英语批判性阅读教学对大学生批判性思维能力的培养

批判性阅读教学是当今英语阅读教学的有效方法。批判性阅读是学生英语学习的重要内容和获取知识的重要途径,它是培养学生批判性思维的重要方法。实施批判性阅读教学,有利于培养学生独立思考、批判分析、解决问题的能力,使其养成批判性阅读的好习惯,为成就批判型和创新型人才打下良好的基础。     

英语写作课堂教学与批判性思维能力的研究

批判性思维在英语写作教学中占有重要的地位。培养学生的批判性思维能力促使其在英语写作中能恰到好处地表达自己的认识、观点、疑问等等,写出来的文章才会有主见性,才不会为情景性的暗示左右,不人云亦云。采用理论阐述的方式阐述了批判性思维的含义、特点,并通过课堂观察的方法对学生的批判性思维能力进行调查研究,探讨如何在英语写作课堂教学中培养学生批判性思维能力的建议。     

论科技期刊编辑的批判性思维能力

本文分析了科技期刊编辑批判性思维能力的概念 ,认为其表现特征为 :抓住中心思想和议题 ,判断证据的准确性和可靠性 ,判断逻辑的一致性 ,从多种角度考察合理性 ,在更大的背景中检验适用性 ,预测可能的后果等。提出了通过营造宽松、民主的编辑环境 ,重视培养和激发科技期刊编辑对信息进行独立性评价的内部动机 ,同时科技期刊编辑自身通过重视信息的积累 ,注意提高情绪智力可提高其批判性思维能力。     

大学公共英语教学中的批判性思维培养

英语教学过程中注重批判性思维培养具有重大的现实意义.调查研究表明,目前我国大学公共英语教学效果不佳的主要原因是教学中过分强调知识传授,忽视了对学生思维能力的培养.为了解决这一问题,大学公共英语教学应从教师、课堂互动、考核评估三个方面入手,在教学中融入批判性思维的培养.     

高职大学英语阅读教学探析

目前 ,高职大学英语教学中普遍存在忽视培养学生阅读能力的问题 ,这是导致高职大学生英语水平难以提高的主要原因之一。因此 ,要提高高职大学的英语教学水平 ,就必须正视这一问题。教师的职责不仅是传授知识 ,更重要的是培养能力。在教学过程中 ,应针对学生的具体情况有计划有意识地进行引导与培养 ,使学生反复实践 ,不断提高 ,增强阅读能力 ,使学生真正步入独立有效阅读的正确轨道。     

图式理论与大学英语阅读教学

图式理论运用于大学英语教学,能对传统的英语理论进行补充和完善。本文阐释了图式理论的发展、图式的分类以及对英语阅读的作用,进而指出了将图式理论应用于英语教学的积极作用。因此,应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高英语阅读教学质量。     

试谈以图式理论指导大学英语阅读教学

本文介绍了图式理论的阅读模式,阐明了阅读理解的实质是读者的背景知识与文本信息相互作用的过程。大学英语阅读教学必须让学生体验其大脑中的图式在阅读过程中如何指导他们理解文章,据此将阅读教学分成读前、读中、读后三个阶段。并相应地提出了可操作性强、行之有效的教学建议。     

论图式理论对大学英语阅读教学的启示

在语言学习中,特别是外语学习中,阅读是一个极为重要的环节,如何提高阅读教学的效果!培养学生的阅读理解能力是英语教学的主要课题.本文通过分析图式理论对大学英语阅读的作用,旨在研究教师在教学过程怎样将图式理论运用到教学中,从而提高学生的阅读效果。     

基于现代教育技术的大学英语阅读教学模式研究

随着科学技术的发展,现代教育技术广泛运用于教学中。如何把现代教育技术与大学英语阅读教学有机地结合起来,借助信息技术构建新型大学教学模式是研究人员所关注的焦点。本文依据建构主义学习理论,提出要充分发挥现代教育技术的优势,有效地完成知识的建构过程,首先改变传统大学英语教学模式,由此构建基于现代教育技术的大学英语阅读教学模式。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用研究

本文阐释了图式理论的基本原理,并从语言图式、内容图式、形式图式三个方面探讨文化背景知识、词汇语法、文体结构对于理解篇章的重要作用。在大学英语阅读教学中,有效地应用图式理论,将改变以词汇、语法为核心的传统教学方法,有助于提高学生的阅读理解能力。     

大学公共英语写作教学中批判性思维的培养

目前大学生的英语写作能力状况不佳,究其原因与教学中轻视写作能力的培养,轻视语言综合能力的提高,轻视思维习惯的培养,忽视对所学知识的输出是分不开的。在写作教学中,应当注重学生思维能力的培养,特别是批判性思维能力的培养,要通过文章的选题、文章的论证过程、教师的范文评析、学生间的相互评判等途径培养学生的批判性思维。     

如何运用图式理论指导大学英语阅读教学

分析大学英语阅读教学现状,结合实际教学问题,提出一些在图式理论指导下的大学英语阅读教学方法,提高教学效果。     

大学生批判性思维培养与育人理念、制度

批判性思维能力培养是高等学校人才培养重要目标之一。在众多影响批判性思维培养的要素中,育人理念、制度是较为关键的因素。高校人才培养规格、对知识继承、传播和创新的态度等育人理念与学生批判性思维能力培养密切相关。大学管理制度、工作制度直接影响学生批判性思维意识提升及行为选择。构建符合大学组织特性的育人理念,建立有效激发学生批判性思维意识、提升学生批判性思维能力培养的制度对培养创新性人才、实现大学育人的目标是当下大学的重要任务之一。     

学生的批判性和创造性思维能力培养

在外语教学中提高学生的批判性和创造性思维能力成为外语教师需要迫切解决的问题。本文首先阐述了批判性思维及创造性思维的含义。然后分析了如何通过情感教学、创设质疑情境、及各种教学活动情境培养学生的批判性和创造性思维。     

大学英语阅读教学的新启示:创造性阅读

创造性阅读是在一般性阅读的基础上,以创造性思维为基准,在特定的语言环境下,对文章内容产生由生疑--释疑的一个阅读过程.在此过程中,教师的职责是注重培养学生的推断能力和联想思维能力,鼓励、启发、引导学生在阅读过程中拓宽思路,从不同方位、不同层次上去调动学生的阅读兴趣,促使他们积极开动脑筋,努力从看似浅显易懂的字里行间找出它的深刻内涵.     

语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用

语篇分析理论是指导英语阅读教学的一项重要的理论。语篇分析理论的应用布助于学生阅读主动意识的培养，有利于学生掌握语言的交际能力有效地提高语言技能，同时增强了文化意识。因此本文分别从阅读意识、篇章层次、句子层次及词汇层次四个方面将语篇分析理论应用到教学中并加以分析。     

大学英语阅读教学优化改革之浅探

本文综述了英语阅读心理机制、认知模式,评价了传统英语阅读教学的弊端,并在此基础上客观地提出、探讨了英语阅读教学的改革。     

浅谈英语阅读教学

英语阅读能力的提高是每个学习外语的人的自然愿望.英语阅读能力的提高,要通过英语阅读教学进行专门的培养.这要求英语教师从学生的实际情况出发,对其进行阅读能力和阅读速度的训练.阅读能力训练要以扩大学生词汇量,拓宽学生知识面,增加学生文化背景知识为目标,并且加强阅读技巧的训练.阅读速度的训练应加强快速阅读中的略读、查读、跳读、寻读以及限时阅读的训练.     

试论大学英语阅读教学中任务型教学方法的探讨

本文将从阅读教学中如何运用篇章分析理论,实行任务型教学方法,从加强技巧的训练入手,真正帮助学生走出大学英语阅读学习中常见的误区。     

大学生英语阅读能力的培养

改变大学英语阅读教学的现状,加强对学生阅读能力的培养,是目前大学英语阅读教学的重点和难点。要努力通过扩大学生阅读,提高学生的阅读速度,培养学生的阅读技能,采用语篇教学法等,加强对学生阅读能力的培养,着力提高其阅读能力。