想、做法进行争论甚至批评和斗争;关于姓＂社＂姓＂资＂,在涉及改革开放和我国社会发展的政治方向、基本制度问题上,必须旗帜鲜明地问姓＂社＂姓＂资＂,而在一些具体方法、手段等问题上不必拘泥于姓＂社＂姓＂资＂的争论;关于解放思想,并不是说思想不受任何限制和约束,无论怎样解放也不能脱离社会主义这个大方向;关于共同富裕,一部分人一部分地区先富起来,只是第一步,实现共同富裕才是社会主义优越于资本主义最本质的东西;关于农村的＂两个飞跃＂,改革开放以来我国农村取得的成就有力地证明了第一个飞跃的重要性,但不能由此满足现状,裹足不前,发展农村集体经济即实现第二个飞跃才是我国农业实现社会主义现代化的有效途径。     

基于胡锦涛“三点希望”思想之高校学生工作研究

胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会的讲话中对青年学生的健康成长提出了＂三点希望＂,＂三点希望＂立足于教育的＂三个面向＂,以科学发展观为理论基石,揭示了当代青年的成长规律,丰富和发展了马克思主义的青年理论。基于＂三点希望＂,承载学生教育、管理、服务职能的高校学生工作,应当坚持以＂三个面向＂为指导,树立育人为本的工作理念,构建起为学生全面发展服务的工作格局,在青年大学生的培养中,认真贯彻落实好＂三点希望＂的重要思想。     

浅谈“90后”大学生价值观现状及教育对策

价值观教育是＂90后＂大学生思想政治教育的重要内容,＂90后＂大学生是我国高等教育的庞大群体,是未来社会的中坚力量。如何引导他们形成正确的价值观是我国高校面临的一项全新挑战和重要任务。在客观分析＂90后＂大学生的价值观现状的基础上找出影响他们价值观发展的因素,提出可行的途径和方法以引导＂90后＂大学生树立正确的价值观。     

“‘错觉’趋势”与思想政治教育

因为＂错觉＂而形成的思想认识趋势,在现实生活中颇多,这给学校思想政治教育工作提供了丰富、生动的内容,同时也是其研究的重要对象之一。思想政治教育者必须高度关注和重视,要主动提高学生认识和把握这种趋势的能力,＂‘错觉’趋势＂是一种灰色思维,要针对＂‘错觉’趋势＂发挥思想教育的功能。